UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

Escuela Profesional de Educación Primaria

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6

“Conocemos nuestros derechos.”

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA Personal Social GRADO 5° SECCIÓN A
DOCENTE Flor Figueroa
FECHA 14/11/22 DURACIÓN 90min

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común”
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Desempeños
Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño,
y evalúa su cumplimiento.
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
 Clasifica y describe los  Conoce y clasifica sus
derechos del niño para derechos del niño.
relacionarlos con sus  Respeta la opinión de sus
deberes y evaluar su compañeros y participa en la
cumplimiento. toma de decisiones.
 Relaciona los derechos con
sus deberes y evalúa su
cumplimiento.
Instrumento de evaluación
 Lista de cotejo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
Enfoque de derechos
las personas en el ámbito privado y público.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Prepara las copias de anexos.  Papelotes
 Tener listas las siluetas de un varón y una mujer.  Plumones
 Preparar esquemas de sistematización.  Limpia tipos o masking tape
 Tarjetas o cartillas.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado en minutos:
Motivación:
 Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos un poema de los derechos:
 Leyendo el poema encuentra y escribe los derechos y luego sus deberes.

MIS DERECHOS MIS DEBERES

____________________ _____________________

____________________ _____________________

____________________ _____________________

Saberes previos / Conflicto cognitivo:

 Concluida la actividad se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: ¿Por qué se dice que los derechos son
universales?, ¿Conocen cuáles son los derechos humanos?, ¿Qué ocurre cuando se vulneran los derechos?
Propósito:
 Una vez respondidas las preguntas se comunica el propósito de la sesión: “Reconocer los derechos que le corresponden.”
 Los niños y niñas comentan y proponen los acuerdos de clase que deben cumplir en clase.
Desarrollo Tiempo aproximado en minutos:
Problematización:
 Entregamos a los estudiantes una ficha y solicitamos que la completen.

 Pedimos a algunos voluntarios para que compartan sus fichas.

 Luego, responden: ¿El caso presentado en la ficha es un caso es muy común? ¿Por qué creen que hay muchos casos parecidos?
¿Creen que si los niños conocieran sus derechos podrían exigir que se respeten?
 Comentamos que se irá resolviendo estas y otras preguntas durante el desarrollo de esta sesión.
Análisis de información
 Organizamos a los estudiantes en grupos de trabajo y solicitamos que completen el cuadro propuesto para jerarquizar los derechos según
su importancia y menciona que derecho falta :

 Preguntamos: ¿Conocen las características de los derechos humanos?

 Los estudiantes se organizan y leen información sobre los derechos humanos.
 A continuación, se invita a formar equipos para que escriban una descripción de cómo cumplirían dichos derechos, para lo cual deberán
completar el siguiente cuadro:
Nuestros deberes y responsabilidades con respecto a los derechos.

 Una vez terminado el cuadro, pedimos a los estudiantes que socialicen lo desarrollado y coloquen el trabajo en una parte visible del salón.
 Se enfatiza el derecho a la participación, pues permite que los estudiantes asuman un rol activo ante los problemas comunes.

Toma de decisiones
 Orientamos a los estudiantes en la toma de decisiones a partir de las siguientes preguntas: ¿Hemos podido reconocer la importancia de
nuestros derechos?, ¿A qué nos comprometemos para informar a otras personas sobre los nuestros derechos? Anotan en un papelote
los compromisos asumidos en el grupo clase. Por ejemplo:

Estamos dispuestos a reconocer que soy parte de un mundo que me exige tener conciencia de humanidad y por lo tanto debo
respetar los derechos de los demás. Me comprometo a leer y repasar en esta semana los derechos fundamentales.

Cierre Tiempo aproximado en minutos:

Evaluación / Metacognición:
 Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué
utilizaremos lo que aprendimos?
 Los felicitamos por el trabajo realizado. Concluimos la sesión con una ficha de aplicación.
 Se evalúa a través de la lista de cotejo.
Actividad de Extensión:
 Como actividad de extensión los niños y niñas pegan noticias del respeto de nuestros Derechos en sus cuadernos.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué lograron los estudiantes aprender acerca del diálogo en esta sesión?
 ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
Construye su identidad Sí No Observaciones

Participa en la construcción consensuada de

normas de convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del niño, y
evalúa su cumplimiento
Respeta las opiniones de sus compañeros.

Participa en la toma de decisiones.