PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJE - 2022

PLAN DE
1.
DATOS

MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
SEGUNDO GRADO “B”

INFORMATIVOS:
2022
 DRE PIURA UGEL PIURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARISCAL RAMON CASTILLA Dirección de la I.E
MARQUESADO
CODIGO MODULAR código del local
DIRECTOR MAG. JORGE ADHEMIR HOLGUIN Periodo de vigencia
GARCÏA
DOCENTE JACOBA IRENE REQUENA ESTRADA GRADO SEGUNDO “B”

2. MISIÓN Y VISION DE LA I.E

2.1 MISIÓN:
La I. E. Mariscal Ramón Castilla, es una organización, pública e inclusiva, ubicada en el distrito de Castilla, que brinda servicios de educación inicial, primaria y
secundaria de menores y adultos.
Promueve la formación integral del estudiante logrando actitudes a favor de una sociedad con desarrollo sostenible, una cultura emprendedora y ecoeficiente.
Busca el logro de los aprendizajes a través de principios de la criticidad del saber, la creatividad y el diálogo problematizador.
Impulsa una gestión ecoeficiente democrática y participativa, con actividades ambientalistas extracurriculares y comunitarias, preservando los fines y objetivos
educativos.
Práctica el uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación al interactuar con la información y gestionar la información para que los
actores educativos, desarrollen sus aprendizajes.

2.2 VISIÓN
Al año 2022 somos una I.E. líder del distrito de Castilla, que brinda una educación integral e inclusiva con enfoque ambiental, que promueve a través de la
práctica: la cultura ecoeficiente; la convivencia democrática; la gestión emprendedora, el uso responsable de las tecnologías de la Información y la comunicación;
un Currículo pertinente, con docentes competentes y ligados al desarrollo socioemocional de los estudiantes; un equipo administrativo y de servicio eficiente; con
padres y madres de familia comprometidos en la tarea educativa de sus hijos.

3. JUSTIFICACIÓN:

La coyuntura del COVID – 19, las demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro quehacer educativo asumir nuevas responsabilidades y
compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo fundamental de la Institución Educativa, es en esta instancia donde se generan las condiciones y
espacios de aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo de competencias y capacidades evidenciados en los desempeños de los estudiantes para que
se desenvuelvan eficientemente en la comunidad y plenamente en la sociedad.

Habiendo realizado la revisión, análisis y la jornada de reflexión en función a los resultados de la EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL SEGUNDO GRADO, que
promueve el Ministerio de Educación, se observa que nos encontramos por debajo del promedio nacional, regional y local en el nivel satisfactorio. Es en esa línea
de acción que se hace necesario la participación de todos y todas para tomar la decisión por consenso y emprender acciones que nos permitan revertir las
 dificultades, para ello; implementamos el Plan para la Mejora de los Aprendizajes en respuesta a los resultados alcanzados en la EVALUACIÓN DIAGNOSTICAS
2022.

En respuesta a dicha problemática se inicia con la elaboración del plan de mejora del aula, con el objetivo de mejorar los logros de aprendizajes de los
estudiantes del SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA priorizando las áreas de Matemática y Comunicación. Donde se planificará acciones teniendo
en cuenta los resultados del análisis de los registros de consolidación de las EVALUACIONES DIAGNOSTICAS 2022.

Por ello es importante identificar las causas que provocan las debilidades detectadas. Identificar las acciones de mejora a aplicar,

El presente plan de mejora de los aprendizajes en el aula pretende proporcionar un marco general que integre los objetivos nacionales e institucionales. En este
documento se fijan acciones, objetivos, metas y actuaciones concretas para que, a modo de orientaciones, sirvan a los docentes en su tarea de seleccionar y
priorizar aquellas competencias en las que los estudiantes muestran más dificultad para lograros, así como adaptarlos a su realidad específica.

