INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2101 “MARÍA AUXILIADORA”

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZZAJES DEL 3° “C”

I.- DATOS GENERALES:

1. Nombre de la I.E. : 2101 “María Auxiliadora”
2. Nivel : Primaria.
3. Directora : Carmen Raimundo Oré
4. Subdirectora : Dayana Rojas Carrera
5. Docente de aula : Gianna Evelyn Julca Ordoñez
6. Grado y sección : 3° “C”
7. Turno : Tarde

II.- PRESENTACIÓN.
El presente Plan de Mejora ha sido diseñado contando la sistematización de los resultados de la evaluación diagnóstica de los estudiantes, en las áreas de Matemática y Comunicación, con el objetivo de mejorar los
resultados e incrementar el porcentaje de los estudiantes de proceso al nivel de logro, y que se mantenga sostenidamente durante el año.

III.- JUSTIFICACIÓN
Habiendo realizado la revisión, análisis y la jornada de reflexión en función a los resultados de la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL TERCER GRADO que promueve el Ministerio de Educación y la EVALUACION A NIVEL
INSTITUCIONAL se observa que nos encontramos por debajo del promedio nacional, regional y local en el nivel satisfactorio. Es en esa línea de acción que se hace necesario la participación de todos y todas para
tomar la decisión por consenso y emprender acciones que nos permitan revertir las dificultades, para ello; implementamos el Plan para la Mejora de los Aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados en la
EVALUACIÓN DIAGNOSTICAS 2023.
El presente PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES de TERCER GRADO, del nivel primario tiene por finalidad analizar y reflexionar los resultados de la evaluación de proceso en el área de Comunicación y
Matemática El propósito fundamental es la mejora y el logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes, mediante el diagnóstico consensuado se ha fijado nuevas estrategias, retos y metas más convenientes que
responda a nuestra realidad y posibilidad que podamos revertir los resultados en Comunicación; esto con el apoyo de los padres de familia del aula.
IV.-BASES LEGALES
 Ley N º 28044 Ley General de Educación.
• Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
• Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
• Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
• Ley N º 27815, Ley del código de ética.
• Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
• D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
• D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
• R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
• R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
• R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
• Norma Técnica denominada “Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023” | RM N° 149-
2023-MINEDU
V.-OBJETIVOS:

5.1Objetivo General:
Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE N°2101 “María Auxiliadora”, del TERCER “C”, en las áreas de COMUNICACIÓN Y MATEMATICA, específicamente en las competencias
priorizadas en la evaluación diagnóstica 2023 implementadas por el MINEDU, utilizando estrategias innovadoras para contribuir a la formación integral del niño.

