SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GRADO y SECCIÓN
ÁREA
PROFESORA
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
: “Santa Rosa de Lima” 2006
: Cuarto “D”
: Comunicación
: ROSARIO VIVES RAMIREZ FECHA: 09 / 08 / 22
: Los fenómenos naturales y más frecuentes en el Perú

.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA

GESTIONA • Comprende las relaciones  Menciona la diferencia entre Organizador visual

RESPONSABLEM entre los elementos naturales y fenómeno y desastre natural sobre los fenómenos
ENTE EL sociales.  Describe los fenómenos naturales naturales y acciones
ESPACIO Y EL • Maneja fuentes de información más frecuentes en el país. para prevenir
AMBIENTE para comprender el espacio  Identifica que fenómenos desastres.
geográfico y el ambiente. naturales ocurren en su localidad.
• Genera acciones para  Escribe que acciones nos ayudan
conservar el ambiente local y a prevenir desastres naturales.
global.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental

de su comunidad, tal como los desastres naturales y desastres ocasionados por
el hombre etc.

PROCESO
ESTRATEGIAS RECURSOS
S

- El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes recordando los protocolos de

bioseguridad ante la nueva ola del COVID 19, los cuales debemos tener en cuenta antes,
durante y después de la sesión, para no contagiarnos.
MOTIVACIÓN:

- Los estudiantes observan el video de una canción: Desastres Naturales (ANEXO 01)
https://www.youtube.com/watch?v=iTnhxRbK1yA Material
impreso.
INICIO

-Despertar
el interés

-Recoger
saberes MIS SABERES PREVIOS:
previos
- A partir de lo escuchado y observado, los estudiantes responden oralmente a las siguientes
-Conflicto interrogantes:
cognitivo ¿De qué trata el video?
¿Qué fenómenos naturales menciona?
¿Será igual fenómeno que desastre natural? Comenta
¿Qué fenómeno has vivenciado? ¿Cómo te sentiste? ¿Por qué crees que te sentiste
así?
- El/la docente enfatiza sus respuestas en el diálogo.
CONFLICTO COGNITIVO:

- El/la docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante: ¿Cuál

 es el origen de los fenómenos naturales y por qué causan desastres?
- (Los estudiantes mencionan sus posibles ideas).
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

El/la docente construye el propósito de la sesión con la participación de los estudiantes:

Describir fenómenos naturales y proponer acciones de prevención.
_ El/la docente mencionamos los criterios a tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión:
Menciona la diferencia entre fenómeno y desastre natural
Describe los fenómenos naturales más frecuentes en el país.
Identifica que fenómenos naturales ocurren en su localidad.
Escribe que acciones nos ayudan a prevenir desastres naturales.

- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.

Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos responsablemente y lograr el
propósito de aprendizaje.

PROCESO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

-Contactar - Los estudiantes forman equipos de trabajo a través de la dinámica:

al
estudiante
con el
objeto de
aprendizaje

-Promover PROBLEMATIZACIÓN
vivencias
de El o la docente presenta la siguiente situación: (Anexo 02)
aprendizaje
Samuel durante su traslado de su casa al colegio escuchó en la
vinculando radio el siguiente mensaje. Se pide a la población estar alerta
los saberes ante los fenómenos naturales más comunes de nuestra - Radio, cd, usb.
previos con comunidad para evitar desastres naturales que lamentar.
el nuevo - Material
saber. A lo que ella ha quedado confundida entre lo que es un fenómeno natural y un impreso.
desastre natural.
-Aplicación - Recursos
Y tú… verbales.
a nuevas
situaciones, ¿Qué sabes de los fenómenos naturales?
transferenci
a de lo ¿Cuáles de ellos se producen en tu comunidad?
aprendido
¿Sabes cómo evitar desastres naturales?

- Pedimos a los estudiantes responder las preguntas anteriores.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

- El o la docente entrega a los estudiantes un texto informativo sobre los fenómenos naturales
más comunes del Perú. (Anexo 03)
- El o la docente pide a los estudiantes leer el texto informativo para luego dialogar con sus
compañeros.
- En grupo dialogan sobre los fenómenos naturales y como estos se convierten en desastres
naturales.
- Los estudiantes dialogan sobre cuál de ellos se producen en la comunidad y qué acciones
proponen para evitar daños en la familia y/o la comunidad.
TOMA DE DECISIONES

- Por sorteo analizan el texto sobre el fenómeno que le tocó al grupo.

