MARÍA TERESA VILLA GÓNGORA

SESION DE APRENDIZAJE 2° “A”

04-10-2022
“¿Qué acciones debemos realizar ante un desastre artificial?”
Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar:
• Tener listas las fichas de trabajo • Gorro de fiesta, lata de leche, pelota y bolita.
• Prever el Cuaderno de trabajo

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA CURRICULAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

ÁREA COMP./CAP. DESEMPEÑOS CRITERIO INSTRUMENTO
EVAL.
Convive y participa democráticamente  Delibera sobre asuntos - Delibera sobre desastres
en la búsqueda del bien común públicos para proponer y artificiales para proponer Lista de Cotejo
PERSONAL SOCIAL

- Interactúa con todas las personas. participar en actividades y participar en

- Construye normas y asume acuerdos y colectivas orientadas al bien actividades colectivas
leyes. común (espacios seguros), a orientadas al bien común.
- Maneja conflictos de manera partir de situaciones - Diferencia qué es un
constructiva. cotidianas (en el aula y desastre natural de un
- Delibera sobre asuntos públicos. escuela), y reconoce que artificial
- Participa en acciones que promueven el existen opiniones distintas a - Propone acciones para
bienestar común. la suya. evitar desastres
artificiales.
ENFOQUES VALORES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Igualdad de Género
Docentes y estudiantes no hacen atenciones discriminatorias entre niños y niñas

EVIDENCIA:
Proponen acciones para evitar desastres artificiales.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS


Les damos la bienvenida por un día más de vida y pedir un voluntario para realizar la
oración. Láminas
 Conversamos sobre lo que realizamos la clase anterior partiendo de preguntas ¿Qué
objetos no rodaban? ¿Por qué? Les solicito que mencionen algunos objetos que no
ruedan.
INICIO
 Recordamos sobre la actividad de desastres naturales con opiniones de los niños y
niñas.
 Se presenta el propósito de la sesión: Conoceremos fenómenos artificiales y
proponer algunas acciones para evitarlos.
 Se eligen normas y asumen compromisos para considerarlos en la sesión.
DESARROLL PROBLEMATIZACIÓN
O En grupo clase
El docente forma grupos de trabajos, utilizando rompecabezas (imágenes de desastres
artificiales recortados en 5 piezas) Cada representante del grupo saca una pieza de una bolsa
y según la imagen que le tocó, busca armar el rompecabezas con los compañeros/as de su
grupo.
Una vez armado el rompecabezas lo colocan en la pizarra.
Les pregunto ¿Saben que representan cada imagen? ¿Estas acciones pueden ser realizadas
por nosotros? ¿Podemos hacer algo para evitarlas?
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
Realiza la siguiente pregunta: ¿Qué acciones podríamos proponer para evitar fenómenos
artificiales?
Se retoma las figuras armadas al inicio por los grupos.
Solicito los niños y las niñas que lleven a cabo las siguientes acciones: Leer la información.
Les indico que deberán elegir uno o dos representantes para que compartan en plenaria lo que
han trabajado en su grupo.
Me desplazo por los grupos a fin de verificar que todos hayan comprendido las indicaciones y
que el trabajo se esté desarrollando en un ambiente donde se respeten las opiniones de los
estudiantes.

En grupo clase
Pido a las o los representantes de cada grupo que salgan con la imagen que les tocó. Y
propagan acciones para evitar los fenómenos artificiales.
A cada grupo se le proporciona en cintillas la siguiente información.
 Les propongo que compartan con la clase lo que han analizado al respecto.
Cada grupo propone acciones para evitar desastres artificiales.
Una vez que hayan terminado, lee lo que han compartido y pregúntales si falta algún dato
TOMA DE DECISIONES
Propicio un espacio de reflexión entre los estudiantes a partir de estas preguntas:
¿por qué es importante proponer acciones para evitar desastre artificiales? ¿Qué
diferencia hay entre un desastre natural y artificial?
Escriben un resumen de las acciones realizadas de cada grupo que se proponen para
evitar los desastres artificiales.
Incendio provocado por el hombre cuando deja la vela prendida, plancha
encendida y la cocina prendida ocasionando pérdidas materiales.
Guerra es provocada por el hombre con el fin de provocar
enfrentamiento de dos o varias personas provocando pérdidas humanas,
materiales y económicas.
Accidente provocado por la terquedad del hombre como conduciendo un
auto en estado de ebriedad, causando los accidentes automovilísticos.
Contaminación otro desastre provocado por el hombre arrojando sus
desperdicios en lugares no autorizados y así provocando la contaminación
del medio ambiente.
Deforestación provocada por el hombre, talando los árboles en exceso,
causando la eliminación de un bosque.
Dibujan o pegan desastres artificiales y los comparten con su familia.

