NIVEL INICIAL

TEMA: “LECTURA Y
CREACIÓN”

FECHA: 16-11-2021 SEMANA 28 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene información del 5 AÑOS  Dice de qué tratará,
ESCRITOS EN SU LENGUA texto escrito.
 Dice de que tratará, como
continuará o cómo terminará o
cómo continuará o
MATERNA  Infiere e interpreta cómo el texto a partir de algunos cómo terminará el
ESTANDAR información del texto indicios, como el título, las texto leído. A partir
Lee diversos tipos de textos escrito. ilustraciones, palabras, del título y las
que tratan temas reales o  Reflexiona y evalúa, la
expresiones o sucesos ilustraciones que
imaginario que les os forma, el contenido y
significativos que observa o
escucha antes y durante la
observa o escucha
cotidianas en los que contexto del texto lectura que realiza por sí mismo antes y durante la
escrito. 4 AÑOS lectura.
predomina palabras conocidas  Dice de que tratará, como Instrumento de
y que se acompañan con continuará o cómo terminará el evaluación/Criterio de
ilustraciones. Construye texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y evaluación
hipótesis o predicciones sobre durante la lectura que realiza por  Ficha de seguimiento de
la información contenida en sí mismo o a través de un adulto sesiones Aprendo en
los textos y demuestra 3 AÑOS Casa,cuaderno de campo y
comprensión de las  Dice de que tratará, como
continuará o cómo terminará el lista de cotejo.
ilustraciones y de algunos texto a partir de las ilustraciones
símbolos escritos que o imágenes que observa antes y CRITERIO DE EVALUACIÓN:
transmiten información. durante la lectura que realiza por  Infiere, interpreta el cuento
Expresa sus gustos y sí mismo o a través de un adulto
leído y cuenta con sus
preferencias en relación a los propias palabras lo que más
textos leídos a partir de su le gustó del cuento.
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
AREA: COMUNICACION
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural.
 Enfoque ambiental
Valor
Ejemplo:
La docente fomenta que los niños y las niñas valoren las plantas y los animales que
viven en su comunidad y busquen protegerlos de las acciones que dañan a la
naturaleza.
 Respeto a toda forma de
vida

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 En compañía de la familia, observan con atención  Fichas

los materiales proporcionados por el docente  https://www.youtube.com/watch?v=EXBE76_nmJs
sobre la actividad planificada para el día de
hoy.
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Somos protectoras y protectores de la naturaleza”. En

esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca de la naturaleza y de cómo
cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, plantear preguntas y explicaciones sobre lo que
observan. Buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permita visualizar y
entender las relaciones entre todos los seres que la habitan y el impacto que nuestras acciones pueden
ocasionar en ella. De esta manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas para proteger la naturaleza,
esto será comunicado a sus familiares o amigos a partir de un mural, video u otras propuestas. El tema del día
de hoy es: “LECTURA Y MOVIMIENTO”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y las niñas jueguen y se muevan viajando
imaginariamente por el cielo, los mares, los ríos y la tierra. Además que se acerquen a
diversos tipos de textos escritos, en este caso a través de un cuento.

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 DESARROLLO 35 Minutos

 Escuchan el programa APRENDO EN CASA por la Radio.

 Les mostramos una imagen de la naturaleza y se les pregunta:
 ¿Conocen la naturaleza, y a los animales que observan? ¿Dónde lo han visto? ¿Qué observan en el paisaje?

 Luego compartimos un video “Viajando con nuestra imaginación”

 https://www.youtube.com/watch?v=unvL_Tim9uo
 Se les pide a los niños que se sienten cómodos en un lugar tranquilo y libre
de ruidos.
 Comentamos que vamos a jugar el juego “viajamos por la naturaleza”
 Se les dice que: cierren sus ojitos.
 Nos desplazamos por el cielo celeste y fresco, volamos despacio moviendo
nuestros brazos.
 Vamos planeando mirando hacia el mar. Las olas revientan en las rocas y
sentimos el agua caer en nuestras mejillas. Es fresco, muy fresco. Sentimos el
olor marino y el sonido de las gaviotas que vuelan cerca de nosotros.
 Volvemos a planear con nuestros brazos extendidos, giramos hacia los lados
y bajamos nuevamente, hacia el agua del río que suena y suena. Corre y recorre los surcos con piedras que
van sonando al ritmo de la corriente.
 Sentimos nuevamente la frescura y el olor de la naturaleza. Respiramos profundamente y observamos las
nubes grises y celestes que adornan nuestro extenso cielo.
 Giramos mirando hacia abajo y vemos correr a los animales salvajes como; el elefante, la jirafa alta y
delgada. Seguimos girando y planeando es hermoso sentir la fragancia de las plantas, flores y la vegetación
que nace y crece de la tierra húmeda de nuestra madre naturaleza.
 Bajamos despacio y nos sentamos al borde del río y respiramos profundamente, exhalamos despacio
sintiendo la fragancia a flores. Ahora abrimos los ojitos despacio muy despacio.
 Luego se les presenta un cuento. Ellos irán leyendo cada imagen describiendo lo que podría suceder.
 Después compartimos en video: El bosque de la amistad
 https://www.youtube.com/watch?v=ujY4Hm9HcCw
 Se muestra imágenes a los niños y niñas. Ellos irán leyendo cada imagen describiendo lo que podría suceder.

