PROGRAMACIÓN ANUAL DE EXPERIENCIAS

DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE INGLÉS

I.- DATOS INFORMATIVOS

GRE Arequipa UGEL Sur

I.E.P. Latinoamericano DOCENTE Yanira Zarela Lazo A.

DIRECTOR Juan Carlos Cabello Rodríguez CICLO III

SUBDIRECTOR Romina Milagros Velásquez Salas NIVEL Primaria

GRADO 1ro SECCIÓN C

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1. Descripción del área:
En la actualidad, aprender inglés es una necesidad por ser una lengua extranjera clave para acceder a lo
último en avances tecnológicos, científicos y académicos, así como para conectarse con diversas realidades
y contextos. Por ello buscamos desarrollar la competencia comunicativa de nuestros estudiantes en el
idioma inglés, para facilitar su inserción eficaz en la economía global al ampliar su acceso a oportunidades
académicas, tecnológicas, científicas, culturales y laborales. En este sentido, el logro del Perfil de egreso de
los estudiantes se favorece por el desarrollo de diversas competencias. En el área de inglés se incorporan
las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural al promover y facilitar que los estudiantes
desarrollen las diferentes competencias
III.- COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE- CICLO

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Se comunica oralmente en inglés.
✔ Obtiene información del texto oral en
inglés.
✔ Infiere e interpreta información del texto
oral en inglés
✔ Adecúa, organiza y desarrolla el texto en
inglés de forma coherente y cohesionada
✔ Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica
✔ Interactúa estratégicamente en inglés con
distintos interlocutores
✔ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto de texto oral en inglés
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés
como lengua extranjera
✔ Obtiene información del texto escrito en
inglés.
✔ Infiere e interpreta información del texto
II
Se comunica oralmente mediante textos orales
breves 35 en inglés. Obtiene información explícita
con ayuda audiovisual y expresiones corporales del
emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta
información explicita del interlocutor. Se expresa
espontáneamente organizando sus ideas acerca de
sí mismo, su familia y su entorno inmediato
usando vocabulario y construcciones gramaticales
simples. Utiliza recursos no verbales como gestos
y expresiones corporales. Opina sobre el texto oral
que escucha en inglés dando a conocer sus
preferencias a través del uso de ilustraciones según
el contexto. En un intercambio, responde usando
palabras, frases u oraciones simples en inglés.
Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan
estructura simple en los que predominan
expresiones conocidas e ilustraciones que apoyan
las ideas centrales. Obtiene información explicita y
relevante ubicada en lugares evidentes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de información
 en inglés
✔ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto en inglés
Escribe diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera:
✔ Adecúa el texto en inglés a la situación
comunicativa
✔ Organiza y desarrolla las ideas en inglés
de forma coherente y cohesionada.
✔ Utiliza convenciones del lenguaje escrito
en inglés de forma pertinente
✔ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito en inglés
COMPETENCIAS  TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
explícita e interpreta el texto relacionando
información recurrente. Opina sobre lo que más le
gustó del texto leído
Escribe textos breves y sencillos en inglés. Adecúa
su texto al propósito del texto a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema. Relaciona sus ideas a través del
uso de algunos conectores básicos con vocabulario
de uso frecuente y construcciones gramaticales
simples. Utiliza recursos ortográficos básicos que
permiten claridad en sus textos. Reflexiona y
evalúa sobre su texto escrito.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE –
CICLO II
Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando ejecuta procedimientos de diversas
aplicaciones para generar o modificar objetos
virtuales o representar vivencias, observando
diferencias entre su actuación y los resultados
y realizando intentos sucesivos
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que
debe aprender al preguntarse qué es lo que
aprenderá y establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la tarea.
Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones cortas para realizar
la tarea. Monitorea sus avances respecto a la
tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externa un proceso del
trabajo y los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN FECHA DE
N
EXPERIENCIA DE INICIO Y
°
APRENDIZAJE TÉRMINO
Retornamos a clases 07 de Marzo al 8
1 Retorno a las clases 5 semanas
respetando los protocolos de Abril
Diferentes tipos de 11 de Abril al 13
2 En familia somos felices. 5 semanas
familia de Mayo
Los trabajadores en Todos los trabajadores 23 de Mayo al 17
3 4 semanas
nuestra comunidad somos importantes de Junio
Los desastres naturales Conocemos y cuidamos 20 de Junio al 22
4 5 semanas
en nuestro país nuestro hogar de Julio
La diversidad de nuestra Amamos y cuidamos a los 08 de Agosto al
5 4 semanas
fauna animales 02 de Setiembre
Cuidado de nuestro Conocemos y amamos 05 de Setiembre
6 5 semanas
cuerpo y nuestra salud nuestro cuerpo al 07 de Octubre
 Temporada de
Nos divertimos respetando 17 de Octubre al
7 vacaciones en nuestro 4 semanas
los protocolos 11 de Noviembre
país
La importancia de la 14 de Noviembre
8 recreación en tiempo de Nos vamos de picnic 5 semanas al 19 de
pandemia. Diciembre

ENFOQUES TRANSVERSALES EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8
Enfoque Orientación al Bien Común X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque Intercultural
Enfoque Territorial
Enfoque Igualdad de Género   X X
Enfoque de Derechos   X
Enfoque Inclusivo o de Atención a la
X
Diversidad
Enfoque Búsqueda De La Excelencia X

V.- EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
- Evaluaremos al estudiante de manera constante al inicio de cada una de las
DIAGNÓSTICA actividades de aprendizaje por medio de los saberes previos, considerando
también la evaluación de forma paulatina en el transcurso del año.
- Se evaluará de manera constante por cada habilidad y competencia que el
área contiene.
FORMATIVA -Cada semana se realizará el producto que será evidencia del desarrollo en
clases.
-Se evaluará progresivamente los logros obtenidos en cada clase.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS FÍSICOS/VIRTUALES:

Para el Docente:
o Teacher’s book Share It! Edition A1
o Digital Student’s book
o Online Workbook
o Test generator
o Teacher’s resource center
o Macmillan readers eBook
o Class and workbook audio
o Life skills videos
o Flipped classroom videos
o Exam success
o Liveworksheets
o Worksheets
o Flashcards
o Instrumentos de evaluacion
Para el Estudiante:
o Student’s book Share It! Edition A1
o Digital Student’s book
o Online Workbook
o Test generator
o Macmillan readers eBook
o Class and workbook audio
o Life skills videos
o Flipped classroom videos
o Exam success
o Liveworksheets
o Worksheets
o Flashcards

Arequipa, 7 de marzo del 2022

Prof. Yanira Zarela Lazo Arias Prof. Juan Carlos Cabello Rodríguez
DOCENTE DIRECTOR
I.E.P. LATINOAMERICANO I.EP.  LATINOAMERICANO