PLAN DE REFUERZO

ESCOLAR
2023

2021

PLAN DE MEJORA DE REFUERZO ESCOLAR - 2023

1. DATOS INFORMATIVOS:

DRE UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Dirección de la I.E
CODIGO MODULAR código del local
DIRECTORA ( e ) Periodo de vigencia De Abril a Noviembre
DOCENTE GRADO 2do UNICO

1. FINALIDAD:

El presente documento tiene por finalidad implementación en la IE N° 0031 “Robert F. Kennedy” la Estrategia
Nacional de Refuerzo Escolar en la Educación Básica Regular de esta manera atender las necesidades de
aprendizaje de los y las estudiantes que requieren avanzar en el desarrollo de algunas competencias relacionadas a
las áreas de Comunicación y Matemática; así como fortalecer su dimensión socioemocional, en el marco de la
emergencia sanitaria por la Covid-19.

2. JUSTIFICACIÓN:

La coyuntura del COVID – 19, las demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro quehacer
educativo asumir nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo
fundamental de la IE N°_________, es en esta instancia donde se generan las condiciones y espacios de aprendizaje
desplegados en el proceso de desarrollo de competencias y capacidades evidenciados en los desempeños de los
estudiantes para que se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente en la sociedad.

Habiendo realizado la revisión, análisis y la jornada de reflexión en función a los resultados de la EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2023 DE 2do GRADO, que promueve el Ministerio de Educación, se observa que nos encontramos
por debajo del promedio nacional, regional y local en el nivel satisfactorio. Es en esa línea de acción que se hace
necesario la participación de todos y todas para tomar la decisión por consenso y emprender acciones que nos
permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el Plan para la Mejora de los Aprendizajes en respuesta a
los resultados alcanzados en la EVALUACIÓN DIAGNOSTICAS 2023.

En respuesta a dicha problemática se inicia con la elaboración del PLAN DE REFUERZO ESCOLAR, con el objetivo
de mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes del 2do GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA priorizando las
áreas de Matemática y Comunicación. Donde se planificará acciones teniendo en cuenta los resultados del análisis
de los registros de consolidación de las EVALUACIONES DIAGNÓSTICA 2023.

Por ello es importante identificar las causas que provocan las debilidades detectadas. Identificar las acciones de
mejora a aplicar,

El presente plan, pretende proporcionar un marco general que integre los objetivos nacionales e institucionales. En
este documento se fijan acciones, objetivos, metas y actuaciones concretas para que, a modo de orientaciones,
sirvan a los docentes en su tarea de seleccionar y priorizar aquellas competencias en las que los estudiantes
muestran más dificultad para lograros, así como adaptarlos a su realidad específica.

3. BASES LEGALES
• Ley N º 28044 Ley General de Educación.
• Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
• Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
• Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
• Ley N º 27815, Ley del código de ética.
• Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
• D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
• D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
• R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para
Docente de Educación Básica Regular”.
• R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
• R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
• R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el
programa curricular de secundaria.
• R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo nacional y los programas curriculares de educación inicial,
primaria y secundaria.
• R.M. N º 0712-2018-MINEDU
• R.V.M. N º 093 – 2020 – MINEDU
• R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU
• R.V.M. N º 097-2020- MINEDU
• R.V.M. N º 133-2020-MINEDU
 Resolución Ministerial N° 222-2021-MINEDU.
• Resolución Ministerial N° 045-2022-MINEDU.

4. OBJETIVOS:

3.1. Objetivo General:

Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE ___________ del _________ GRADO,
en las áreas de COMUNICACIÓN Y MATEMATICAS, específicamente en las competencias priorizadas en la
evaluación diagnóstica 2023 implementadas por el MINEDU, utilizando estrategias innovadoras para contribuir
a la formación integral del niño.

3.2. Objetivos Específicos:

Involucrar a los padres de familia en el proceso de enseñanza de aprendizaje.

