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1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
Se saluda a los estudiantes y padres de familia; luego realiza la oración el estudiante que le toca
el turno.
Recuerdan que en la sesión anterior leyeron una noticia y reflexionaron sobre los Desastres
naturales en el Perú.
En la sesión de hoy, los estudiantes investigarán en torno a esta pregunta: ¿Por qué las tormentas
de lluvia cada vez son más fuertes?
Miran y comentan un video referido al calentamiento global y tormentas de lluvia
https://www.youtube.com/watch?v=nO82Sn5kSPo&feature=youtu.be
Reto:
DESARROLLO
Para lograr el reto realizarán las siguientes acciones: Propondrán sus posibles explicaciones y,
luego, identificarán información en fuentes confiables para dar solución a la pregunta de
investigación. Con ello, describirán la relación entre el calentamiento global y la tormenta, y
contrastarán la nueva información con su explicación inicial; de esta manera, propondrán su
explicación final.
Finalmente plasmarán todo ello en una maqueta sobre la relación entre el calentamiento global y
la tormenta de lluvia.
Formulación del problema de indagación:
Luego de haber leído una noticia sobre el huaico ocurrido debido a las intensas lluvias en la
localidad de Chao, en Virú, y sobre las consecuencias que ha generado en la comunidad, ahora,
te invito a indagar en información científica cómo se producen estas tormentas de lluvia y su
relación con el calentamiento global para que comprendas este proceso y lo expliques.
Planteamiento de la hipótesis
..................
……………………………………………………………………………………………………
Elaboración del plan de acción
Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para
demostrar nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les
permitirá explicar la indagación?, ¿Qué experiencias podemos realizar?:
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿POR QUÉ LAS TORMENTAS DE LLUVIA SE PRESENTAN MÁS FUERTES?
Ahora, para responder a la pregunta que investigarás, lee esta primera infografía sobre
el calentamiento global.
CALENTAMIENTO GLOBAL
Es el aumento de la temperatura de la tierra, que se aprecia en los océanos y la atmósfera. Ha
existido desde siempre, sin embargo, debido a las actividades de las personas la tierra está cada vez
más caliente.
El aumento de la temperatura del planeta es provocado por las emisiones a la atmósfera de los
gases derivados de las actividades humanas provocan las variaciones en el clima (temperatura,
viento, precipitación, etc.)
Analizo resultados
¿Crees que habrá relación entre el calentamiento global y las tormentas de lluvia? Explica.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Estructuración del saber construido
Elabora un esquema sobre la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia, que
ayude a comprender la información. Puedes usar el siguiente esquema y pedirle ayuda a un
familiar:
Calentamiento
Las tormentas
global DIFERENCIAS
Calentamiento
global y
tormentas
SE
ME
JAN
ZAS
Ahora, con ayuda del organizador visual que elaboraste, contrasta tu respuesta inicial a las
preguntas de investigación con las nuevas ideas que hallaste.
…………………………………………… ……………………………………………………
…………………………………………… ……………………………………………………
………………………………...........…… …………………....................................…
Relaciona la información de las dos infografías, organiza tus ideas y escribe tu respuesta
definitiva a la pregunta que investigaste: ¿Por qué las tormentas de lluvia se presentan más
fuertes?
Tu respuesta FINAL:
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………......….......….....
Para elaborar una maqueta, lo primero que debes hacer es imaginarla o pensarla para luego
dibujarla en un papel.
A continuación:
1) Define el material con el que deseas elaborar tu maqueta y el soporte en el que la
presentarás.
2) Elabora a mano un dibujo o plano de cómo desearías hacer tu maqueta.
3) Demarca el dibujo o plano donde vas hacer cortes o dobleces para proseguir con la
maquetación.
4) Determina las herramientas que utilizarás en la elaboración de la maqueta: tijeras, regla,
lápiz, etc.
5) ¡Manos a la obra! Empieza con la construcción paso a paso como lo tienes planeado en el
plano o dibujo.
6) Al finalizar, debes usar esta maqueta para explicar a tu docente y a tu familia lo aprendido.
CIERRE
Ahora, dialoga con tu familiares y explícales ¿por qué las tormentas de lluvia se presentan más
fuertes?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Verifica tu aprendizaje en esta actividad:
¿Qué puedo
Criterios para valorar mis Lo estoy
Lo logré hacer para
aprendizajes intentando
mejorar?
Leí e identifiqué información
importante en una noticia sobre
los efectos del huaico ocurrido
en una comunidad.
Comprendí las causas del
calentamiento global y su
relación con la tormenta de
lluvia en base a información
científica.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Completa el esquema secuencial sobre el calentamiento global y el efecto invernadero.
