NIVEL INICIAL

TEMA: “NUESTRO ALBUM DE

TRADICIONES”

FECHA: 22-05-2023 INICIAL

1
 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

0
¿Qué nos dará
Competencias / Estándar Capacidad Desempeños evidencias de
/Área
aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y 5 AÑOS  Elaboran su álbum de
LENGUAJES ARTISTICOS. experimenta los  Muestra sus creaciones y tradiciones con apoyo
ESTANDAR: lenguajes del arte observa las creaciones de de su docente.
otros. Describe lo que ha
Crea proyectos artísticos  Aplica procesos
creado. A solicitud de la
al experimentar y creativos. docente, manifiesta lo
manipular libremente  Socializa sus procesos que le gusta de a la
diversos medios y y proyectos. experiencia o de su Instrumento de
materiales para descubrir proyecto y del proyecto evaluación/Criterio de
sus propiedades de otros evaluación
4 AÑOS  Ficha de seguimiento
expresivas. Explora los
 Muestra y comenta de de sesiones Aprendo
elementos básicos de los forma espontánea a
lenguajes del arte como en Casa,cuaderno
compañeros y adultos de de campo y lista de
el sonido los colores y el su entorno, lo que ha cotejo.
movimiento. Explora sus realizado, al jugar y crear
propias ideas proyectos a través de los CRITERIO DE EVALUACIÓN:
imaginativas que lenguajes artísticos.
3 AÑOS  Explora diversos
construye a partir de sus materiales y por propia
 Muestra y comenta de
vivencias y las forma espontanea a imaginacion construye
transforma en algo nuevo compañeros y adultos de su album de
mediante el juego su entorno, lo que ha tradiciones y los
simbólico dibujo, la realizado al jugar y crear comparte
pintura, la construcción la proyectos a través de los espontaneamente
música y el movimiento lenguajes artísticos. con sus compañeros y
creativo. Comparte docentes.
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.

AREA: COMUNICACIÓN

Enfoque Transversal  Enfoque intercultural

Valor Respeto a la identidad cultural

ACTITUD:
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenecía de los
estudiantes

Ejemplo:
 La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el
legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la comunidad.

2
 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Observan con atención los materiales  Crayolas, lápices de colores, hoja de papel
proporcionados por el docente sobre  Dibujos de platos típicos, danzas y relatos de nuestra
la actividad planificada para el día de
hoy. región

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Conociendo mi Perú con alegría”. El.
El tema de hoy es “Nuestro álbum de tradiciones”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas utilizando diversos materiales

elaboraran su álbum de tradiciones del Perú o de su comunidad.
3
 DESARROLLO 35 minutos

 El mes de Julio es muy especial para todos los peruanos, pues se celebra el aniversario de
nuestra patria. Por ese motivo, te invitamos a escribir el nombre de nuestro querido PERÚ.
 . Brindamos las letras móviles en mayúscula necesarias para escribir el nombre de nuestro
país y ordénalas sin que te sobre ninguna letra. Recuerda al ordenar, cómo inicia y cómo
termina el nombre.

 Conversamos sobre las actividades que realizaron los días anteriores. Pueden partir de las
siguientes preguntas:
 ¿De qué hablamos en estos días?, ¿Qué platos típicos conocimos?, ¿Qué relatos populares
conociste?, ¿Qué danzas conocimos?, ¿Qué debemos hacer para respetar nuestra
diversidad?
 En la actividad de hoy, te invitamos a escribir títulos para organizar y presentar tu álbum de
tradiciones.
 Inicia con la portada de tu álbum. Piensa en una imagen que te ayude a comunicar las
tradiciones de tu región. Por ejemplo, puedes colocar la imagen de una artesanía de tu
región.
 Escribimos con ayuda del docente la palabra TRADICIONES para título Ordena y forma la
palabra sin que te sobre ninguna letra. Luego, copia el título completo, sin que te falte
ninguna.

 En la primera página del álbum, coloca los dibujos de dos platos típicos de tu región
con sus respectivos nombres

4
  En la siguiente parte del álbum, coloca los dibujos de dos danzas de tu región con
sus respectivos nombres.

 En esta parte del álbum, copia los títulos de los relatos que aprendiste y otros de tu
región.

 j

5
  Elaboran su álbum de tradiciones con apoyo de su docente.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

3.


 ¿Qué imágenes completaron tu álbum de tradiciones?

 ¿Qué tradiciones existen en tu comunidad?
 ¿Qué plato típico existe en tu comunidad?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

6
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “NUESTRO ALBUM DE TRADICIONES”

FECHA: 12/07/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 COMPETENCIA:  Aplica procesos creativos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES  Socializa sus procesos y proyectos.
ARTISTICOS.

1. ¿Qué materiales utilizaste? ¿Por qué?