Implementar los juegos verbales como estrategia para mejorar la fluidez lectora.
Proyectar actividades que permitan identificar información explícita e implícita de un texto escrito.
Impulsar actividades que promuevan la producción de textos.
Planear actividades que involucre el desarrollo del cálculo mental.
Programar actividades que promuevan el desarrollo de problemas de cantidad.
Poner en marcha actividades que fortalezcan le desarrollo de problemas de forma, movimiento y
localización.
Elaborar actividades para desarrollar problemas de regularidad equivalencia y cambio.
Planificar actividades que implique el desarrollo de problemas de gestión de datos e incertidumbre

5. DIAGNÓSTICO DEL GRADO:

Para la formulación del presente documento, consideramos como punto de partida los resultados de la EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2023
 6.1.- RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

 ÁREA DE COMUNICACIÓN

RESULTADOS CUANTITATIVOS ¿Qué logran hacer mis ¿Cuáles son sus

COMPETENCIAS estudiantes? necesidades de
LOGRO
aprendizaje?
EN INICIO EN PROCESO
ESPERADO

Lee diversos tipos de 50% 30% 20% El 20% de los estudiantes El 30% de los estudiantes tienen
textos en su lengua dificultad para relacionar los hechos y
consecuencias en el texto.
materna
Los estudiantes necesitan apoyo con la
lectura y su comprensión e inferencia del
texto.
El 50% de estudiantes necesitan
reconocer las consonantes y palabras,
necesita deducir las relaciones causa y
efecto y deducir la enseñanza en un
texto.

Escribe diversos tipos de 15% 10% 75% El 75% de los estudiantes El 10% de los estudiantes necesitan
textos en su lengua mejorar el uso adecuado de las de
conectores de adición.
materna
El 50% de los estudiantes necesitan
mejorar en la asociación entre
grafías y sonidos necesitando
andamiaje para escribir palabras y
textos cortos.

Resuelve problemas de 32% 37% 31% El 31% de los estudiantes El 32% de los estudiantes necesitan
cantidad. reconocer las cantidades y resolver
problemas con el uso de estrategias.
El 37% de los estudiantes se
encuentran en proceso necesitan
 interpretar resultados en los
problemas.
Resuelve problemas de 37% 36% 27% El 27% de los estudiantes El 36% de los estudiantes necesitan
regularidad, equivalencia y resolver patrones aditivos de adición
y sustracción.
cambios.
El 37% de los estudiantes no pueden
resolver los ejercicios planteados.

Resuelve problemas de 36% 33% 30% El 30% de los estudiantes El 33% de los estudiantes necesitan
forma, movimiento y mejorar en el recorrido en una
cuadricula.
localización.
El 36% de los estudiantes no pueden
resolver los ejercicios planteados y lo
dejan en blanco sin responder.

Resuelve problemas de 39% 30% 32% El 32% de los estudiantes El 30% de los estudiantes necesitan
gestión de datos e interpretar gráficos de barra.
El 39% de los estudiantes no pueden
incertidumbre.
resolver los ejercicios planteados y lo
dejan en blanco sin responder.
 7. Matriz de plan de Refuerzo Escolar:

Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE ROBERT F. KENNEDY, del 2do GRADO, en las áreas de COMUNICACIÓN Y
OBJETIVO MATEMÁTICAS, específicamente en las competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica 2022 implementadas por el MINEDU, utilizando estrategias
GENERAL innovadoras para contribuir a la formación integral del niño.
COMPETENCIA ESTRATEGIAS ACTIVIDADES METAS EVIDENCIA CRONOGRAMA

J J A S O N
L
Lee diversos tipos Leemos y recitamos la Lectura de rótulos de los espacios 20% en inicio Fichas de comprensión
de textos en su retahíla, adivinanza, del aula. de textos cortos. X X X X X
30% en proceso
lengua materna trabalenguas y
Lectura de títulos de libros de la 50% en logrado Fichas de comprensión
cuentos. de textos narrativos,
biblioteca, descripciones y
cuentos. descriptivos. X
Jugamos con Retahílas, Fichas de lectura.
adivinando.
Concursando con trabalenguas