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  Luego dialogamos sobre los hechos ocurridos en el cuento.
 ¿Cómo era la jirafa?
 ¿Dónde vivía la Jirafita?
 ¿Cómo caminaban los animalitos?
 ¿Cuáles animales eran sus amigos?
 Se les felicita por su participación activa.

Expresa con su cuerpo un viaje imaginario por la naturaleza.

Lee y exprese un cuento ya través de imágenes.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

Cómo te sentiste al jugar viajando imaginariamente por el cielo, los mares, los ríos y la tierra
¿Qué lugares te gustó más durante tu viaje imaginario?

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Docente del Aula Director (a)

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 Fecha: NOVIEMBRE
2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
CAPACIDAD  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Dice de que tratará, como continuará o como terminará o cómo el texto a partir de algunos indicios, como el
título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza por sí.
4 AÑOS
 Dice de que tratará, como continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza por sí mismo o a través de un adulto.
3 AÑOS
 Dice de que tratará, como continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza por sí mismo o a través de un adulto.
CRITERIO DE  Infiere, interpreta el cuento leído y cuenta con sus propias palabras lo que más le gustó
EVALUACIÓN del cuento.
:
N° Nombre del Estudiante SI NO
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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Lectura y Creación”

FECHA: 16/11/2021
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto escrito
 COMPETENCIA:  Infiere e interpreta información del texto escrito
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

1. ¿Cómo te sentiste al jugar viajando imaginariamente por el cielo, los mares, los
ríos y la tierra
2. ¿Qué lugares te gustó más durante tu viaje imaginario?
3. ¿Qué sentiste al realizar este juego y por qué?
4. ¿Qué cuento leíste? ¿De qué trató?
5. ¿Quiénes son los personajes del cuento’
6. ¿Cómo termino el cuento? ¿Te gustó? ¿Por qué?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Lectura y creación”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
Capacidad
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
5 AÑOS
Desempeño  Dice de que tratará, como continuará o como terminará o cómo el texto a partir de algunos indicios, como el
título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos que observa o escucha antes y durante
la lectura que realiza por sí
4 AÑOS
 Dice de que tratará, como continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza por sí mismo o a través de un adulto
3 AÑOS
 Dice de que tratará, como continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza por sí mismo o a través de un adulto

N° Estudiantes Evidencias

01 MAYKOL Dice de qué tratará, cómo continuará o como terminará

el texto leído. A partir del título y las ilustraciones que
observa o escucha antes y durante la lectura
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

maykol Dice de qué tratará, cómo continuará o como terminará el texto leído. A partir del título y las
ilustraciones que observa o escucha antes y durante la lectura

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Escuchar cuentos y crear cuentos en familia fortalece nuestros lazos y nos brinda un espacio de juego, de
compartir y la actividad misma es muy beneficiosa para los niños y niñas. Primero expresan sus ideas,
practican su capacidad de comunicarse y también porque van hilando las ideas que tienen. Desarrollan su
lógica. La lógica de los niños del nivel inicial es suya, no tiene por qué parecerse a la de un adulto. Por eso, los
niños pintan caballos y perros verdes o un sol color morado. Nosotros no debemos decirles “Eso no existe.
Nunca porque estaríamos cortando su capacidad creadora y dañando su autoestima. En vez de eso
preguntémosle ¿por qué es de ese color el sol? ¿Qué hace? ¿Dónde vive? Y así podemos jugar con ellos y
crear más y más.

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 MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Somos protectoras y protectores de la naturaleza”.
ACTIVIDAD: “ LECTURA Y CREACIÓN”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Infiere, interpreta el cuento leído
CRITERIOS DE y cuenta con sus propias palabras
lo que más le gustó del cuento.
EVALUACIÓN

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 MAYKOL X
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