2. Completa:
INUNDACIONES
3. Completa el organizador espina de pescado:
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Criterios de evaluación
Plantea sus Explica, a partir Escribe los
explicaciones de información beneficios y riesgos
iniciales y finales confiable, la del calentamiento
de acuerdo con relación entre el global y la lluvia.
la pregunta de calentamiento
investigación. global y la
Nombres y Apellidos de los estudiantes tormenta de
lluvia.
Necesito ayuda
Lo estoy superando
Necesito ayuda
Lo logré
Necesito ayuda
Lo logré
Lo estoy superando
Lo logré
Lo estoy superando
1
2
3
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5
6
7
8
9
10
ACTIVIDAD N°2
Aprendo en casa - TV
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
Se saluda a los estudiantes y padres de familia; luego realiza la oración el estudiante que le toca
el turno.
Recuerdan que en la sesión anterior leyeron una noticia y reflexionaron sobre los Desastres
naturales en el Perú.
En la sesión de hoy, los estudiantes conocerán los fenómenos naturales que afectan distintas
comunidades del Perú, las acciones que debemos realizar antes, durante y después. Finalmente
elaborarán un instructivo que contribuya a la prevención de los riesgos.
El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr el siguiente reto:
Reto:
CONOCER Y PREPARARSE PARA AFRONTAR LOS FENÓMENOS
NATURALES DE SU LOCALIDAD
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Observen y lean el siguiente caso.
Mejor revisaré la
¡Qué miedo! Y mochila de
estamos muy Pero la inundación emergencia
cerca del río. está lejos. No nos
va a pasar nada.
La lluvia ha causado un apagón. ¿Qué hubiera ocurrido
Quienes viven cerca del rio deben si no estábamos
evacuar hacia zonas más altas. preparados?
Y Mamá, me
equivoqué. Qué
bien que teníamos
la radio a pilas,
Esto se está poniendo
peor. Es hora de
evacuar.
Responden:
¿Qué ocurre en el Callejón de Huaylas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Cómo actúa cada miembro de esta familia?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué opinas de la actitud inicial de Luis? ¿Por qué cambió de opinión?
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¿Ocurren inundaciones en tu localidad? ¿Provocan desastres? ¿Por qué?
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_____________________________________________________________________________
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Leen y analizan la siguiente información
La superficie de la Tierra está constituida por bloques sólidos, llamados placas tectónicas, que se
encuentran en constante movimiento. Estos movimientos producen una liberación de energía que
provoca sismos. Cuando la intensidad de los movimientos es leve, se denomina temblor, y cuando
es fuerte, terremoto.
Elementos de un sismo
Epicentro
Ondas sísmicas Punto de la superficie
superficiales terrestre donde el sismo se
Vibraciones que siente con mayor intensidad.
transmiten el
movimiento.
Hipocentro
Punto en el interior de la
corteza terrestre donde tiene
origen un sismo.
Calma, está
empezando a Alerta en la costa
Mejor no salgas. Está temblar peruana. Hay amenaza
lloviendo mucho y los de tsunami
vientos son muy
intensos.
Con la localidad
Con la familia
Participa
3 responsablemente
en los simulacros.
En la escuela
CIERRE
Aplicamos lo aprendido
Propongan dos acciones que podrían difundir en su escuela, sobre las recomendaciones de
Indeci.
Busca información y elabora un instructivo que contribuya a la prevención de los riesgos, con
recomendaciones para estar preparado y afrontar un desastre de tu localidad.
Nos Autoevaluamos:
Lo logré
Lo logré
Lo estoy superando
Necesito ayuda
Lo estoy superando
Necesito ayuda
Lo estoy superando
Necesito ayuda
1
2
3
4
5
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7
8
9
1
0
ACTIVIDAD N°3
ADICIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Leen el siguiente texto
UN VIAJE MARAVILLOSO
Los niños de cuarto grado de la institución educativa de Puerto Arica (provincia de Putumayo, región de
Loreto) están justo en la mitad del curso y han obtenido excelentes resultados durante el primer
semestre del año. Por eso, las directivas del colegio han decidido llevarlos de viaje a Lima. Todos ellos
están muy emocionados, incluso el profesor Rogelio, quien los acompañará.
Ya pronto tienen que partir y están planeado el viaje. El profesor Rogelio les ha explicado que van a
navegar en lancha por el rio Napo para remontar luego el río Amazonas, hasta la ciudad de Iquitos. Los
niños saben que van a recorrer buena parte de la selva y eso les da confianza, pues conocen este
territorio. Sin embargo, están un poco temerosos con el resto del viaje.
—Desde Iquitos tomaremos un avión hasta Moyobamba, -dijo Aleja, quien señaló un viejo mapa en la
pared. —¡No me imagino cómo será el paso por la cordillera! —Mencionó Federico , que está muy deseoso
de conocer otros paisajes.