Escribe diversos Escribimos y recitamos Rotulamos los espacios del aula. Escriben palabras,
tipos de textos en la retahíla. Escribimos retahílas y cuentos. oraciones y textos
su lengua materna Uso de letras móviles Completamos retahílas. cortos. X X
para formar palabras y Escriben descripciones y
oraciones. 20% en inicio
Escribimos mi nombre y el de mis compañeros. cuentos cortos. X X X X
Elegimos al amigo(a) 30% en proceso
de la semana Formamos oraciones con el nombre de mi mejor 50% en logrado
amiga.
Escriben y dibujan la respuesta sobre los gustos
personales de la mejor amiga entrevistada.

Resuelve Resolvemos problemas Jugamos con el dado a formar grupos de 15% en inicio Fichas de cálculo mental X X
problemas de jugando con el uso de objetos. de adición, sustracción. X
material concreto. Jugamos a formar grupos de 10, formación de
30% en proceso Fichas de problemas de
cantidad. X
Uso de juegos en la la decena. 55% en logrado comparación, igualación,
 enseñanza de Semillas. cambio.
problemas. Jugamos a canjear. Problemas con la
Resolvemos problemas jugando. tiendita.
Compara cantidades con soporte gráfico. Fichas conociendo
cantidades
Ficha ejercicios de
mitad y doble.

Resuelve Uso de material Determina el patrón aditivo. Fichas de patrón

problemas de concreto para realizar Realiza equivalencias aditivo, equivalencias.
Canjes para encontrar la equivalencia. Ficha patrones gráficos.
X
regularidad, canjes con soporte 15% en inicio
equivalencia y gráfico. 35% en proceso Ficha igualamos con la
cambios. Uso de material e balanza.
50% en logrado
imágenes para que
identifiquen el patrón
aditivo.
Resuelve Uso de estrategias Realiza el recorrido en una cuadricula. Fichas de la cuadricula.
problemas de para estimar Describe elementos de figuras. 15% en inicio Ficha sobre figuras
forma, longitudes de objetos. Identifica objetos bidimensionales y 30% en proceso geométricas.
X
movimiento y Realizan el recorrido tridimensionales. 55% en logrado Forman figuras con el
tangram. X
localización. en un cuadricula.

Resuelve Interpreta tablas y Interpreta pictogramas. 10% en inicio Fichas con ejercicios de
problemas de gráficos de barra. Sucesos cotidianos con la expresión nunca. pictogramas. X
Interpreta información en tablas y gráficos de 40% en proceso Fichas interpretando X X
gestión de datos e
incertidumbre. barra. 50% en logrado gráficos de barra.

8. HORARIO DE IMPLEMENTACIÓN: (2 h semanales por área)

 HORARIO DE IMPELEMENTACION DEL REFUERZO ESCOLAR
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ÁREA DE REFUERZO
COMUNICACIÓN ESCOLAR (2h)

ÁREA DE REFUERZO ESCOLAR

MATEMÁTICA (2h)

9. COMPROMISOS COMO DOCENTE:

Impulsar actividades que promuevan la escritura y lectura de textos cortos.

Planear actividades que involucre el desarrollo del razonamiento y uso de estrategias al resolver sus ejercicios matemáticos.
Programar actividades que promuevan el desarrollo de problemas con la estrategia del juego.
Involucrar a los padres de familia para el apoyo en el aprendizaje de sus hijos e hijas.

10. EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará en forma quincenal, mensual (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma de decisiones) previo informe de cada una de las
actividades, ello permitirá reflexionar y emitir juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la mejora de los aprendizajes de
los estudiantes del 2do GRADO.

11. ANEXOS (FICHAS DE ACTIVIDADES PROPUESTAS POR COMPETENCIA)

Santa Martha, 10 de MAYO 2023

____________________________
DOCENTE