Reflexionan y responden a preguntas:

Converso con los niños y las niñas acerca de las siguientes preguntas: ¿qué hemos trabajado
en esta sesión?, ¿para qué nos será útil?, ¿hemos cumplido con el propósito de la sesión?;
CIERRE
¿cómo fue el trabajo en los grupos pequeños?, ¿y en grupo clase?
 Pido que pregunten en sus casas cómo podemos evitar desastres artificiales y que acciones
podríamos practicar en casa escríbanlo como compromiso.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
REFLEXION aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 SESION DE APRENDIZAJE
“Jesús llama a sus doce apóstoles”
APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA CURRICULAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

ÁREA COMP./CAP. DESEMPEÑOS CRITERIO EVAL: INSTRUMENTO
Construye su identidad como persona humana, - Explica los - Reconoce los nombres y
amada por Dios, digna, libre y trascendente, principales acciones de apóstoles en Lista de Cotejo
comprendiendo la doctrina de su propia religión, hechos de la fichas.
abierto al diálogo con las que le son cercanas. Historia de la
RELIGIÓN

- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y Salvación y los

espiritual como persona digna, libre y trascendente. relaciona con su
entorno.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
ENFOQUES TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Igualdad de Género Docentes y estudiantes no hacen atenciones discriminatorias entre niños y niñas
EVIDENCIA:
Relación de los doce apóstoles que acompañaron a Jesús.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS

 Los estudiantes retornan del recreo y se les recuerda el aseo de las manos.
VER Láminas
 Entonan la canción: Yo tengo un amigo que me ama https://www.youtube.com/watch?
v=vs1RhBAXecg
 Les muestro la siguiente imagen.

INICIO

•Respondes: ¿Qué observamos?¿Quiénes son?

