Sesiones-Sem 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS
EDUCATIVA
DOCENTE FECHA 12/04/2021
MEDIO VIRTUAL CICLO INICIAL
CICLO SECCIÓN ÚNICA
}
TÍTULO DE LA SESIÓN “Implementamos un taller de arte”
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
DE ÁREA
ESTÁNDAR Crea proyectos
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS artísticos al experimentar y manipular libremente
DE APRENDIZAJE
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
DESEMPEÑO 5 AÑOS:
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
4 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
3 AÑOS:
necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja.
ENFOQUE  Enfoque de ambiental

TRANSVERSAL  Enfoque intercultural
VALORES  Justicia y solidaridad
 Respeto a la identidad cultural
ACTITUDES O ACTITUD:
ACCIONES  Con esta experiencia se promueve que las niñas y los niños, con
OBSERVABLES el apoyo de sus familias, aprendan a reducir la basura y a reusar
elementos; con lo cual toman conciencia gradualmente de la
importancia de cuidar la madre tierra, adoptando desde pequeñas
medidas de ecoeficiencia que redundan en el cuidado de la salud
y el planeta para el bienestar común. Esto lo vivirán al seleccionar
materiales que pueden tener un segundo uso, por ejemplo, para la
expresión y la creación.
 Con esta experiencia se promueve que el espacio del taller a
implementar tenga en cuenta la estética y los elementos
característicos de la cultura local y regional, los cuales podrán
estar presentes en los accesorios que la familia disponga, como
mantas, cojines, petates o similares. Esta acción debe ser
promovida y orientada por ti.
EVIDENCIA DE Taller de arte implementado.

APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo aprendo en casa.
EVALUACIÓN
CRITERIO DE Explora diferentes espacios de la casa para ubicar el lugar ideal para
EVALUACIÓN su taller.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

antes de la sesión?
 En compañía de la  Plumones, colores, crayolas, temperas.

familia, preparan el  Tijeras.
espacio de trabajo del  Hojas blancas y de colores, cartulinas blancas y de
niño(a). colores.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los
medios de comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las
preguntas acompañando a sus hijos.
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A
qué recomendaciones me estoy refiriendo?
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte. 15
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir minutos
al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.
 Recordamos las normas de convivencia de nuestras clases virtuales.

 Realizan las actividades permanentes: la oración de la mañana, registran su
asistencia y el clima.
 La maestra comunica el tema del día de hoy “Implementamos nuestro taller de
arte”, así mismo comunica el propósito de la clase:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los músicos, los pintores, los carpinteros, los
costureros y muchos otros suelen tener un taller en donde se inspiran,
exploran, investigan y crean. Así como ellos, con esta experiencia, Los niños y
niñas tendrán la oportunidad de encontrar ese espacio especial para vivir una
aventura creativa.
 La maestra les muestra 2 Videos a los niños y niñas de Talleres

https://www.youtube.com/watch?v=lRnUYLuQ4sI
https://www.youtube.com/watch?v=WBMtmLBQBvI
 Les realiza preguntas ¿Alguna vez has visitado un taller? Se les explica a los
niños y niñas que un taller es un lugar donde elaboran diversos tipos de obras
de arte, como en el primer video es un taller donde elaboran instrumentos
musicales, y en el segundo donde elaboran mascaras.
DESARROLLO:
 La maestra les muestra un video los niños y niñas para buscar un lugar
para su taller de arte https://www.youtube.com/watch?v=7ApDzLiJcY0 .
 Papis y Mamis, ayuden a sus niños y niñas a buscar un lugar en casa donde
ellos puedan implementar su taller de arte, utilicen su imaginación y
creatividad, pueden utilizar objetos reciclables para decorarlo, ayuden a sus
pequeños a colocarle un nombre a su espacio, en el pueden colocar
diferentes materiales artísticos, como hojas y/o cartulinas blancas y de
colores, temperas, colores, crayolas, tijeras, etc. Así sus niños y niñas tendrán
el material necesario cuando quieran elaborar algún dibujo o alguna obra de
arte.
 Motívenlos a desarrollar su imaginación y a decorar su espacio según sus 60
necesidades. minutos
 Queridos papis y mamis, acompaña a tu niña o niño en la búsqueda de un
lugar en la casa donde él o ella quiera implementar su taller de arte, este
espacio le ayudara a desarrollar su imaginación y creatividad.
CIERRE:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy? 10
minutos
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿De qué se trató la clase? ¿Qué es lo que más te gustó

de la actividad? ¿Por qué? ¿Qué lugar de tu casa
elegiste para tu taller de arte? ¿Por qué? ¿Qué
nombre le pondrías a tu sector de arte? ¿Quiénes te
ayudaran a implementar tu sector artístico?
__________________________ __________________________
Docente del Aula Director (a)
TÍTULO DE LA SESIÓN “Aprendo con sonidos”

