Institución Educativa

Mixto Corire.
Más oportunidades

SESION DE APRENDIZAJE N° 5
III BIMESTRE - UNIT 6
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TITULO: Daily routine – Listening 1 1.4. HORA: 1ra 2da 3ra 4t 5ta 6ta 7ma 8va 9na
a
1.2. I.E.: Mixto Corire 1.5. GRADO Y SEC.: 2do A,B,C 1.7. DURACIÓN: 2 horas
1.3. DOCENTE: Prof. Brenda Evelyn Huaman Guevara 1.6. ÁREA Inglés 1.8. FECHA:

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
 Obtiene información del  Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos Ficha de comprensión
texto oral. orales que escucha en inglés. oral, vocabulario y
 Infiere información del texto  Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad en gramática.
oral. contexto. Deduce, también, el significado de las relaciones lógicas y jerárquicas en textos
 Reflexiona sobre el orales en inglés.
contenido y contexto del  Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del
texto oral. texto oral.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Obtiene información del texto oral. □ Escala de valoración
 Deduce información del texto oral.
 Opina sobre el contenido del texto oral. □ Rúbrica
 Identifica vocabulario del texto escrito.
 Deduce estructuras gramaticales del texto oral.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Identificación afectiva con los sentimientos del Los estudiantes actúan de forma espontánea en beneficio
ENFOQUE Empatía otro y disposición para apoyar y comprender de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
ORIENTACIÓN AL sus circunstancias. situaciones que lo requieran.
BIEN COMÚN Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y las
Responsabilida Disposición a valorar y proteger los bienes
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el
d comunes y compartidos de un colectivo.
de la colectividad.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO (20 MINUTOS) MATERIALES
 El docente da la bienvenida a sus estudiantes y pregunta a los estudiantes: ¿cómo están? ¿cómo se sienten en la clase de hoy?
Luego, el docente presenta las normas de convivencia para la clase de hoy.
 El docente y los estudiantes comentan sobre los acuerdos de convivencia y su importancia.
 El docente continua con la presentación de la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA y conversa con los alumnos al respecto.
 El docente escribe en la pizarra el título y el propósito de la sesión de hoy: Materiales de
 Session 5: Daily routine – Listening 1. pizarra
 AIM: To understand an audio about a teenager talking about her daily routine.
 Competence: Communicate in English as a foreign language. Proyector
 Date: October 02nd – 06th multimedia
El docente presenta lo criterios de evaluación para la actividad de hoy:
 ¿Puedo obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo deducir información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo opinar sobre el contenido del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo deducir estructuras gramaticales del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
DESARROLLO (60 MINUTOS) MATERIALES
Antes del Audio (Pre-listening)
 El docente inicia la clase presentando 3 imágenes de actividades diarias. Pide a los estudiantes que describan o mencionen que
actividades se observan en las imágenes. Y como se dicen en inglés.
.  Do you …?
Yes, I do. / No, I don’t.
 What time do you….?
At _______
T__E A ST _ D _ FOR A  How often do you….?
C _ _ _N THE Always / usually / sometimes / never / etc.
S _ _W _ _R T_ _ T
 Los estudiantes participan oralmente
G_M adivinando los D _ _ _ _Sde las acciones: TAKE A SHOWER / STUDY FOR A TEST / CLEAN
nombres
THE DISHES. El docente escribe en la pizarra las actividades.
 Luego el docente hace preguntas con: DO YOU…? / WHAT TIME DO YOU…? / HOW OFTEN DO YOU ...?, usando las acciones que
están en la pizarra. Los estudiantes participan oralmente respondiendo a las preguntas. De ser necesario el docente modelara la
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actividad con ejemplos.