4. BASES LEGALES
• Ley N º 28044 Ley General de Educación.
• Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
• Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
• Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
• Ley N º 27815, Ley del código de ética.
• Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
• D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
• D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
• R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
• R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
• R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
• R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
• R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
• R.M. N º 0712-2018-MINEDU
• R.V.M. N º 093 – 2020 – MINEDU
• R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU
• R.V.M. N º 097-2020- MINEDU
• R.V.M. N º 133-2020-MINEDU
• Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.
• Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU.
● Resolución Ministerial N° 074-2022-MINEDU

5. OBJETIVOS:
 3.1. Objetivo General:
Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE Mariscal Ramón Castilla Marquesado, del III Ciclo, en las áreas de COMUNICACIÓN Y
MATEMATICA, específicamente en las competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica 2022 implementadas por el MINEDU, utilizando estrategias
innovadoras para contribuir a la formación integral del niño.

3.2. Objetivos Específicos:

● Involucrar a los padres de familia en el proceso de enseñanza de aprendizaje.

● Implementar los juegos verbales como estrategia para mejorar la fluidez lectora.

● Proyectar actividades que permitan identificar información de un texto escrito.

● Impulsar actividades que favorezcan el proceso de apropiación de la escritura.

● Planear actividades que involucre el desarrollo del cálculo mental.

● Programar actividades que promuevan el desarrollo de problemas de cantidad.

● Poner en marcha actividades que fortalezcan le desarrollo de problemas de forma, movimiento y localización.

6. DIAGNOSTICO DEL GRADO:

Para la formulación del presente documento, considerar los siguientes insumos:

 6.1.- DIAGNÓSTICO DEL ÁREAS CURRICULAR DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN:

COMPETENCIA POBLACION: 100% = CONCLUSION

36 ESTUDIANTES
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecua el propósito y el destinatario a partir de sus experiencias
previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Estableciendo relaciones entre ideas a través del uso
Escribe diversos EL75 % se encuentra adecuado de algunos tipos conectores y emplea un vocabulario adecuado de uso frecuente. La mayoría de los niños y
tipos de textos en su en un logro esperado niñas han logrado establecer una escritura al separar o escribir adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
lengua materna. ortográficos para darle claridad y sentido su texto.
El 25% está en Algunos niños no lograron reconocer las ideas más importantes en el texto que escribe y además no pudieron hacer uso
proceso de algunos recursos ortográficos según la situación significativa.
Identifica información explícita que se encuentra en lugares evidentes de una oración.
Lee diversos tipos Identifica información explícita distinguiéndola de otra información semejante en una anécdota.
de textos escritos EL 80 % se encuentra Deduce las relaciones lógicas de causa-efecto a partir de información explícita de una anécdota
en su lengua en un logro esperado Deduce el tema de una anécdota.
materna. Deduce el significado de una expresión según el contexto a partir de información explícita de una descripción.
El 20% está en Deduce las relaciones lógicas de causa-efecto a partir de información explícita de un cuento.
proceso Identifica información explícita distinguiéndola de otra información semejante en un cuento.
Deduce la enseñanza de un cuento
Algunos niños y niñas necesitan ayuda en el momento de la lectura de textos escritos parea poder lograr autonomía en
la comprensión.
EL 90 % se encuentra Emplea estrategias de manipulación y visualización para construir sus obras materiales concretos. Escribe las
Resuelve en un logro esperado estrategias de calculo que requiere el propósito de la actividad. Realiza información sobre el costo aproximado de obra.
problemas de Pocos niños tienen problemas para contar usando alguna estrategia.
El 10% está en
cantidad.
proceso
Resuelve EL70 % se encuentra Expresa como continua el patrón de repetición con dos criterios perceptuales y como aumentan o disminuyen los
problemas de en un logro esperado números en un patrón aditivo con números de una cifra.
regularidad, Expresa también su comprensión de las equivalencias e igualdades para esto usa lengua cotidiana y diversa
equivalencia y El 30% está en representación.
cambio. proceso Algunos niños tienen dificultades en el reconocimiento del patrón repetitivo, además, en la comprensión de la
equivalencia e igualdad.

Resuelve Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
problemas de EL 85 % se encuentra bidimensionales, posición y desplazamiento.
forma, movimiento en un logro esperado Describe estas formas, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y
y localización. posiciones en cuadricula y puntos de referencia usando algunos términos del lenguaje geométrico.
El 15% está en Explica semejanzas y diferencia entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
proceso Son pocos los niños que presentan problema de desplazamiento en la cuadricula.