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
DE ÁREA
ESTÁNDAR Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. DE
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
APRENDIZAJE
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.
CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
escrito.
DESEMPEÑO 5 AÑOS:
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
4 AÑOS:
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
3 AÑOS:
necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja.

EVIDENCIA DE Elaboración de mi caja de sonidos.

APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CRITERIO DE Explora libremente las posibilidades de uso de los materiales
EVALUACIÓN identificados.
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

antes de la sesión? sesión?
 En compañía de la familia,  Caja de cartón.

preparan el espacio de  Objetos en desuso.
trabajo del niño(a).
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS
SECUENCIA DE LA SESIÓN
DIDÁCTICA
TIEMPO
INICIO:
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan?
¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte. 20
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir minutos
al baño.

 Realizan las actividades permanentes: la oración de la mañana, registran
su asistencia y el clima.
 La maestra comunica el tema del día de hoy “Mi caja de sonidos”, así
mismo comunica el propósito de la clase:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas fortalecerán su percepción
auditiva al comparar sonidos producidos con diversos objetos. Asimismo,
ganará sensibilidad y conciencia sobre el modo en que se puede cuidar el
ambiente y obtendrá mayor confianza en sus recursos para explorar con
autonomía los objetos de su entorno identificando aquellos seguros para su
exploración.
 La maestra les muestra a los niños y niñas un video sobre los

diferentes sonidos que puede haber en casa
https://www.youtube.com/watch?v=xGuyWxpZocM
Luego les realiza preguntas: ¿De qué se trataba el video? ¿Qué sonidos
escuchaste? ¿Habías escuchado antes estos sonidos? ¿Qué otros sonidos hay en
tu casa?
DESARROLLO:
 La maestra les muestra a los niños y niñas una caja con un cartel que dice
“Mi caja de sonidos” les propone a los niños, niñas y papás que en casa
elaboren una caja de sonidos, se les pregunta ¿Qué sonidos podemos
guardar dentro de nuestra caja?
 La maestra propone a los niños y niñas dar un recorrido por su casa, para
explorar y encontrar objetos que realicen sonidos y que ellos quieran
guardar en su caja de sonidos.
 Se les pide a los papás que acompañen a sus hijos en esta experiencia de
exploración, préstenles atención a los sonidos que su niña o niño descubre y
cómo los describe. De ser necesario, motiven la conversación haciéndole
preguntas como la siguiente: ¿cómo suena? Tal vez conteste: “suena como
un trueno” o “suena feo” o “suena fuerte”, etc.
 Seguramente algunos objetos que encuentren no podrán colocarse en su caja
de sonidos, pues están en uso; pueden explorar sus sonidos, pero lo ideal es 60
que traten de encontrar objetos en desuso que luego de hacer sonar puedan minutos
guardar en su caja de sonidos.
 Una vez terminado el recorrido, se les pide que descubran juntos en familia
los sonidos que hacen los objetos que tu niño o niña a colocado dentro de
su caja de sonidos, si el niño desea canta o escucha una canción
acompañando la melodía con los sonidos que hacen los objetos de su caja.
 Queridos papis y mamis, estas actividades son importantes ya que
fortalecerán la percepción auditiva de sus niños y niñas al comparar sonidos
producidos con diversos objetos.
CIERRE:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
AUTOEVALUACIÓN: minutos
¿De qué se trató la clase? ¿Qué es lo que más te gustó de la

clase? ¿Por qué? ¿Qué objetos hallaste para tu caja de sonidos?
¿Todos los objetos que hallaste tenían el mismo sonido? ¿Por qué?
_______________________ _______________________
TÍTULO DE LA SESIÓN “¿Quién será?”

