I.E.

P CRAYOLITAS
MALLARITOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE 12

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Identificamos los usos del verbo have/has en textos cortos
en inglés”
NIVEL: Educación DOCENTE
Primaria RESPONSABLE Milagros Atoche Burgos.
ÁREA INGLÉS
GRADOS 4to y 5to Sec. Nº U. D / Unidad 02/ I Bimestre
TRIMESTRE
FECHA 17/05/2023 TIEMPO 80 min
PROPÓSITO En esta sesión los estudiantes practican la pronunciación y lectura de la escritura
de frases cortas usando el verbo tener en inglés: have / has.
EVIDENCIA DE Lectura y comprensión de frases cortas usando el verbo have/has en inglés.
APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS TÉC. E IN.
Lee diversos tipos de Obtiene Identifica información explícita (el Lista de
textos en inglés como información del verbo have/has) que se encuentra cotejo
lengua extranjera. texto escrito. dentro de oraciones en inglés.
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque intercultural - Propician un diálogo continuo durante la clase.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Mo Estrategias metodológicas Recursos Tiempo
ment
os

 Establecen los acuerdos a respetar durante el desarrollo de la Recurso 10 min

sesión de aprendizaje. verbal
 Dialogan sobre los aprendizajes logrados en la sesión
INICIO

Pizarra
anterior. Anotan sus ideas previas en la pizarra. Después la
profesora propone la pregunta reto: ¿Cómo se lee y entiende Plumón
al leer una oración en inglés usando la formas del verbo
to be: has/have. Mota
 La docente menciona el propósito de la sesión.
 I.E.P CRAYOLITAS
MALLARITOS
 ANTES DE LA LECTURA Recurso 25 min
Se anotan las respuestas de los estudiantes. Escuchan un verbal
audio en inglés sobre el verbo have/has a partir de estos Pizarra
comentan sobre lo que entendieron, las palabras que
identificaron y como se pronuncian. Además se escriben sus Plumón
respuestas en la pizarra para tomarlos como referencia Cuaderno
 DURANTE LA LECTURA
A partir de los audios, reciben una ficha con oraciones en Lápiz
DESARROLLO

inglés con el verbo have/has. Después leen las oraciones Colores

cortas propuestas en la hoja e identifican en qué momento
determinado se emplean las formas del verbo have/has en Audios
inglés, con su respectivo pronombre personal. Además Parlante
subrayan las formas del verbo to have.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
Comentan acerca de la actividad anterior y del nuevo
aprendizaje. De forma individual la profesora les plantea las
preguntas: What do you have? , What does she have? Y a
partir de estas escriben las respuestas usando el aprendizaje
aprendido: verbo have/has y vocabulario aprendido. La
docente anota los logros de los niños en una lista de cotejo.

 Refuerzan el nuevo aprendizaje (pronunciación y audio) y Recurso 10 min

CIERR

responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo verbal

aprendiste? ¿Cómo te servirá y aplicarás en tu vida diaria?

____________________________ __________________________

DOCENTE COORDINADORA