5.2. Objetivos Específicos:

 Involucrar a los padres de familia para que asuman su responsabilidad en el proceso de enseñanza de aprendizaje de sus hijos.
 Promover en los estudiantes el hábito de lectura y el desarrollo de problemas matemáticos haciendo uso de las TIC.
 Implementar los juegos verbales como estrategia para mejorar la fluidez lectora.
 Proyectar actividades que permitan producir diversos tipos de textos de manera coherente y cohesionada.
 Planear actividades que involucre el desarrollo del cálculo mental y la resolución de problemas.
 Impulsar actividades que promuevan la producción de textos.
 Programar actividades que promuevan el desarrollo de problemas de cantidad.
 Poner en marcha actividades que fortalezcan le desarrollo de problemas de forma, movimiento y localización.
 Implementar actividades para el desarrollo de problemas de gestión de datos e incertidumbre.
RESULTADOS DE EVALUACIÓN DEL III BIMESTRE DEL “3ERO C”
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ DE RESULTADOS DEL III BIMESTRE 3° “C” 2023
ÁREAS LOGROS DIFICULTADES
Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna La mayor parte de estudiantes al momento de
Algunos estudiantes, expresan sus opiniones de forma coherente expresar sus ideas les falta coherencia al expresar
y cohesionada. sus opiniones
Tienen temor y miedo a equivocarse debido a la
Algunos estudiantes del grupo se comunican expresando sus falta de seguridad y confianza en sí mismos.
ideas de forma clara durante un diálogo utilizando recursos -Algunos estudiantes presentan
verbales y no verbales dificultad en la pronunciación
adecuada de las palabras. Tienen un
lenguaje sencillo y básico, recurriendo
a situaciones comunicativas
informales.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna -Se muestra poco hábito lector en
algunos hogares de los estudiantes.
Puesto que no hay fluides lectora, ya
Algunos estudiantes Identifican información explícita, relevante que deletrean las palabras.
que se encuentra en distintas partes del texto, además logra
comprender el nivel inferencial Algunos estudiantes se encuentran en un nivel de
inicio de lectura, otros omiten algunas palabras y
hay otros que leen de manera fluida pero no
respetan los signos de puntuación, interrogación y
exclamación.
-Se muestra poco hábito lector en algunos
hogares de los estudiantes
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Algunos estudiantes están en proceso, presentan
En esta competencia las algunos estudiantes han logrado dificultad para escribir un texto.-Muestran
escribir una infografía, textos descriptivos, textos instructivos dificultad en la separación
de palabras y la ortografía de ellas.
de forma coherente y cohesionada respetando su estructura
Matemática Resuelve problemas de cantidad
han logrado establecer relaciones entre datos y una o más acciones -Algunos estudiantes no consideran los
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir pasos para la resolución de problemas
cantidades y combinar cuando resuelve problemas variados por falta de interés y práctica.
La mayor parte de los estudiantes tienen dificultad
en la resolución de problemas por falta de
comprensión
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Algunos estudiantes tienen dificultad en
La mayor parte de los estudiantes identifican patrones de identificar patrones de repetición y explicar que
repetición de una sucesión gráfica. cantidad debe completarse para tener equilibrio
de las balanzas.
PROPUESTAS DE MEJORA METAS
Crear espacios donde el estudiante pueda Considerando las pruebas la
presentar sus textos orales. meta alcanzada para este
Seguir programando actividades que bimestre es en:
involucren la expresión oral como diálogos de
un tema en común, juegos de palabras y otros Inicio: 8%
Proceso: 52%
Logrado: 39%
Aplicar estrategias de lecto – escritura. Considerando la prueba la meta
Promover nuevas estrategias de lectura alcanzada para este bimestre es
comentada, lectura en cadena, lectura coral y en:
otros.
-Seguir Promoviendo el hábito lector buscando Inicio: 8%
textos de su interés y la lectura en familia. Proceso: 52%
Logrado: 39%
Proponer actividades en que involucren Considerando la pruebas la meta
escribir textos motivadores como mensajes a alcanzada para este bimestre es
un familiar, juego de palabras y otros en:
Inicio: 8%
Proceso: 52%
Logrado: 39%
Seguir trabajando con el material concreto Considerando las pruebas
(Tapitas, chapitas , semillas y otros) diagnósticas, la meta alcanzada
-Seguir usando como apoyo el material para este bimestre es en:
multibase, caja Mackinder, regletas, etc Inicio:26%
Plantear nuevas estrategias, como el uso de la Proceso:43%
tiendita para la resolución de problemas de Logrado: 30%
suma, resta y multiplicación.
Seguir comprometiendo a los padres en Considerando las pruebas
el acompañamiento a sus hijos en el diagnósticas, la meta alcanzada
desarrollo de actividades que desarrollan para este bimestre es en:
Inicio:26%
en la casa.
Proceso:43%
Logrado: 30%
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Algunos estudiantes todavía les falta mejorar en Promover la comprensión del problema a Considerando las pruebas
En esta competencia la mayor parte de estudiantes han logrado establecer relaciones entre los datos de ubicación partir del análisis de datos que diagnósticas, la meta alcanzada
establecer relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los y recorrido de los objetos y además les dificulta , proporciona el problema. para este bimestre es en:
objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, medir, y elaborar figuras tridimensionales para Inicio:26%
teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; además reconocer sus características. Proceso:43%
reconoce las características de algunas figuras bidimensionales Comprometer a los padres de familia en Logrado: 30%
como el triángulo y el cuadrilátero usando el tangram el acompañamiento a sus niños y niñas

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Algunos estudiantes les cuesta comprender y Promover la comprensión del problema a Considerando las pruebas
La mayor parte de los estudiantes resuelve resuelve problemas de analizar los problemas propuestos. partir del análisis de datos que nos diagnósticas, la meta alcanzada
sucesos seguros, posibles e imposibles proporciona para este bimestre es en:
Inicio:26%
Proceso:43%
Logrado: 30%