 -En grupo analizan la información y escriben:

La definición de los fenómenos naturales y de desastres naturales

Describe a 3 fenómenos naturales.
Plantean acciones para evitar o mitigar los desastres naturales.
- Un representante de cada grupo presenta la información obtenida a todos los integrantes
del aula.
Para ello debemos tener en cuenta lo siguiente:
 Si eres hablante: habla con voz alta y clara. Apoya tu presentación usando
movimientos de manos y gestos.
 Si eres oyente: mantente en silencio cuando tus compañeras y compañeros
realicen su presentación. Puedes apoyarte usando movimientos de manos y
gestos.
- Escuchan la explicación del o la docente sobre los fenómenos naturales más frecuentes en
nuestro país, tomando como referencia la información dada brindada por cada grupo.
- Los estudiantes completan un organizador visual sobre los fenómenos naturales. (Anexo
04)
- El o la docente pide a los estudiantes responder una ficha de trabajo.
- Comparte la información analizada con tus familiares.

EVALUACIÓN / RETROALIMENTACIÓN

- El/la docente en plenario indica que en la sesión se comentó sobre ¿Qué es un fenómeno
natural? ¿Qué es un desastre natural? Las características de los fenómenos naturales y
algunas formas de evitar o mitigar los desastres naturales. Luego realiza las siguientes
preguntas para clarificar, valorar, expresar inquietudes y valorar lo aprendido:
Carpetito cométame:
¿De qué trato el tema de hoy?
Clarificar ¿Me puedes mencionar algunos fenómenos
naturales? Explícame la diferencia entre fenómenos
y desastres naturales.
SALIDA
Felicitaciones estudiantes, pudieron completar su
-Verificar el Valorarorganizador visual con información sobre los
nivel de fenómenos naturales.
logro Carpetito ¿Explícame cuál de los fenómenos Pizarra.
naturales se producen con mayor frecuencia en tu
Expresar comunidad?
-Reflexión
¿De qué manera crees que tu comunidad puede Plumones.
de lo mitigar los desastres naturales?
aprendido, Les sugiero que para una buena presentación de sus
meta organizadores visuales debemos tener en cuenta los
cognición Sugerir pasos de una presentación: saludo, hablar del tema
y despedirse.
También es importante que tengan en cuenta el
tono de voz y el movimiento corporal, etc
AUTOEVALUACIÓN - COHEVALUACIÓN:

- El/la docente indica que los comparen la información que utilizaron para completar el
organizador visual y desarrollen la evaluación sobre la presentación de sus compañeros.
METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?¿Cómo lo superé? ¿Para qué me
servirá lo aprendido?

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
 Profesora de aula VO BO Subdirección

ESCALA DE RANGO – SESIÓN 02 – PERSONAL SOCIAL

ESCALA DE RANGO
Competenc GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
ia
Capacidad  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Desempeñ  Describe los fenómenos naturales de su localidad y región y país; propone y realiza actividades
os orientadas a prevenir un desastre.
Propósito  Describir fenómenos naturales y proponer acciones de prevención
Evidencia  Organizador visual sobre los fenómenos naturales y acciones para prevenir desastres.
 Menciona la  Describe  Identifica  Escribe que
diferencia los que acciones nos
 NOMBRES Y APELLIDOS entre fenómenos fenómenos ayudan a
fenómeno y naturales naturales prevenir
desastre más ocurren en desastres
natural frecuentes su naturales
en el país. localidad.

01 ANGULO MEZA, FABIA LIBANY

02 AZAÑERO VARGAS, JESÚS ADRIAN

03 BARRAZA YAJAHUANCA, JORDAN

GABRIEL
04 CASIMIRO RAMOS, WILLIAN KIRS
DAYIRO
05 CHANGANA CHAVEZ, DAYNARA
KRISTEL
06 CORTEZ BENITES, MARILYN CRISTINA

07 DAZEVEDO MONTES, MARK STEFANO

08 FLORES GALLEGOS, SANTIAGO

BENJAMIN
09 FLORES POLO, ENZO RODRIGO

10 GALLO GARCIA, MARÍA JOSÉ

11 GARCIA BRAVO, RODRIGO

12 HUAMAN ROJAS, MARYORI BRIGITH

13 LAZARO GAMARRA, JHOSELYN

YASURI
14 LEON BOJORQUEZ, BENJAMIN
LEANDRO
15 LOPEZ CORNEJO, GIANELA AURORA

16 LOZADA SALAZAR, HANNAH YAIZA

17 MENDOZA RUIZ, ANGEL MATHEO

18 PERALTA CERON, FABRICIO MANUEL

19 PEREZ GUEVARA, LUZ ENEIDA

20 PEREZ HUERTAS, MATHIAS

VALENTINO
21 PINAUD LOPEZ, FERNANDO MAXIMO

22 PINEDO PAREDES, MEGAN PARIS

23 PIRELA VASQUEZ, CLEIVER JESUS

24 QUIROZ BARRERA, NICOLAS ELIAS

25 RODRIGUEZ ESPINOZA, MATEO

GABRIEL
26 SALDAÑA FIGUEROA, MILAGROS
ZEANNY
27 TARAZONA GUZMAN, ALEXANDRA
NICOLE
28 VASQUEZ JULCA, CAMILA
ANTHUANET
29 VILCHERREZ HONORIO, KILLARI
LUANA
30 VILCHES PEREYRA, XIOMARA

31 ZAMORA ROJAS, ARIADNA DARLENE

32 ZAPATA HERNANDEZ, ALEXIS

JOSSYMAR
ANEX0 01

https://www.youtube.com/watch?v=iTnhxRbK1yA Canción de los Desastres

Naturales.
ANEXO 02
Samuel durante su traslado de su casa al colegio escuchó en la
radio el siguiente mensaje. Se pide a la población estar alerta ante
los fenómenos naturales más comunes de nuestra comunidad para
evitar desastres naturales que lamentar. A lo que ella ha quedado
confundida entre lo que es un fenómeno natural y un desastre
natural.