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ÁREA PSICOMOTRIZ
COMPETENCIAS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
DE ÁREA
ESTANDAR Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
cuando explora
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE yAPRENDIZAJE
descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
CAPACIDADES  Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑO 5 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual que
requieren mayor precisión, lo hace en diferentes situaciones
cotidianas de juego o de representación grafico plástico ajustándose
a los límites espaciales y a las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que utilizan según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
4 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual
acorde con sus necesidades e intereses y según las características
de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones
cotidianas de exploración y juego.
3 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual en
diferentes situaciones cotidianas o de juego según sus intereses.

EVIDENCIA DE Dibujo sobre lo que más le gusto de la actividad

APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CRITERIO DE Realiza juegos de coordinación según tus intereses.
EVALUACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 En compañía de la familia, preparan el  Lápices de colores y crayones.

espacio de trabajo del niño(a).  Papel de reúso.
 Tela o bufanda para vendar los ojos.
 Canción: “Mira mi carita”
Tiempo: 90 minutos
TIEMPO
INICIO:
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan?
¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al 15
baño. minutos
 Recordamos las normas de convivencia de nuestras clases virtuales.

 Realizan las actividades permanentes: la oración de la mañana, registran
su asistencia y el clima.
 La maestra comunica el tema del día de hoy “Adivina quién soy”, así
mismo comunica el propósito de la clase:
 La maestra les pide a los niños y niñas que ubiquen un espacio libre en la
casa, si es posible muevan o reubiquen algunas cosas de su lugar (como
mesas, sillas, sillones, etc.) para que su niña o niño disponga de un
espacio para realizar la actividad.
Tengan listos los materiales que van a utilizar durante la actividad.
DESARROLLO
 Los papás deben sentarse junto a su niña o niño en el lugar que han elegido
para la actividad.
 Los niños y niñas escucharán una canción que habla sobre el rostro, y
después desarrollarán un juego en el que tendrán que reconocer el
rostro de las y los demás integrantes de la familia.
https://bit.ly/3so6SbX
 A partir de la canción escuchada, propongan a su niña o niño jugar a
“¿Adivina quién es?”. Pídanle que invite a otras u otros familiares que viven
en casa. Si desean, vuelvan a colocar la canción para que acompañen el
juego.
 Cuéntenle que por turnos se cubrirán los ojos con una tela o bufanda e
intentarán atrapar a una o uno de sus familiares que estarán caminando
alrededor de la mesa o sofá. Cuando atrapen a una persona, deberán tocarle 60
la cara para adivinar quién es. Si lo creen necesario, pueden dar algunas pistas minutos
para saber de quién se trata.
 Terminado el juego, tengan un espacio de diálogo para contarse cómo se
han sentido, qué es lo que más les ha gustado o no de la experiencia
vivida.
 Valoren su participación y disposición en el juego. Muéstrenle todo
su afecto.
 Queridos papis y mamis, estas actividades son importantes ya que ayudan
a fortalecer el vínculo entre las y los integrantes de la familia.
RETO:
Dibujen lo que más le gustó de la actividad.
10
CIERRE: minutos
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Cuál fue tu actividad favorita? ¿Por qué? ¿Qué características

distinguen el rostro de tu mami o papi? ¿Cuáles son las
características de tu rostro que te distinguen de los demás?
__________________________________ __________________________________
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
TÍTULO DE LA SESIÓN “Tarde de juegos”
ÁREA PSICOMOTRIZ
COMPETENCIAS Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
DE ÁREA
ESTÁNDAR Se desenvuelve
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS de manera autónoma a través de su motricidad
DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose
y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
CAPACIDADES  Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑO 5 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual que
requieren mayor precisión, lo hace en diferentes situaciones cotidianas
de juego o de representación grafico plástico ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan según sus necesidades, intereses y
posibilidades.
4 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual acorde
con sus necesidades e intereses y según las características de los
objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
3 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual en
diferentes situaciones cotidianas o de juego según sus intereses.

el apoyo de sus familias, aprendan a reducir la basura y a reusar
OBSERVABLES elementos; con lo cual toman conciencia gradualmente de la
EVIDENCIA DE Dibujo sobre lo que más le gusto de la actividad

APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CRITERIO DE Realiza juegos de coordinación según tus intereses.
EVALUACIÓN

 En compañía de la familia, preparan el Lápices de colores o crayones.

