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Trabajo Diagrama Analítico Funcional

Evaluación psicológica (Universidad Internacional de La Rioja)

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Asignatura Datos del alumno Fecha

Evaluación y
Psicodiagnóstico.
Entrevista y
Propuesta
Terapéutica

Actividades

Trabajo: Construye un diagrama analítico-funcional

Haynes, S. N., Godoy, A., & Gavino, A. (2011). Cómo elegir el mejor tratamiento
psicológico: formulación de casos clínicos en terapia del comportamiento (pp. 196-
197). Madrid: Pirámide. Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de
Propiedad Intelectual.

Descripción: en esta actividad deberás construir un diagrama analítico-funcional

utilizando los datos del caso clínico facilitado anteriormente.

A partir del diagrama, deberás indicar cuál es el foco de intervención más adecuado y
justificarlo (máximo 150 palabras). Si hay varios focos, céntrate en uno y explica por
qué has elegido ese.

Con esta actividad conseguirás:

» Poner en práctica los conocimientos adquiridos en este tema acerca del análisis
funcional y los diagramas analítico-funcionales.
» Aprenderás a sintetizar la información obtenida durante el proceso de evaluación.
» Tomar decisiones clínicas más ajustadas.

Criterios de evaluación:

» El diagrama debe estar bien construido, siguiendo las reglas planteadas a lo largo del
tema para la construcción de los diagramas analítico-funcionales.
» El contenido reflejado en el diagrama debe ser correcto en relación al caso.
» El foco de tratamiento tiene que estar bien justificado.

Extensión máxima: 2 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

TEMA 3 – Actividades

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Asignatura Datos del alumno Fecha

Evaluación y
Psicodiagnóstico.
Entrevista y
Propuesta
Terapéutica

Antecedentes
ALTA de malos
OCIOSIDAD SENSIBILIDAD
tratos en la
ANTE
ESTÍMULOS infancia.
ESTRESORES

RUMIACIONES
CATASTROFISTAS/ ATAQUES DE PÁNICO
IDEACIONES BAJA
OBSESIVAS SOBRE ANSIEDAD
AUTOESTIMA
SU SALUD

NERVIOSISMO

CONDUCTAS
COMPULSIVAS DE
MARIDO SOBREPROTECTOR-
COMPROBACIÓN/
REFUERZA LAS CONDUCTAS
HIPERVIGILANCIA PROBLEMA
CORPORAL

TEMA 3 – Actividades

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Asignatura Datos del alumno Fecha

Evaluación y
Psicodiagnóstico.
Entrevista y
Propuesta
Terapéutica

Las variables causales que refuerzan el problema de Ana son principalmente su vida
ociosa, sus ideaciones obsesivas de carácter catastrofista y las conductas de
comprobación e hipervigilancia que surgen como respuestas a sus obsesiones. Esas
compulsiones, lejos de tranquilizarla, retroalimentan el estado de ansiedad y
nerviosismo, y al añadir la falta de actividad (falta de exposición) fomentan la alta
sensibilidad a estímulos estresores, todo ello conforma un círculo vicioso. Además, su
marido, fomenta el foco de atención en el problema. Propondría pautas de activación
conductual (actividades sociales, ejercicio físico, etc.), a su vez, intentaría trabajar en la
extinción las conductas de comprobación corporal en las crisis (técnicas de relajación,
respiración, cambio de foco atencional, etc.), y mediante terapia cognitiva de Beck,
trabajaría esas ideas catastrofistas y su autoestima. También habría que trabajar en
relación a las conductas del marido, al menos hacer consciente a Ana de que las
conductas de su marido empeoran la situación.

TEMA 3 – Actividades

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Asignatura Datos del alumno Fecha

Evaluación y
Psicodiagnóstico.
Entrevista y
Propuesta
Terapéutica

Ana María, de 45 años, que acude a consulta externa quejándose de padecer episodios
de ansiedad (sensación repentina de pánico, sensación de faltarle la respiración). Tras
la realización de varias entrevistas con la paciente y su marido, de haberle aplicado
varios cuestionarios (de ansiedad y depresión), de haber realizado varias sesiones de
observación análoga y de la autoobservación y el autorregistro de los episodios de
ansiedad, se concluyó que la paciente presentaba una hipersensibilidad y una vigilancia
casi continua de sus sensaciones corporales (fundamentalmente, si la respiración era o
profunda o superficial) cuando se encontraba nerviosa, cosa que ocurría ante multitud
de problemas de la vida cotidiana (v.g., las discusiones con su hija adolescente). Dichas
sensaciones corporales (respiración superficial, sensación de que le faltaba el aire)
desencadenaban pensamientos catastróficos (relacionados con sestado de salud y con la
posibilidad de que le diera una infarto de miocardio) y episodios acusados de ansiedad
en los que sentía que se iba a morir. Esta cadena de acontecimientos (problemas o
pensar en problemas de la vida diaria →nerviosismo → vigilancia de sus sensaciones
corporales → interpretación de las mismas de forma catastrófica → episodio de fuerte
ansiedad) solía producirse principalmente cuando la paciente se encontraba en casa
sola y desocupada, lo que, según informaban tanto ella como su esposo, ocurría con
frecuencia. Ana María decía que, afortunadamente, le sobraba bastante tiempo al día,
aunque con frecuencia se aburría, ya que no le gustaba ver la tele o ponerse a leer. Sólo
de vez en cuando oía la radio. El disponer de bastante tiempo libre era debido a que los
tres miembros de la familia eran bastante cuidadosos con las cosas de la casa y se
mostraban colaboradores en mantener todo bien ordenado y limpio. Su marido, un
hombre usualmente bastante retraído, manifestaba sentirse muy preocupado por lo que
le ocurría a su esposa y por si podría padecer un problema grave de salud. Cuando ésta
se ponía nerviosa por alguna causa (lo que él intentaba evitar siempre que podía) y él se
encontraba presente, se preocupaba yle preguntaba si sentía algún tipo de sensación
corporal extraña. Cuando su esposa sufría algún episodio fuerte de ansiedad, intentaba
calmarla, mostrándose obsequioso y colaborador en las tareas domésticas, e intentando
controlar a la hija para que no molestara a la madre. Tanto la paciente como su marido
creía que en el surgimiento de su problema podría haber influido el maltrato frecuente
al que fue sometida durante su infancia (se crió en una familia desestructurada en la
que las palizas y agresiones eran frecuentes y generales). Tanto el marido como la
paciente creían que estas agresiones de la infancia la habían llevado a estar «bastante
acomplejada», a pensar que no servía para nada y a minusvalorarse (lo que se ponía de
manifiesto repetidamente durante las entrevistas con ella).

TEMA 3 – Actividades

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