Jueves 12 de noviembre de 2020

“Creamos una danza en familia”

Queridos papis y mamis denles a sus hijos la oportunidad de escuchar
diferentes tipos de música que bailen libremente y creen movimientos
haciendo diferentes coreografías, esto ayudara a que desarrollen su
imaginación y creatividad.
Por ello te propongo:

1. Escuchan la música que más les guste y cuéntenle a la persona

que los acompaña que les hace sentir. Conversen con ellos a
través de estas preguntas: ¿les recuerda a alguien o algo?, ¿a
quién?

Dibujen en una hoja lo que los hace sentir esa melodía.

Crea una pequeña melodía son tu familia.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN “Creamos una danza en familia”

FECHA: 12 DE
1.1. I. E.: 610 Republica deI.Japón NOVIEMBRE DEL
Docente: Juana E. Torres Torres
2020
Grado y sección: 5 años.
Área: COMUNICACIÓN
 I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Hoy escuchan música y crean una danza para expresar sus emociones.
Competencias / Estándar Capacidad Desempeños CRITERIOS
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.  Explora y experimenta  Muestra sus Explora los materiales
ESTANDAR: los lenguajes del arte creaciones y que tiene en casa y
 Aplica procesos observa las selecciona los que
Crea proyectos artísticos al experimentar y creaciones de utilizara en sus
manipular libremente diversos medios y creativos.
otros. Describe lo movimientos y
 Socializa sus procesos y
materiales para descubrir sus propiedades que ha creado. A representaciones de lo
proyectos. solicitud de la que siente, comentando
expresivas. Explora los elementos básicos de
docente, cómo lo hizo.
los lenguajes del arte como el sonido los manifiesta lo que Instrumento de
colores y el movimiento. Explora sus propias le gusta de la evaluación:
ideas imaginativas que construye a partir de experiencia, o de
 Lista de cotejo.
sus vivencias y las transforma en algo nuevo su proyecto y del
proyecto de otros.
mediante el juego simbólico dibujo, la pintura,
la construcción la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Enfoque  Enfoque de derechos.
Transversal
Valor Actitudes o acciones observables
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
 Conciencia tenemos las personas en el ámbito privado y público.
de derechos  Los padres o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos reconocen
que jugar es uno de sus derechos.
Recursos
 Papeles, periódico, Papeles de colores.
 Útiles de dibujo, tijera y goma. Botellas de plástico, Lana o pita, diferentes materiales u objetos que tienen en casa.
MEDIO UTILIZADO Llamada telefónica WhatsApp x Herramientas
EN LA Mensaje de texto Facebook visuales de
INTERACCIÓN comunicación
DOCENTE- Otros especificar
ESTUDIANTE

II. DESARROLLO:
MOMENTOS Estrategias

INICIO  Inicia dando la bienvenida e invitando a toda la familia acompañar a los

estudiantes en esta experiencia de aprendizaje, los niños a escuchar la canción
de APRENDO EN CASA.
  Comunica que hoy en estas semanas han venido desarrollando su imaginación,
los cuales existen diferentes formas de hacerlo, y una de ellas es a través de las
danzas, por eso hoy exploraran a través del movimiento.
 Chancay menciona que a él le gusta el rap, los niños responden: ¿Qué clase de
música les gusta?
 Menciona que hay diferentes ritmos de música unos rápidos que nos hace
movernos muy rápido y otros que nos hacen movernos muy lento.
 Por ejemplo el festejo que es un ritmo muy rápido a través del cajo peruano y
otros que hacen moverse muy lento
como el huayno.
 Observan videos de niñas y niños
moverse a diferentes ritmos.

 Cometan que es muy bonito moverse al ritmo de diferentes músicas y además

crear movimientos nuevos, creando nuestra imaginación. Hay danzas que ya
existen que también los podemos imitar, como la música peruana.
DESARROLLO  Se invita a observar el video de armando, creando música original.

 Mencionan que con objetos simples podemos crear música.

 Se invita a escuchar diferentes ritmos musicales y van a realizar diferentes
movimientos, según lo que los inspiren la música.

 Los niños responden: ¿Qué los hacen sentir al escuchar estas canciones?
 Se invita a observar el video de un baile de una mariposa.
https://www.youtube.com/watch?v=emXfLx5rL_k
  Se menciona que lo importante es intentarlo y no darse por vencidos, observan
como lo hicieron unos niños con sus familias.

 Comenta que la música no solo nos hace bailar también nos pone en
movimiento de otras maneras.
 Imaginan que en sus manos no tienen dedos sino pinceles, se invita a pintar
escuchando una música suave.

CIERRE Recuento: Queridos papis y mamis denles a sus hijos la oportunidad de

escuchar diferentes tipos de música que bailen libremente y creen
movimientos haciendo diferentes coreografías, esto ayudara a que desarrollen
su imaginación y creatividad.

RETOS:
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

“Creamos una danza en familia”

1. ¿Qué movimientos pueden hacer con tu

cuerpo?
2. ¿Qué partes de tu cuerpo moviste al zapatear,
sacudirte, al dar vueltas?
3. ¿Qué música e gusta bailar?
4. ¿Cómo moverías tu cuerpo si escuchas tu
música preferida?
5. ¿Qué otros movimientos realizas cuando
escuchas tu música favorita?
6. ¿Qué sientes cuando escuchas es música?
7. ¿Qué movimientos creaste?
8. ¿Cuál fue el más divertido?
9. ¿Qué es una danza?
10. ¿Conoces danzas de tu comunidad?
11. ¿Qué danza te gusta?
12. ¿Te gusto crear una danza en familia?
 LISTA DE COTEJO

Aula :

Fecha :

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS.

Capacidad:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño:
N° Nombre del estudiante  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe
lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
CRITERIO:

Explora los materiales que tiene en casa y selecciona los que utilizara
en sus movimientos y representaciones de lo que siente, comentando
cómo lo hizo.

SI NO
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