SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: MOVING HOUSE

UNIDAD: 4A SEMANA: I FECHA: 07 AGO-11 AGO.
BIMESTRE: III GRADO: 1ero SECCIONES: A-B-C
DOCENTE: Veramendi Cuzcano Neelo
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Identifying location objects

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se comunica oralmente en  Obtiene información Obtiene información
inglés como lengua del texto oral en explicita, relevante y
extranjera inglés. contrapuesta en textos
 Infiere e interpreta orales en inglés, con
información del vocabulario variado
texto oral en inglés. reconociendo el propósito
comunicativo, hechos,
opiniones, y posturas del
emisor, participando como
oyente activo y apoyándose
en el contexto.
Lee diversos tipos de textos  Infiere e interpreta Obtiene e integra
escrito en inglés como información del información relevante,
lengua extranjera texto en inglés. complementaria,
contrapuesta ubicada en
distintas partes del texto con
estructura gramaticales
sobre presente simple en
forma afirmativa, negativa e
interrogativa de mediana
complejidad, algunas
complejas y vocabulario
variado y especializado.
Escribe diversos tipos de  Adecua el texto a la Adecua el texto que escribe
textos en inglés como lengua situación en ingles a la situación
extranjera comunicativa. comunicativa considerando
el propósito.
Enfoque transversal Correcto uso de las preposiciones de lugar
Valor Coherencia-Inferencial

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales se utilizarán en esta sesión?
 Revisa el whiteboard referente al  Whiteboeard
tema que se va a desarrollar en  Multimedia
sesión de aprendizaje.  Pizarra
 Repasa antes de iniciar la clase, las  Plumones
actividades que planificaste para
evitar retrasos o imprevistos
 SECUENCIA DIDACTICA
INICIO TIEMPO
 Los estudiantes prestan atención al título de la lección y tiene que 2’
adivinar de que se trata la lección. 2’
 El profesor explica el significado “FURNITURE” y hace algunas preguntas. 10’
Can you see furniture in the class?
 Recoge respuestas.
DESARROLLO TIEMPO
Vocabulary: El profesor dice a los estudiantes que miren las palabras a lado de
las figuras.
 Luego ayuda a deducir el significado de alguna palabra desconocida.
 El profesor pone el audio y los estudiantes repiten las palabras que ellos
escuchan.
 Los alumnos escuchan el audio e identifican las imágenes del texto .
Read: El profesor pregunta a los alumnos que ven en las imágenes 70’
 Les dice a los estudiantes que adivinen el contenido del dialogo.
 Recoge respuestas
 Pone el audio y les dice que sigan el audio con el libro
 Chequea las predicciones y luego hace preguntas de comprensión: “
what kind of furniture do you have in your house?
 El profesor recoge respuestas y luego explica el vocabulario nuevo.
Grammar: El profesor les dice a los estudiantes lean las palabras del libro
 El profesor presenta las expresiones “on,next to,in, in front
of,behind,under,between”
 Les dice que subrayen todos los ejemplos gramaticales en el dialogo.
Listen: El profesor divide a los estudiantes en pares y que tomen las páginas
apropiadas.
 Explica a los estudiantes que deben preguntar y responder acerca de
actividades de cada grupo y deben usar e identificar “el presente
continuo”
 El profesor se asegura de los estudiantes entiendan como y cuando usar
las preposiciones de lugar.
 El profesor escoge un par de alumnos para que actúen la actividad.
Write: el profesor explica que deben escribir un párrafo acerca de su rutina de
vida diaria
 Los estudiantes tienen que usar “prepositions” para crear oraciones
personales.
CIERRE TIEMPO
Metacognición
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas.
 What did you learn today?
 What was the most difficult part?
 In which situation can we use this topic? 6’
Finalmente, el profesor se despide.