SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA PERSONAL SOCIAL FECHA lunes 17 de abril de 2023

GRADO Primer grado SECCIÓN “A”
DOCENTE Diana Valenzuela Felix IE 1181 – ALBERT EINSTEIN
TÍTULO Los fenómenos naturales

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA
ÁREA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIO EVIDENCIA
GESTIONA  Explicar las consecuencias de Reconoce desastres lista de
RESPONSABLEMENTE EL los fenómenos naturales que naturales que afectan cotejo
PERSONAL SOCIAL

ESPACIO Y EL AMBIENTE. afectan su comunidad. su localidad y el país.

• Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.  Participar de acciones sencillas
• Maneja fuentes de información para para evitar un desastre.
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
• Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.

Enfoque transversal: DE DERECHOS Libertad y responsabilidad

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad.
ACTIVIDAD ANTICIPADA
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitan hacer los estudiantes antes de la actividad?
actividad?
Observan los videos Carteles con sus nombres.
https://www.youtube.com/watch?v=6LV7O7YwLuU Fichas, cuadernos, lápiz y colores
https://www.youtube.com/watch?v=p5ZlMRpfMNw

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
  Saludo y bienvenida a los estudiantes, se realizan las actividades diarias oración, 10 minutos de
activación física.
 Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego de terminar las
actividades presentarán sus evidencias para su revisión de esta.
 La docente muestra la noticia de un diario a los niños y niñas:
¿Qué debemos hacer para no ser afectados por algún
fenómeno natural?
¿De qué otra manera podemos ser afectados?
¿Cómo se llama a esto que ocurre en la naturaleza?
¿Creen que podemos evitar que ocurra? ¿Por qué?

 El propósito del proyecto de aprendizaje:

Conocerás algunos desastres naturales que afectan a nuestra comunidad y al país.

Se da a conocer los criterios a evaluar:

Se propone los acuerdos de convivencia:
 Respetar las opiniones de sus compañeros.
 Participar por turnos.
Terminar nuestras actividades a tiempo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 55 minutos
ACTIVIDAD PARA REALIZAR
La docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de aprendizaje.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se muestran unas láminas sobre los “Fenómenos Naturales”, para que sea observado por los
estudiantes.

EVALUACIÓN: Monitoreo, Análisis de evidencias y Retroalimentación de proceso.

 Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué han observan en las láminas?
¿Qué nombre recibirá cada fenómeno?
¿Cómo nos sentimos cuándo suceden estos fenómenos?
¿Qué son los desastres naturales? ¿Qué desastres naturales ocurren en nuestra localidad, región o país?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
En grupo
 Leen información sobre los fenómenos naturales y los desastres naturales que ocurren en nuestro país,
por equipos de trabajo.
Grupo 1: hace una diferencia entre fenómeno y desastre natural.
Grupo 2: Lee información sobre huaycos.
Grupo 3: Lee información sobre inundaciones.
Grupo 4: Lee información sobre terremotos.
Grupo 5: Leen información ciclón
En cada grupo comentan sobre lo leído.
Desastres
Grafican el desastre natural que leyó cada grupo. Pueden naturales
también son producto
dramatizar cada uno de los grupos, el
desastre natural. DESASTRES cuándo los fenómenos naturales son

NATURALES
Escriben en un solo papelote fuertes
las conclusiones grupales, e indica que yluego
causan
las daño.
copien en su cuaderno.
 Afectan al
hombre

TOMA DE DECISIONES - REFLEXIÓN

En grupo clase
Responden las preguntas retadoras
¿Qué son los desastres naturales?
Desastres naturales son producto cuando los fenómenos naturales son fuertes y causan daño en nuestra
comunidad.
¿Qué desastres naturales pueden ocurrir en nuestro país?
Pueden ocurrir en nuestro país: inundaciones, temblores, erupciones volcánicas, tsunamis.

 Identifican y colorea los desastres naturales más frecuentes en su región.

 Observan una imagen y opinan que les dirían a los pobladores que construyen sus casas cerca del rio, en
un lugar que frecuentemente se inunda.
 Responden: ¿Qué debemos hacer para que un fenómeno natural no se convierta en un desastre
natural?
 Asumen compromiso para tomar conciencia que debemos estar preparados ante un desastre.

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.

 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué has aprendido en esta actividad? ¿Qué actividades
nos ayudaron reconocer los desastres naturales? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la sesión, mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué dificultades se te presento? ¿Cómo las superaste?

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LIC. Diana Valenzuela Félix Jesús Ninapayta
DOCENTE SUB DIRECTOR
 FICHA FENÓMENOS NATURALES

PROBLEMATIZACIÓN

Observa las siguientes imágenes:

Responde a las siguientes preguntas:

¿Qué observas en las imágenes?

¿Qué nombre recibirá cada fenómeno? Relaciona

Inundación Terremoto Huaico

¿Cómo nos sentimos cuándo suceden estos fenómenos?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Lee información sobre los fenómenos naturales y los desastres naturales que ocurren en nuestro país,
por equipos de trabajo.
 TOMA DE DESICIONES - REFLEXIONES

Responde

¿Qué son los fenómenos naturales?

¿Qué desastres naturales pueden ocurrir en nuestro país?

Unen con una línea cada de los desastres naturales con su imagen:

A. Sismos: son movimientos
bruscos de la Tierra.
C. Inundaciones: ocurren
B. Huaicos: se producen cuando
cuando llueve mucho, y los ríos
llueve intensamente.
o las lagunas se desbordan.

Identifica y colorea los desastres naturales más frecuentes en tu región:

SISMO
HELADA DESBORDE DE RÍOS

ERUPCIÓN VOLCÁNICA DESLIZAMIENTO DE

TIERRA
GRANIZADA

SEQUIA
 HUAICO

VIENTOS FUERTES
FUERTES
OLEAJES INUNDACIÓN

Los pobladores construyeron sus casas cerca del rio, en un lugar que frecuentemente se inunda que le
dirías.

Responde:

¿Cuál de estos fenómenos afectó a tu comunidad y cómo?

¿Qué debemos hacer para que un fenómeno natural no se convierta en un desastre natural?

Asume un compromiso para tomar conciencia que debemos estar

preparados ante un desastre.

Mi compromiso

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