2. ¿Qué materiales utilizaste para la elaboración de tu
álbum?
3. ¿Qué platos típicos consideraste en tu álbum? ¿Por
qué?
4. ¿Qué relatos populares consideraste? ¿Por qué?
5. ¿Qué danzas conociste? ¿Te gusto?
6. ¿Qué debemos hacer para respetar nuestra
diversidad? ¿Por qué?

7
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “Conociendo mi Perú con alegría”

Actividad: “NUESTRO ALBUM DE TRADICIONES”

Área Comunicación
Competencia/ CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.
Capacidad  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Desempeño 5 AÑOS
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de a la experiencia
o de su proyecto y del proyecto de otros
4 AÑOS
 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos.
3 AÑOS
 Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Elaboran su álbum de tradiciones con apoyo de su

docente.

INTERPRETACIÓN
- Dionicio elabora su álbum de tradiciones con apoyo de su docente.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- En este álbum de tradiciones pueden seguir agregando otras informaciones de otras
costumbres y tradiciones de su región o comunidad, como canciones, juegos etc. Además,
puedes revisar cada vez que necesites alguna información.

8
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “Nuestro álbum de tradiciones”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.
Explora diverssos materiales y
por propia imaginacion
CRITERIOS DE construye su album de
EVALUACIÓN tradiciones y los comparte
espontaneamente con sus
compañeros y docentes.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

9
 ACTIVIDAD: TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

“Me muevo con la pelota”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE 5 AÑOS: Saltan de diferentes
MANERA AUTÓNOMA A  Realiza acciones y movimientos formas; asimismo, utilizan
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD de coordinación óculo-manual y su equilibrio, ritmo y
óculo-podal que requieren mayor coordinación durante el
 Comprende su precisión. Lo hace en diferentes juego
cuerpo. situaciones cotidianas, de juego o Instrumento de
 Se expresa de representación gráfico- evaluación
corporalmente plástica, ajustándose a los límites
especiales y a las características
de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan según
sus necesidades, intereses y
posibilidades
4 AÑOS:
 Realiza acciones y movimientos
de coordinación óculo-manual y
óculo-podal acorde con sus
necesidades e intereses y según
las características de los objetos o
materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas
de exploración y luego.
3 AÑOS:
 Realiza acciones y movimientos
de coordinación óculo- manual
y óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de
juego según sus intereses.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Una pelota de plástico
desarrollo del taller.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Preparen juntos el espacio y el material que se utilizará durante la actividad.
DESARROLLO. 25 minutos

10
 Explícale que el juego consiste en explorar los tipos de movimientos que puede hacer al jugar
con la pelota de plástico.
Inicia el juego entregándole la pelota e indícale que juegue libremente según su interés.
Luego de unos minutos, plantéale los siguientes retos: que lance el balón hacia arriba y lo
reciba con las manos; después, que lo golpee hacia arriba y lo reciba con los pies; y, finalmente,
lo lance y lo golpee con diferentes partes del cuerpo evitando que caiga al suelo.
Dale varias oportunidades y aumenta o reduce la dificultad según sus posibilidades.
Finalizada la actividad, promueve la reflexión, a partir de las siguientes interrogantes:
¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Cómo hiciste para controlar la pelota y cumplir con
los retos planteados? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo las superaste?

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar
la actividad? ¿Cómo hiciste para controlar la pelota y cumplir con los retos planteados? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo las superaste?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

11
 FICHA DE APLICACIÓN

12
  Dibuja la danza o plato típico tradicional de tu comunidad.

13
  Mi álbum de tradiciones.

14
 NIVEL INICIAL

TEMA: “Conociendo mi Perú”

FECHA:24 -05-2023 INICIAL

15
 2. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

0
¿Qué nos dará
Competencias / Estándar Capacidad Desempeños evidencias de
/Área
aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Se valora así mismo. 5 AÑOS  Elige uno de los
ESTANDAR:  Autorregula sus  Se reconoce como parte objetos
Construye su Identidad al emociones de su familia, comparte representativos del
hechos y momentos
tomar conciencia de los Perú y registra a través
aspectos que lo hacen único. importantes de su historia
familiar.
de dibujos
Se identifica en alguna de sus
características físicas, así 4 AÑOS
como sus cualidades e  Se reconoce como Instrumento de
intereses, gustos y miembro de su familia y evaluación/Criterio de
preferencias. Se siente comparte hechos y evaluación
miembro de su familia y del momentos importantes  Ficha de seguimiento
grupo de aula al que de su historia familiar.
pertenece. Practica hábitos de sesiones Aprendo
saludables reconociendo que en Casa,cuaderno
3 AÑOS de campo y lista de
son importantes para él. Actúa
 Se reconoce como cotejo.
de manera autónoma en las
miembro de su familia y
actividades que realizan y es
capaz de tomar decisiones grupo de aula, identifica a CRITERIO DE EVALUACIÓN:
desde sus posibilidades y los integrantes de ambos
considerando a los demás. grupos
Expresa sus emociones e  Reconoce y participa
identifica el motivo que las de las actividades y
origina. Busca y acepta la prácticas culturales de
compañía de un adulto la familia y de la
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
comunidad en la que
inseguro, triste o alegre. vive.
AREA: PERSONAL SOCIAL

Enfoque Transversal  Enfoque intercultural

Valor Respeto a la identidad cultural

ACTITUD:
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenecía de los
estudiantes

Ejemplo:
 La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el
legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la comunidad.