CIENCIA Y Algunos estudiantes tienen dificultad al Inicio:0%

TECNOLOGÌA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los momento de expresar sus ideas Promover el pensamiento critico y Proceso:52%
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. reflexivo a través de la retroalimentación. Logrado: 48%

En esta competencia la mayor parte de los estudiantes, explica

referente a un tema en base a su experiencia y conocimientos
previos, para luego contrastarlo con conocimientos científicos
Explica por ejemplo el proceso de la fotosíntesis en las plantas.

PERSONAL SOCIAL Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Algunos estudiantes les falta valorar la A través de videos, dramatizaciones , Inicio:0%
En esta competencia en su mayoría los estudiantes realizan importancia cuidar nuestro medio ambiente exposiciones se puede lograr que los Proceso:43%
actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las y las consecuencias del impacto que tienen estudiantes valoren sobre el cuidado del Logrado: 57%
causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconocen nuestras acciones sobre las mismas. medio ambiente
cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el
calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares
vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres.

Construye su identidad Algunos estudiantes tienen dificultad para aplicar técnicas de autorregulación como:
En esta competencia las niñas y los niños han logrado describir sus expresar sus emociones, reconocerse como seres técnica de la respiración, meditación
emociones de manera correcta en situaciones cotidianas, además valiosos, tener control de la ira.
describen sus características personales, cualidades, habilidades y
logros que hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce
como una persona valiosa con características únicas.
 PROPUESTAS DE MEJORA
SEGÚN ANÁLISIS DE RESULTADOS DEL III BIMESTRE

1. LINEAS DE ACCION ESTRATEGIAS DEL PLAN DE MEJORA

Área Proceso Metas Estrategias y acciones Responsables

Citar a los padres de familia para que puedan apoyar a sus niños en las lecturas diarias y
comprensión de textos escolares y en casa.
TERCER GRADO “D”

58%
Comunicación 70% Docentes de aula
Emplear nuevas estrategias en el área de comunicación como, cuenta cuentos, concurso de
producciones de cuentos, poesías, acrósticos, entre otros.

Trabajar con los padres de familia un taller de estrategias matemáticas con material concreto
para que ellos puedan apoyarlos en casa.

Matemática 43% 70% Desarrollar el área partiendo de situaciones problemáticas cotidianas, utilizando material Docentes de aula
concreto para la resolución del problema de suma, resta multiplicación y división.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:

CRONOGRAMA
ACTORES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Responsables
M A M J J A S O N D

Padres de familia.  Jornadas con los padres/madres de familia para dar a conocer Docente de aula x x x X
estrategias de lectura
 Implementación de la biblioteca escolar. Docente de aula x

Involucrar a los PPFF para realizar lecturas diarias con sus hijos en Docente de aula x x x x x x x x
casa.

Estudiantes Concurso de producción de cuentos Docente de aula x

Promover en los estudiantes el hábito de lectura haciendo uso de las Docente de aula x x x x x x x x x
TIC

Concurso de declamación poética Docente de aula x

Leer una obra por bimestre Docente de aula x x x

Docente de aula
Maratón de la Lectura institucional
x

Nuestra hora de lectura (todos los martes y jueves de 1:30am a 2:00 Docente de aula x x x x x x x x
pm)
Evaluaciones de Matemática y Comunicación - Tipo ECE (Finalizado Docente de aula x x x x
cada bimestre)
Docente de aula x x x
Demostramos nuestros talentos (Teatro, baile, canto)

IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

Nº
APELLIDOS Y NOMBRES (ESTUDIANTE) COMUNICACION MATEMATICA

02 BAUTIST JARA MICKELL X X

04 CARHUACHIN AVILA ROBEN STEFY LINO X

05 MESTANZA HUAMAN STEFANY X X

06 SANCHEZ MORALES ANDREA ESPERNZA X X

07 VALIENTE HERNANDEZ CHRISTOPHER FABIAN X X

VI.-EVALUACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA:

e
El Plan de Intervención involucra no solo al docente de
Mi compromiso docente:
aula, a los estudiantes, y padres, sino también a todos