ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : Personal Social
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Analizamos un caso para reflexionar sobre el uso de la información

I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenden a analizar un caso para reflexionar sobre nuestra

responsabilidad respecto al uso de la información.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Lápiz
 Cuaderno
 Hojas bond
 Colores
 Plumones

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIORIZADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
“Convive y participa • Recurre al diálogo o a Reflexiona sobre Lista de
democráticamente en la mediadores para solucionar el uso de la cotejo
búsqueda del bien común” conflictos y buscar la igualdad o información
equidad; propone alternativas de
planteando
• Interactúa con todas las solución.
personas. • Propone, a partir de un algunas
• Construye normas y asume diagnóstico y de la deliberación alternativas de
acuerdos y leyes. sobre asuntos públicos, acciones búsqueda.
• Maneja conflictos de orientadas al bien común, la
manera constructiva. solidaridad, la protección de
• Delibera sobre asuntos personas vulnerables y la defensa
públicos. de sus derechos, tomando en
• Participa en acciones que cuenta la opinión de los demás.
promueven el bienestar Sustenta su posición basándose en
común. fuentes

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes y luego presento en letrero qué dice: ¿Cuándo nos llega
una información que debemos hacer? Invito a algunos estudiantes a comentar brevemente su
respuesta.
Comunico el propósito de la sesión:

“Hoy aprenderemos a analizar un caso para reflexionar sobre nuestra responsabilidad

respecto al uso de la información.”

 Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

 Lee y analiza las situaciones presentadas durante la clase.

 Reflexiona sobre el uso adecuado de las informaciones que recibe.

 Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la modalidad virtual:

DESARROLLO

 Se les presenta un texto “La receta milagrosa” y un estudiante de manera voluntaria le da

lectura.

Los papás de Julia quieren cuidar su salud y la de su familia lo

mejor posible. En una red social, han encontrado una “receta
milagrosa” que asegura prevenir y curar todas las enfermedades,
hasta encontraron testimonios, en los que las personas decían
que gracias a la “receta milagrosa” habían sanado. El papá de
Julia, buscando siempre la manera de cuidar su salud y la de su
familia, preparó la receta y la tomó para saber si realmente era
milagrosa. Luego de tomarla, sintió un fuerte dolor de estómago.
Fue tan fuerte que tuvo que ir al médico y contarle lo que había
ocurrido. El médico lo examinó y le dio medicamentos para que
se sintiera mejor. También, le recomendó no volver a tomar la
“receta milagrosa”, porque fue lo que le ocasionó el dolor de
estómago y podría ocasionarle más complicaciones.

 Leen el texto ¿Qué debemos hacer para tomar decisiones frente a la información que
recibimos?
 Se les pide a los estudiantes que luego de leer el texto, respondan a las siguientes preguntas:
- ¿Qué hizo el papá de Julia?
- ¿La “receta milagrosa” realmente era milagrosa?, ¿por qué?
- ¿La información que encontró el papá de Julia en la red social era verdadera?
 - ¿Toda la información que leemos o escuchamos sobre el cuidado de la salud será
verdadera?

 Se les explica a los estudiantes que, así como la familia de Julia, muchas familias tomamos
decisiones para prevenir enfermedades en base a información que encontramos en diversos
medios de comunicación como las redes sociales. Sin embargo, la existencia de información
cuya veracidad no podemos confirmar puede poner en peligro nuestra salud y la de los
demás, como en el caso de la “receta milagrosa”.

 Culminado el tiempo previsto, pido que de manera voluntaria presente su trabajo.

 Seguidamente, solicito a los estudiantes que, frente a las informaciones mencionadas,
propongan la mejor decisión que debe tomar frente a ellas.
 Explico a los estudiantes la importancia de evaluar la información que recibimos antes de
divulgarla.

Transferencia

 Los estudiantes analizan dos nuevas situaciones, analizan ventajas y desventajas de dar a
conocer una información.
 Comenta los textos analizados.
 Pídeles que respondan la siguiente pregunta: ¿Cuál es nuestra responsabilidad sobre la
información que difundimos o sobre la información a la que accedemos?

CIERRE
 Propicio la reflexión de sus aprendizajes a partir de las siguientes
preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué hiciste para lograrla?
- ¿Qué tendrías que mejorar?
- ¿De qué manera lo aprendido te servirá a ti y a tu familia?
 Cierro la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de
reflexión o conclusión.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios a Evaluar Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo
Lee y analiza las situaciones presentadas durante la
clase.
Reflexiona sobre el uso adecuado de las informaciones
que recibe.

VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
 Analizamos un caso para reflexionar sobre el uso de la
SESIÓN: PERSONAL SOCIAL
información
COMPETENCI
“Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”
A
EVIDENCIA Reflexiona sobre el uso de la información planteando algunas alternativas de búsqueda.
CRITERIOS
Lee y analiza las situaciones Reflexiona sobre el uso
presentadas durante la clase. adecuado de las informaciones
N° NOMBRES Y APELLIDOS que recibe.
SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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14
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LISTA DE COTEJO