•Pida la ayuda de siete niños su participación.
•Entrego a cada uno tarjetas con las letras: SIGUEME. (En forma intercalada)
•Cuando los niños hayan descubierto la palabra, converse con ellos sobre el significado de la
misma, luego ilustre la palabra, pidiendo a los niños que tienen las tarjetas que lo sigan alrededor del
salón de clase.
•Ellos deben hacer las indicaciones dadas por la docente . Por ejemplo, levantar las manos, poner las
tarjetas sobre la mesa, saludar a un compañero, aplaudir, etc.
•Luego diga: «Hoy estudiaremos de Alguien que anduvo aquí en la tierra diciendo a hombres y a
mujeres: «¡Sígueme!» ¿Quién será?» Los niños seguramente responderán: Jesús. Pida entonces que
todos digan a una voz: ¡Jesús!
 Se presenta el propósito de la sesión: Escucharan la historia de los doce apóstoles que
acompañaron a Jesús.
 Se eligen normas y asumen compromisos para considerarlos en la sesión
JUZGAR
Observan el siguiente video: Jesús elige a sus discípulos https://www.youtube.com/watch?
v=sM8IvLE4_8k
DESARROLLO Leen el texto bíblico
Pedro y Andrés eran pescadores. Un día, junto al mar de Galilea, mientras echaban
sus redes para pescar, Jesús pasó por allí. Al ver a los dos hermanos, dijo: «¡Síganme!
“Leamos en Marcos 1:17 lo que Jesús dijo: «Venid en pos de mí, y haré que seáis
 pescadores de hombres.» Inmediatamente Pedro y Andrés dejaron sus redes y lo
siguieron. Más adelante Juan y Jacobo, los hijos de Zebedeo, remendaban sus redes. A
ellos también les dijo: «¡Síganme!» También Juan y Jacobo dejaron todo y siguieron a
Jesús.
Escuchan el relato bíblico Mc 3: 13-19
13 
Subió Jesús a una montaña y llamó a los que quiso, los cuales se reunieron con
él. 14 Designó a doce, a quienes nombró apóstoles,[a] para que lo acompañaran y para
enviarlos a predicar 15 y ejercer autoridad para expulsar demonios. 16 Estos son los doce
que él nombró: Simón (a quien llamó Pedro); 17 Jacobo y su hermano Juan, hijos de
Zebedeo (a quienes llamó Boanerges, que significa: Hijos del trueno); 18 Andrés, Felipe,
Bartolomé, Mateo, Tomás, Jacobo, hijo de Alfeo; Tadeo, Simón el Zelote 19 y Judas
Iscariote, el que lo traicionó.
Entonan la canción:
Himno tema Semana de Oración Infantil https://www.youtube.com/watch?v=OcaeDk4Oplw
yo también soy un discípulo de Jesús
Escriben en su cuaderno de educación religiosa los nombres de los doce apóstoles de Jesús.
Jesús tuvo doce amigos especiales. Él los llamó apóstoles. Vivían juntos, comían juntos,
caminaban juntos, oraban juntos, y trabajaban juntos. Vamos escribir sus nombres.
o PEDRO Y ANDRÉS
o JACOBO Y JUAN
o FELIPE
o BARTOLOMÉ
o MATEO (LEVÍ)
o TOMÁS
o JACOBO, HIJO DE ALFEO
o SIMÓN, EL CANANISTA
o TADEO
o JUDAS ISCARIOTE
 Pensamiento clave: Es un privilegio seguir a Jesús
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste del texto leído ?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
REFLEXION aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

BIBLIOGRÁFÏA
- Currículo Nacional 2019
- Programación Curricular de Nivel Primaria
- Texto de Matemática MED 2

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VB° Sub Dirección María Teresa Villa Góngora

LISTA DE COTEJO 04 DE OCTUBRE

ÁREA Personal social Comunicación
artificiales para proponer y

Diferencia qué es un
Delibera sobre desastres

desastre natural de un

Reconoce los nombres y

acciones de apóstoles en
participar en actividade

DESEMPEÑOS
artificial.

fichas.

N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 AGUILAR MAMANI LEONEL GLAVER
2 ALVARADO ARIAS ALEXANDRA DEMI
3 ARAPA CASTAÑEDA DARCELE CORE
4 AROSQUIPA QUISPE MILENA ABIGAIL
5 AVILÉS PUMA ANGIE DEBORA
6 CASCAMAYTA MOLLO ARLETH IVANA
7 CHOQUE PANIHUARA LUCIANA PATRICIA
8 CUTIPA TTITO BRIHANNA PALOMA CELESTE
9 DALAS GONZALEZ MIGUEL ALEJANDRO
10 GOMEZ LAZO BRYANNA VALENTINA
11 HUAMAN MOROCCO CRISTIAN JUNIOR
12 IDME CHECCAHUARI RODRIGO MARIO
13 MAMANI ASTO DIANA KATHERIN
14 MAMANI LUQUE JEYKO LIAM
15 MOLLOCONDO HUALLPA LUANA YANDY KIARA
16 PANCCA RAMOS ESTEBAN MAURICIO
17 PAREDES CHURA PIERO YOSUE
18 PAREDES YUCRA DIEGO FRANSHESCOLY
19 RAMOS PUMA NATHANIEL MAYTHE
20 RIVERA CHAVEZ ALEXANDER FRANCO
21 SANCA TITO GRIEZ YASIER
22 YUPANQUI GOMEZ YEREMY NICOLA

Leyenda
 Logrado  En proceso  No logrado