espacio de trabajo del niño(a). Papel de reúso.
Lapicero o marcador.
Bolsa de tela, papel o plástico.
Materiales que dispongan en casa
según el juego que elijan.
Tiempo: 90 minutos
TIEMPO
INICIO:
medios de comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas
acompañando a sus hijos.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir 15
al baño. minutos
 La maestra comunica el tema del día de hoy “Mi juego preferido”, así mismo
comunica el propósito de la clase:
 Se les pide a los papás que ubiquen un espacio libre en la casa, si es posible
muevan o reubiquen algunas cosas de su lugar (como mesas, sillas, sillones, etc.)
para que la niña o niño disponga de un espacio para realizar la actividad.
 Tomen una hoja de reúso y recórtenla en pequeños papelitos tantos como
integrantes de la familia participen de la actividad.

DESARROLLO: 60
 Siéntense cómodamente junto a los integrantes de la familia en el lugar que minutos
hayan elegido. Cuando todas y todos estén reunidos, cuéntenles que hoy
realizarán varios juegos en familia.
 Díganles que iniciarán con el juego “He traído una carta...”. Coméntenles que
todos caminarán libremente por el espacio y que ustedes les dirán la frase “He
traído una carta…”, y todas y todos deberán responder: “¿Para quién?”, y
ustedes responderán con una indicación respecto a algún objeto o elemento que
tengan en común las personas que están jugando. Por ejemplo, pueden
responder: “… para todas y todos los que tienen zapatos negros”, “… para todas
las mujeres”, “… para todos los que almorzaron lentejas”, “… para todos los que
se bañaron hoy". Las personas que compartan esa característica deberán
juntarse rápidamente y abrazarse.
 Pueden repetir el juego las veces que deseen.
 Luego, a modo de descanso, tengan un espacio de diálogo en familia para
conversar. “¿Les gustó la actividad?”. Permitan que todos compartan su sentir.
Todas las respuestas son válidas.
 Ahora, indiquen a todas y todos que contarán cuál es su juego preferido.
 Repartan los papelitos que recortaron, y pídanles a todas y todos que anoten el
nombre del juego que más les gusta. Luego, deben doblarlo y meterlo en la
bolsa.
 Revuelvan la bolsa con todos los papelitos y pídanle a su niña o niño que saque
un papelito de la bolsa. Lean en voz alta el nombre del juego y pídanle al familiar
que lo propuso que les cuente cómo se juega y qué se necesita para llevarlo a
cabo.
 Recuerden poner en práctica las normas de comunicación respetuosa. Mientras
una persona está compartiendo su sentir, las y los demás escuchan
atentamente.
 Cuando todos hayan mencionado su juego favorito, elijan uno de ellos para llevarlo
a cabo. Busquen los materiales o elementos necesarios y listo, ¡a jugar! Pueden
realizar más de una propuesta de juegos si así lo desean.
RETO:
Dibujen lo que más le gustó de la actividad.
 Finalmente, propongan a su niña o niño que dibuje lo que ha mencionado.
Coloquen a su disposición papel de reúso, crayones o lápices de colores.
 Después de terminar el dibujo, le pueden preguntar: “¿Quieres contarnos qué es lo
que has dibujado?”. Si su niña o niño quiere compartir su dibujo, no olviden anotarlo
al reverso de la hoja. Si no desea hacerlo, no la/lo fuercen.
 Queridos papis y mamis, estas actividades son importantes ya que ayudan a
fortalecer el vínculo entre las y los integrantes de la familia.
CIERRE:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
minutos
AUTOEVALUACIÓN:
¿Qué es lo que más te gustó de la actividad realizada?

¿Por qué? ¿Qué juegos conocías? ¿Cuáles
aprendiste? ¿Cuál fue tu juego favorito? ¿Por qué?
__________________________ __________________________
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
TÍTULO DE LA SESIÓN “Leamos un cuento”
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Se comunica oralmente en su lengua materna
DE ÁREA
ESTÁNDAR Se comunicaDEoralmente
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS APRENDIZAJEmediante diversos tipos de textos, identifica
información explicita, realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más menos le gusto del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos con el propósito de interactuar con un o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema utiliza vocabulario y una
pronunciación entendible se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y responde de forma pertinente a lo
que le dicen.
CAPACIDADES  Obtiene la información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
oral.
DESEMPEÑO 5 AÑOS:
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve
AÑOS:
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos
o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
3 AÑOS:
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos
o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
EVIDENCIA DE Dibujo sobre lo que más le gusto del cuento.

APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CRITERIO DE Interactúa con su familia al realizar las actividades o al compartir
EVALUACIÓN cuentos, lo hace respetando los acuerdos establecidos.

 En compañía de la familia, preparan el  Lápices de colores y crayones.

espacio de trabajo del niño(a).  Hojas bond.
Tiempo: 90 minutos
TIEMPO
INICIO:
medios de comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas
acompañando a sus hijos.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir
al baño. 15
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar. minutos
 La maestra comunica que hoy escucharan el cuento “El viaje al cielo”.
 La maestra les presenta a los niños y niñas un audio introductorio del
cuento https://www.youtube.com/watch?v=h6boNHLnAhg.
 Les pide a los papás y mamás colocarse en un lugar cómodo y tranquilo para poder
escuchar el cuento.
DESARROLLO:
 La maestra
presenta el
cuento en PPT y
se lo cuenta a los
niños y niñas.
 Al terminar el
cuento les realiza
las siguientes
preguntas
 ¿Te gusto el
cuento? ¿De qué
se trataba? ¿A
quiénes vio el zorro volando? ¿A dónde quería ir el zorro? ¿Quién llevo al zorro y 60
que promesa le hizo? ¿El zorro cumplió su promesa? ¿Está bien romper minutos
nuestras promesas? ¿Cómo bajo el zorro del cielo? ¿Qué pasó mientras bajaba
a tierra firme? ¿Estará bien insultar o molestar a las demás personas de manera
intencional?
 Este cuento nos relata las creencias de como llego a la tierra diferentes alimentos
que tenemos en nuestro Perú.
Queridos papis y mamis compartan con sus niños y niñas algún cuento, leyenda o mito
que conozcan, luego de haberles contado alguna historia pregúntenles si desean
compartir esta con sus compañeros de clase y su maestra en el grupo de WhatsApp.
RETO:
Dibujen lo que más le gustó del cuento “El viaje al cielo”
CIERRE:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
minutos
AUTOEVALUACIÓN:
¿Qué aprendiste del cuento de hoy? ¿Cuál ha sido tu

actividad favorita en toda la semana? ¿Por qué? ¿Qué
actividad no te gustó mucho? ¿Por qué? ¿Qué es lo
que aprendiste de ti? ¿Qué de nuevo conociste de tu
familia?
__________________________ __________________________

Sesiones-Sem 2

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

ENFOQUE  Enfoque de ambiental

EVIDENCIA DE Taller de arte implementado.

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 En compañía de la  Plumones, colores, crayolas, temperas.

 Recordamos las normas de convivencia de nuestras clases virtuales.

 La maestra les muestra 2 Videos a los niños y niñas de Talleres

¿De qué se trató la clase? ¿Qué es lo que más te gustó

TÍTULO DE LA SESIÓN “Aprendo con sonidos”

ENFOQUE  Enfoque de ambiental

EVIDENCIA DE Elaboración de mi caja de sonidos.

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

 En compañía de la familia,  Caja de cartón.

 Recordamos las normas de convivencia de nuestras clases virtuales.

 La maestra les muestra a los niños y niñas un video sobre los

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿De qué se trató la clase? ¿Qué es lo que más te gustó de la

TÍTULO DE LA SESIÓN “¿Quién será?”

ENFOQUE  Enfoque de ambiental

EVIDENCIA DE Dibujo sobre lo que más le gusto de la actividad

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

 En compañía de la familia, preparan el  Lápices de colores y crayones.

 Recordamos las normas de convivencia de nuestras clases virtuales.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cuál fue tu actividad favorita? ¿Por qué? ¿Qué características

TÍTULO DE LA SESIÓN “Tarde de juegos”

ENFOQUE  Enfoque de ambiental

EVIDENCIA DE Dibujo sobre lo que más le gusto de la actividad

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

 En compañía de la familia, preparan el Lápices de colores o crayones.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué es lo que más te gustó de la actividad realizada?

TÍTULO DE LA SESIÓN “Leamos un cuento”

EVIDENCIA DE Dibujo sobre lo que más le gusto del cuento.

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

 En compañía de la familia, preparan el  Lápices de colores y crayones.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendiste del cuento de hoy? ¿Cuál ha sido tu

También podría gustarte