Y tú…
¿Qué sabes de los fenómenos naturales?
¿Cuáles de ellos se producen en tu comunidad?
¿Sabes cómo evitar desastres naturales?

ANEXO 03

LOS FENÓMENOS NATURALES

En la Tierra se producen constantemente fenómenos naturales como terremotos, huaicos, lluvias o erupciones
volcánicas. Sin embargo, no todos estos fenómenos naturales provocan desastres.
Veamos por qué.
Si se produce un terremoto en medio de un desierto, no ocurre ningún desastre, porque no afecta a la población
ni a sus bienes. Pero si ese fenómeno se produce en una zona poblada, cuyos edificios son frágiles y los
habitantes desconocen las medidas de seguridad, se vuelve una zona vulnerable y seguramente ocurrirá un
desastre.
Los desastres
Los desastres pueden ocurrir en cualquier momento. Algunos se deben a la acción de la naturaleza y otros a la
acción del hombre.
■ Cuando los fenómenos naturales originan la pérdida de vidas humanas y recursos o bienes materiales, se
produce un desastre; debido a que la población no cuenta con las
medidas de seguridad necesarias para afrontar esos casos.
Para reducir los riesgos es fundamental identificar los peligros naturales que pueden afectar a nuestro país,
como, sismos, inundaciones, huaicos, actividad volcánica, friaje, etc.
 ■ Cuando las actividades humanas ponen en riesgo el ambiente, además de la salud y la vida de la población,
también se produce un desastre. Algunos ejemplos de este tipo de desastre son los derrames de petróleo, los
incendios de grandes proporciones, accidentes en plantas nucleares, entre otros.
Es fundamental que la población conozca las amenazas, que son los elementos del ambiente que resultan
peligrosos para el ser humano. Así por ejemplo si un poblado se sitúa en la quebrada de un cerro, sus
pobladores se encuentran en riesgo permanente, ya que sus hogares pueden ser arrastrados por un hayco.
GUIA DEL MAESTRO- AREA PERSONAL SOCIAL 3° GRADO -SANTILLANA

Fenómenos naturales más comunes en el Perú:

1. LLUVIAS INTENSAS: que originan inundaciones que estas a su vez pueden convertirse en desastres porque
el caudal de los ríos se desborda y alcanza territorios afectando a zonas de cultivo y viviendas de los
pobladores.
También pueden originarse los huaycos que son deslizamientos de lodo y piedras que caen desde lo alto de un
cerro y arrastran todo a su paso. Ocasionando la destrucción de viviendas, interrupción de carreteras y el
deterioro del suelo.
2. LOS FRIAJES: los friajes se producen cuando masas de aire frio provenientes del Antártida ingresan a la
Amazonía peruana y ocasionan lluvias, fuertes vientos, descargas eléctricas y un considerable descenso de la
temperatura.
3. LAS HELADAS: Las heladas se producen en las zonas alto andinas cuando por la falta de nubes el suelo se
enfría y las temperaturas bajan por debajo de los 0°. El agua se congela, hay nevadas y se pierde cultivos,
ganados e incluso vidas humanas.
4. LOS SISMOS: Los sismos son vibraciones de la corteza terrestre que se produce por el choque de placas
tectónicas o por efecto de una erupción volcánica. Según la intensidad de las vibraciones, un sismo es
considerado TEMBLOR (baja intensidad) o TERREMOTO (Alta intensidad)
5. FENÓMENO DE EL NIÑO: es el calentamiento anormal de las aguas superficiales en la zona ecuatorial del
Océano Pacífico, que produce lluvias intensas, olas de calor, enfermedades como dengue, chikungunya y
malaria; así como inundaciones, desbordes de ríos y huaycos.
También ocurren, pero con menor frecuencia maremotos y tsunamis; así como las erupciones volcánicas
que no han producido daños severos en muchos años. Sin embargo, es importante tener presente que el
Perú es una zona sísmica, que cuenta además con una zona volcánica definida. Por lo que debemos
encontrarnos siempre preparados en términos de prevención, mitigación y respuesta de emergencias y
desastres.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN- PERSONAL SOCIAL 3° GRADO
ANEXO 04

¿En qué se diferencian?