16
 4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Objetos de casa que puedan representar un lugar,
 Observan con atención los materiales recurso, tradición o costumbre del Perú (fotos,
proporcionados por el docente sobre imágenes, una bandera, un alimento, artesanía,
la actividad planificada para el día de etc.)
hoy.
 Crayolas, lápices de colores, hoja de papel
Tiempo: 90 minutos

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Conociendo mi Perú con alegría”. El.
El tema de hoy es “Conociendo mi Perú”
 Realizamos las siguientes preguntas:

17
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Promover que las niñas y los niños compartan momentos
escuchando historias, relatos o anécdotas que les permitan conocer más sobre
lugares recursos tradiciones y costumbres del Perú además invitarlos a representar lo
que más le guste o interesó al respecto.

DESARROLLO 36 minutos

 Para iniciar la actividad, presentamos objetos que pueda representar al Perú. Por ejemplo:
una moneda antigua, una artesanía, un alimento o fotografía de una ciudad, un paisaje,
un animal típico de una región del Perú, entre otros.
 Contamos el origen, la historia o descripción de dicho objeto que representa al Perú y, de
esta manera, acercarla/o a su cultura. Por ejemplo, si el objeto elegido fuese un imán que
representa a una región el adulto puede explicar su procedencia, cómo lo consiguió y
hacer una descripción de dicho lugar. “Este imán me lo regaló mi madrina Elisa, es de la
ciudad de Moyobamba, donde ella nació. Este imán tiene forma de mariposa porque en
Moyobamba hay muchas mariposas.
 También hay ríos y flores, sobre todo una muy especial
que se llama orquídea, y es tan especial que a
Moyobamba se le conoce como la ciudad de las
orquídeas. Acá tengo una foto.
 A partir de la explicación o relato, entablamos un
diálogo con los niños y niñas. De esta manera, podrá
favorecer la expresión verbal y el desarrollo de su
pensamiento. Debemos estar disponible y atento a los
comentarios y preguntas que los niños puedan
plantearnos.
 La docente puede invitar a la niña o al niño a representar lo que desee de la explicación
o relato que le contó, aquello que le gustó más o causó interés.
 Conversamos con los niños respecto a la representación que realizó y, si lo desea, poder
compartirlo.
 De igual manera, si se cuenta con conexión a internet o un texto informativo u otro texto,
puede proponer a la niña o al niño, en base a su interés, la búsqueda de mayor
información. Por ejemplo, si el interés de la niña o el niño se orienta hacia el lugar de origen
del objeto, pueden averiguar sobre cómo es la ciudad; si el interés se orienta hacia las
mariposas podrían buscar mayor información sobre las mariposas de la selva peruana, etc.
 Invitamos a los niños a hacer un recorrido por el jardín o el aula para identificar objetos que
puedan representar de alguna manera al Perú. Acompañe a los niños en este recorrido y
permítele elegir libremente el objeto.
 A partir del objeto que la niña o el niño eligió, podemos plantear preguntas que le inviten
a contar, explicar con sus propias palabras, describir o comentar sobre el objeto elegido y
por qué cree que representa al Perú. Les damos el tiempo que requiera para ordenar sus
ideas y poder expresarlas de manera verbal.

 Describe o comenta sobre el objeto elegido y por qué cree que

representa al Perú.

18
 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

4.


 ¿Qué te gustó más o te causo interés?

 ¿Te gustó hacer un viaje por el Perú desde el jardín?
 ¿Cómo fue el recorrido por tu el jardín para identificar objetos que representen al Perú?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

19
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “CONOCIENDO MI PERU”

FECHA: 13/07/2022
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidad:
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones

6. ¿Qué te gustó más o te causo interés?

7. ¿Te gustó hacer un viaje por el Perú desde el jardín?
8. ¿Qué objeto elegiste y por qué crees que representa al
Perú?
9. ¿Cómo fue el recorrido por el jardín para identificar
objetos que representen al Perú?
10. ¿Qué lugares turísticos hay en tu comunidad y en
el Perú? ¿Has visitado algunos de ellos?
6. ¿Qué recuerdos trajiste de esos lugares?