Resuelve EL 90 % se encuentra
problemas de en un logro esperado Recolecta datos a través de preguntas sencillas registrándola en lista o tablas de conteo simple (frecuencia).
Gestión de datos e Son pocos los niños que han presentado dificultad a la hora de interpretar información en tablas y barras.
incertidumbres. El 10% está en
proceso

7. Matriz de plan de mejora:

OBJETIVO GENERAL Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE. Ramón Castilla Marquesado, del III Ciclo, en las áreas de
COMUNICACIÓN Y MATEMATICA, específicamente en las competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica 2022 implementadas por el
MINEDU, utilizando estrategias innovadoras para contribuir a la formación integral del niño.
 Identificar los factores que influyen en el logro de los aprendizajes.
 Definir metas de aprendizaje por grado.
 Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus aprendizajes.
 Establecer compromisos de los diferentes actores, que permitan lograr las metas de aprendizajes planteados.

OBJETIVO ESPECIFICO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES ME FUENTES DE VERIFICACIÓN CRONOGRAMA

TA
S M J J A

SEGUNDO GRADO
Involucrar a los Enviar comunicado. Comunicado. x
padres de familia en “juntos por el Observan los resultados de las evaluaciones
aprendizaje diagnósticas 2022 presentado por la docente. Acta de reunión.
el proceso de de nuestros
enseñanza de niños” Escriben cuáles creen que son la causas que nos 1 Compromisos.
aprendizaje. llevaron a estos resultados.
Redactan los compromisos para la mejora de los Ficha de autoevaluación.
aprendizajes.

Aplicación de ficha de autoevaluación de PP. FF

Lee Continuar con las Continuar con la hora del plan lector para Banco de juegos verbales. x x x
diversos estrategias de “Memorizand comprender textos como: la fábula, el cuento, la
tipos de lectoescritura, o los juegos historieta, el texto instructivo, el texto informativo, la 12 Registro del cumplimiento de
textos en comprensión lectora verbales infografía, el afiche, noticias, etc. actividades.
su lengua y producción de texto mejoro mi
materna fluidez -Se implementa la hora de la lectura.
Proyectar lectora” -Sensibilizar al padre de familia al hábito de la Fichas de relacionar figura palabra.
actividades que lectura. (Reunión con PP. FF)
permitan identificar -Desarrollo de ficha de comprensión lectora. Fichas de comprensión de textos
información de un “Utilizando la - Trabajar con tarjetas léxicas. cortos.
texto escrito. técnica del - Diseñar títulos de historias según la lectura.
subrayado, -Inventar otro final a la historia.
identifico la -Lee en voz clara noticias de periódico y afiches.
respuesta
correcta”
Escribe Escriben textos Me divierto creando y escribiendo rimas. X X X
diversos cortos de su entorno - Aprendo trabalenguas y las escribo. Uso de carteles léxicos.
tipos de según su nivel de “Escribimos -Adivina adivinador, escribiendo adivinanzas.
textos en escritura, nuestros -Jugamos retahílas. Uso de estrategias de lectoescritura.
su lengua apoyándose en primeros -Elaboramos historietas.
materna. imágenes, textos textos” -Crea pequeños cuentos haciendo uso de las Uso de juegos mentales como
cortos haciendo uso mayúsculas y punto final. crucigramas, acertijos, sopa de letras,
de los signos - Juega completando pupiletras. 12 etc.
gramaticales, de -Elabora acrósticos usando nombres de personas,
conectores, pizarra animales y objetos de su entorno. Uso de la pizarra mágica
palabrera, etc. -Escribe compromisos para el cumplimientos y
mejora de sus actividades.
-Escriben textos instructivos.
Resuelve Resuelven -Resuelve problemas de la vida cotidiana usando Fichas de conteo de una cifra.
problemas problemas de su material concreto. Fichas para agregar o quitar.
de cantidad entorno utilizando -Cuenta objetos hasta el 50. Ficha para trabajar la
material concreto, -Realiza ejercicios de agregar y quitar usando correspondencia.
gráfico, simbólica y diferentes estrategias como: las regletas, yupana, Ficha para trabajar el número ordinal
cálculo mental (juego “Retamos a ábaco, base 10, etc. Fichas de cálculo mental de adición.
con dados) con canje los -Representa números hasta el 50 usando el T.V.P. Fichas de cálculo mental de
y sin canje, el uso problemas -Se Facilitará el cálculo de adición, hasta con 12 sustracción.
del tablero de valor de cantidad” números menores o iguales que 50. Fichas para trabajar decenas.
posicional. Fichas para representar de manera grafica
 cantidades hasta el 50 en material base
diez.
Fichas de adición y sustracción para
desarrollar en el tablero de valor
posicional.
Uso de la yupana, regletas, base 10,
ábaco, etc
Resuelve Resuelve problemas Gráficos de secuencias con patrones x x x
problemas sobre secuencias Nos Uso de material concreto para identificar y señalar de repetición.
de gráficas, numéricas divertimos y crear patrones de repetición con sonido, objetos,
regularidad de acuerdo a su con patrones colores, diseños, movimientos, etc.
equivalenci contexto, 9
a y cambio. identificando el
patrón de repetición.
Crean patrones de
repetición hasta
cuatro series.
Poner en marcha “Nos Juega con figuras geométricas x x x
Resuelve actividades que enfrentamos Elaboramos el tangram. ❖ Fichas para trabajar la comparación.
problemas fortalezcan le a los Emplea croquis simples al resolver problemas de
de forma desarrollo de problemas localización utilizando su material concreto. 9
❖ Fichas para trabajar la posición.
movimiento problemas de forma, de forma, Proporcionar fichas para trabajar las relaciones de
❖ Fichas para trabajar relación entre
y movimiento y movimiento y comparación.
localización localización. localización” Entregar fichas de trabajo para identificar la objetos.
. ubicación de un objeto.
Proveer ficha de trabajo para establecer relaciones ❖ Fichas para trabajar la posición de un
entre objetos y formas tridimensionales. objeto.
❖ Fichas para trabajar desplazamiento
en cuadriculas.