De Moyobamba piensan viajar en bus hasta conectarse con la carretera Panamericana que los llevará a
Lima. Los niños nunca han estado en una gran ciudad, por eso últimamente han observado varias
fotografías por internet. ¡Tengo muchos deseos de conocer el mar! Dijo emocionada Viviana. —¡A mí me
han contado que, en ese lugar se forma una nube muy espesa y baja... eso me atemoriza mucho! Expresó
con inquietud Juan.
¡No se preocupen niños, lo importante es que conoceremos una gran parte de nuestro hermoso país!
Dijo el profesor Rogelio, tranquilizándolos a todos.
Responden preguntas:
¿Por qué están emocionados los niños?
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_____________________________________________________________________________
¿Por qué lugares del Perú viajarán?
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¿Qué utilizarán para ubicarse?
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¿Qué lugares del Perú conoces?
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ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Leen y analizan la siguiente información.
LOS MAPAS
Los mapas son más antiguos que la escritura. Se han encontrado algunos elaborados en piedra
que corresponden a la época primitiva. Los primeros mapas se dibujaron a partir de la observación
de algunos viajeros y tenían como único objetivo representar los diferentes lugares.
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología se ha perfeccionado la forma de elaborar los mapas;
en la actualidad, se utiliza la información enviada por satélites desde el espacio o por radares
ubicados en diferentes puntos.
Un mapa es la representación de un lugar o de un territorio visto desde arriba.
Los mapas ofrecen información sobre diferentes aspectos de la realidad, como las características
físicas de un territorio o la división política de un país.
EL MAPA Y SU UTILIDAD
Un mapa es una representación gráfica, a escala reducida, de una porción de la superficie terrestre
que muestra solo algunos de sus rasgos y elementos, tanto físicos como humanos.
Un mapa es una herramienta útil para:
Ubicar lugares: lo cual se facilita con el símbolo de orientación y las líneas imaginarias.
Planificar y ordenar el territorio: porque muestra las formas reales del terreno, cómo se
distribuyen los recursos y las comunidades.
Construir obras de ingeniería: debido a que sobre un mapa es posible trazar y diseñar vías,
puentes, embalses, edificios, etc.
Apoyar proyectos de investigación: porque permite representar y explicar temas como el
crecimiento de la población, la proliferación de enfermedades o el impacto de un derrumbe,
inundación o cualquier otro fenómeno natural.
ELEMENTOS DE UN MAPA
Todo mapa debe incluir los siguientes elementos:
Título: frase que indica el NIVELES DE LLUVIA EN SUDAMÉRICA
contenido del mapa.
Símbolo de orientación:
figura que señala el norte
en el mapa.
Líneas.
Señalan los
• Observa y describe los elementos de un mapa. meridianos y
MAPA FÍSICO DEL PERÚ paralelos.
Leyenda Escala.
Contiene símbolos Es la proporción
utilizados con sus existente entre la
respectivas dimensión real del
explicaciones. territorio y el mapa.
LOS TIPOS DE MAPAS
Existen diferentes tipos de mapas:
Físico Hidrográfico
Político Económico, entre otros.
MAPA FISICO MAPA POLITICO
Representa Muestra el
elementos territorio y su
naturales, como división interior
cordilleras, ríos, en
lagos u océanos. departamentos,
provincias y
distritos.
Costa Andina
Es una estrecha franja Es la región de la
ubicada entre el mar sierra. se ubica entre
peruano y la región la costa y la Amazonia.
andina o sierra.
La cordillera de los
Tiene relieve ondulado Andes determina su
y poco accidentado. relieve accidentado.
Presenta distintos Tiene accidentes
accidentes geográficos: geográficos como:
valles, tablazos, valles interandinos,
depresiones, desiertos, montañas, glaciares,
lomas, colinas bajas y mesetas y cañones.
estribaciones andinas.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ubica en el mapa los ríos del Perú y nómbralos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ubica y colorea tu región en el mapa del Perú, luego escribe sus límites.
NORTE
1.
2.
3.
SUR
4.
5.
6.
ESTE
7.
8.
OESTE
9.
10.
Señala los elementos del mapa
Observa el mapa turístico del Perú y dibuja el mapa turístico de tu región
¿Para qué puede utilizar un mapa cada una de las siguientes personas: turista, ingeniero
civil, biólogo, historiador y político?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué lugares del Perú te gustaría conocer?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Elabora un afiche promoviendo el conocimiento y cuidado de la geografía del Perú.
CIERRE
Nos Autoevaluamos:
Criterios Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
___________________________________
___________________________________
Escribe las provincias de la Región Arequipa
Lo estoy superando
Lo logré
Lo logré
Lo estoy superando
Necesito ayuda
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy superando
Necesito ayuda
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