 Al final de esta parte, el docente hace una repetición coral de las palabras, oraciones y preguntas de la pizarra.
Durante el audio (While-Listening)
 El docente explica a sus estudiantes que van a escuchar un audio sobre 1 adolescente y describiendo su rutina diaria en inglés.
 El docente hace recuerdo de los criterios de evaluación para la actividad de hoy.
 El docente reparte la ficha de comprensión oral. Los estudiantes leen las preguntas y escuchan el audio. Luego realizan las
actividades de comprensión auditiva de forma individual. (Let’s listen)
 Luego, los estudiantes realizan de forma individual las actividades de: “Vocabulary / Grammar”.
 Los estudiantes transfieren sus respuestas a su hoja de clave de respuestas y cuando terminen lo entregan al docente.
Después del audio (Post-Listening)
 El docente junto a sus estudiantes resuelve la práctica. Los estudiantes participan de forma individual y el docente brinda Materiales de
retroalimentación al momento. pizarra
 En la parte de “Grammar”, el docente hace un pequeño refuerzo de los: QUESTION WORDS (What time, How often, When) y como
estos se combinan con el SIMPLE PRESENT, explicando que se responde con información a estas preguntas. Y después hace un Proyector
pequeño refuerzo de las preguntas con: DO YOU…?, y que se debe responder con YES, I DO. / NO, I DON’T. (Respuestas cortas) multimedia
 Luego, los estudiantes completan el “Let’s speak”, donde deberán completar con informacion sobre sus rutinas diarias durante la
Ficha de
mañana, tarde y noche. Luego los estudiantes practican sus presentaciones en
INGLÉS CASTELLANO lectura
pares. Finalmente, el docente evalúa la participación de todos los estudiantes. 1. Ver busy Muy ocupado
 El docente pide a sus estudiantes que copien el “Useful Expressions – Glossary” en 2. For a bit Por un rato
sus cuadernos.
Self- reflection
 Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes con las preguntas de autoevaluación. Los estudiantes copian en su cuaderno y
reflexionan sobre su experiencia en la sesión de hoy.
1. ¿Logre obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
2. ¿Logre deducir información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
3. ¿Logre opinar sobre el contenido del texto ora? Si / Necesito ayuda / No
4. ¿Logre deducir estructuras gramaticales del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
5. ¿Logre identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
CIERRE (10 MINUTOS) MATERIALES
METACOGNICIÓN: El docente realiza las preguntas de metacognición con sus estudiantes. Materiales de
 ¿Cómo hemos aprendido? pizarra
 ¿Como puedo aplicar lo aprendido el día de hoy en mi vida cotidiana?
 ¿Qué fue lo más sencillo y complicado del reto de hoy? Proyector
 ¿Lograste el propósito de hoy? multimedia
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones sobre ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
el aprendizaje ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias o materiales funcionaron? ¿Cuáles no?
Clave de Let’s understand: 6. b) Vocabulary: Grammar:
respuestas: 1. b) 7. b) 1. study for my test (D) 1. A)
2. c) 8. a) 2. go to school (B) 2. E)
3. b) 9. a) 3. read a book (F) 3. D)
4. a) 10. b) 4. get dressed (E) 4. B)
5. c) 5. clean the dishes (A)
6. take a shower (C)

ESCALA DE VALORACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ORAL (LISTENING):

CRITERIOS DE A LOGRADO)
EVALUACIÓN REACTIVOS AD (DESTACADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los Desarrollo ESCASAMENTE
Obtiene información del Let’s understand
ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades /NINGUNO de los ejercicios de
texto oral Del 1 al 7
correctamente. correctamente correctamente. las actividades.
Desarrollo TODOS los Desarrollo ALGUNOS de los
Deduce información del Let’s understand Desarrollo NINGUNO de los
ejercicios de las actividades X ejercicios de las actividades
texto oral. Del 8 al 9 ejercicios de las actividades.
correctamente. correctamente.
Desarrollo TODOS los
Opina sobre el contenido Let’s understand Desarrollo NINGUNO de los
ejercicios de las actividades X X
del texto. 10 ejercicios de las actividades.
correctamente.
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los Desarrollo ESCASAMENTE
Identifica vocabulario del Vocabulary:
ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades /NINGUNO de los ejercicios de
texto oral. Del 1 al 6
correctamente. correctamente correctamente. las actividades.
Deduce estructuras Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los Desarrollo ESCASAMENTE
Grammar:
gramaticales del texto ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades /NINGUNO de los ejercicios de
Del 1 al 4
oral. correctamente. correctamente correctamente. las actividades.

V°B° COORDINADOR PROFESOR DEL ÁREA

PROF. CARMEN AMPUERO PROF. BRENDA HUAMAN GUEVARA