8. HORARIO DE IMPLEMENTACIÓN:

HORARIO DE IMPELEMENTACION DEL PLAN DE MEJORA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:30-9:30 Presentación del juego Desarrollo de fichas de Completamos los Desarrollo de fichas de Desarrollo de problemas PAEV
 comprensión lectora esquemas para iniciar
y relacionados a las
verbal. utilizando la técnica del nuestra escritura cálculo mental.
evaluaciones diagnósticas.
subrayado. creativa.
El horario Para la presentación del Se entrega unas Se entrega a los El cálculo mental Se reconoce que la resolución
es flexible juego verbal de fichas de estudiantes diferentes permite que los de problemas es una
de acuerdo memoria se debe comprensión lectora esquemas para estudiantes estrategia metodológica que
a la entregar un día antes a donde se debe promover una adquieran fluidez y fomenta un aprendizaje
realidad de los estudiantes para que enfatizar el uso de la escritura creativa, con eficacia en la significativo de los contenidos
la I.E pueda leer muchas técnica del ello promover el resolución de cálculo matemáticos. Además,
veces y pueda subrayado para su desarrollo de la de diferentes tipos promueve el desarrollo de
presentarlo con una desarrollo. competencia escribe de problemas habilidades, destrezas y
pronunciación y diversos textos. diversas competencias
entonación adecuada. matemáticas que le serán
útiles a los estudiantes en su
vida cotidiana.

9. COMPROMISOS COMO DOCENTE:

● Involucrar a los padres de familia en el proceso de enseñanza de aprendizaje.

● Implementar los juegos verbales como estrategia para mejorar la fluidez lectora.

● Proyectar actividades que permitan identificar información de un texto escrito.

● Impulsar actividades que favorezcan el proceso de apropiación de la escritura.

● Planear actividades que involucre el desarrollo del cálculo mental.

● Programar actividades que promuevan el desarrollo de problemas de cantidad.

● Poner en marcha actividades que fortalezcan le desarrollo de problemas de forma, movimiento y localización.
 ● Poner en marcha actividades que fortalezcan le desarrollo de problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

10. EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará en forma quincenal, mensual (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma de decisiones) previo informe de cada una
de las actividades, ello permitirá reflexionar y emitir juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la mejora de
los aprendizajes de los estudiantes del PRIMER Y SEGUNDO GRADO.

Castilla 22 de mayo 2022

JACOBA IRENE REQUENA ESTRADA

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Profesor (a)