20
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “Conociendo mi Perú”

Actividad: “CONOCIENDO MI PERU”

Área PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones
5 AÑOS
Desempeño
 Se reconoce como parte de su familia, comparte hechos y momentos importantes de su
historia familiar.
4 AÑOS
 Se reconoce como miembro de su familia y comparte hechos y momentos importantes de
su historia familiar.
3 AÑOS
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula, identifica a los integrantes de
ambos grupos

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Elige uno de los objetos representativos del Perú y

registra a través de dibujos

INTERPRETACIÓN
- Dionicio se reconoce como parte de su comunidad y de su País, elige uno de los objetos
representativos del Perú y registra a través de dibujos
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Acompañe al niño o niña a buscar un objeto en casa que represente al Perú, una fotografía de
otros lugares o de animales que no hay en la comunidad entre otros también puede
considerarse un alimento que viene de otro lugar a partir de ese objeto, alimento o fotografía.
Por ejemplo: Mira este llaverito es una llamita estos animalitos viven en lugares donde hacen
mucho frío su cuerpo tiene mucha lana, me lo regaló tu tío él es de Puno que pertenece a los
pueblos Andinos.

21
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “CONOCIENDO MI PERU”

AREA Y PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Reconoce y participa de las

actividades y prácticas
CRITERIOS DE
culturales de la familia y de la
EVALUACIÓN comunidad en la que vive.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

22
 ACTIVIDAD: Las estatuas sentimentales TALLER DE
TÍTULO: “Cumpliendo retos” APRENDIZAJE
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESNVUELVE DE MANERA 5 AÑOS: Se mueven siguiendo un
AUTÓNOMA A TRAVES DE SU  Realiza acciones y juegos de manera determinado ritmo
MOTRICIDAD autónoma combinando habilidades y comunican diversas
motrices básicas como correr, emociones a través de sus
 Comprende su saltar, trepar, rodar, deslizarse gestos.
cuerpo ,hacer giros y volteretas en los que
 Se expresa expresa sus emociones explorando Instrumento de
corporalmente las posibilidades de su cuerpo con
evaluación
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos, en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
4 AÑOS:
 Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas.
en los que expresa sus emociones,
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos,
regulando fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
 3 AÑOS:
 Realiza acciones y movimientos
como correr, saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar, deslizarse en
los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

- Seleccionamos materiales
desarrollo del taller.
esta sesión?
para el - Lápices de colores y crayones
- Hojas de papel de reúso
- Materiales según el juego elegido
Tiempo: 45 minutos

23
 3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Explícale en qué consiste la actividad y si la conoce déjale que la cuente.
DESARROLLO. 25 minutos
Ponemos pistas musicales que expresen felicidad, miedo, tristeza, alegría, sorpresa u otras
que dispongas para que una las pistas musicales seleccionadas u otras que dispongas para que
los niños se muevan libremente, expresando los sentimientos y emociones que le genera. Por
ejemplo, si la música es de suspenso, es probable que se mueva lento, pausado y con un
determinado tipo de gesto.
Luego de unos instantes, detén la música, para que deje de moverse e imiten a una estatua,
expresando con gestos la emoción que le generó la música. En esa posición, tómale una foto
para que luego pueda observar cómo realizó la representación.
Oriéntale a comprender que su cuerpo, movimientos y gestos le permiten expresar los
sentimientos y emociones que le produce o trasmite la música que escucha. Lo importante es
que se dé cuenta de que la música se conecta con los sentimientos y evoca emociones y que
estas se expresan a través del cuerpo, los gestos y el movimiento. Por ejemplo, cuando la niña
o el niño escucha una música que le gusta, quizá tenga la sensación de bailar con alegría.
Luego de que realice la actividad por cada música, puedes plantearle las siguientes preguntas:
¿Qué emociones te produce al escuchar esa música? ¿Cómo te moverías al escuchar este tipo
de música? ¿Cómo representarías esa emoción sin moverte? ¿De qué otras formas puedes
moverte con ese tipo de música? Rétalo a que cree nuevos movimientos y gestos para
expresar sus emociones.
Mantente atenta o atento a sus emociones mientras realiza la actividad, celebra su éxito,
apóyale cuando veas que lo necesite o requiera; por ejemplo, si le resulta difícil representar
en una estatua el sentimiento que le genera la música, puedes orientarlo demostrándole
cómo tú lo harías y luego volver a darle la oportunidad que lo realice.

CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad motívale a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué sentimientos te provocaron los
ritmos musicales? ¿Qué aprendiste hoy?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

24
 FICHA DE APLICACIÓN

CONOCIENDO NUESTRO PERÚ

 Converso sobre las 3 regiones.
 Pego papel en la costa, plastilina en la sierra, hojas en la selva.

25
 COSTA - SIERRA - SELVA
 Une cada niño con su casa que le corresponde.

26
27