Sílabo: Código: Ud - Emp - Enf - Iii - Lpyp Fecha: 09/09/2022 Versión: 02

Código: UD_EMP_ENF_III_LPyP
Fecha: 09/09/2022
SÍLABO Versión: 02
I. DATOS GENERALES
Currícula: 2019
Programa de Estudio: Enfermería técnica
Módulo Formativo: Asistencia en la atención de las necesidades
básicas de la salud de la persona
Unidad Didáctica: Liderazgo personal y profesional
Período Académico: Tercero
N° de Créditos: 2
N° de Horas de la Unidad Didáctica: 48
Semestre Académico: 2023 – A
Docente Responsable: Rut M. Romero Panduro
II. SUMILLA
La unidad didáctica de Liderazgo personal y profesional corresponde al programa de estudios de

Enfermería Técnica y tiene carácter teórico–práctico. En esta unidad se desarrollarán temas
relacionados a habilidades de liderazgo como el trabajo en equipo, la planificación, la comunicación
asertiva, la organización y la motivación. Entonces, tiene como propósito que el estudiante pueda
tener la capacidad de gestionar equipos de trabajo y resolver situaciones de conflicto que puedan
presentarse para el logro de diferentes propósitos.
III. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO
Asistir en la atención de las necesidades básicas de la salud de la persona por etapas de vida,
aplicando el enfoque intercultural y según indicaciones del jefe inmediato, el nivel de atención y
normativa vigente.
IV. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
1. Demuestra actitudes y habilidades interpersonales e intrapersonales que le permitan enfrentar los

retos y dificultades presentadas en el desarrollo de su formación y de su vida diaria.
V. INDICADORES DE LOGRO
1. Afronta exitosamente los problemas presentados a lo largo de su vida personal, educativa y

profesional mediante estrategias de desarrollo de habilidades y actitudes personales.
Liderazgo personal y profesional – Enfermería Técnica
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ELEMENTOS DE CAPACIDAD - Distingue las características, los tipos y las cualidades de un líder.
- Determina las diferencias entre la gestión de un líder y la de un jefe.
- Planifica anticipadamente los objetivos de los equipos de trabajo que tenga a su cargo.
- Analiza el autoconocimiento y la autoconciencia que tiene sobre sus actos para ser más consciente de las decisiones que tome.
SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES DE

. APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES
1 EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO (ED): Prueba objetiva
El líder
1. Características
2. Tipos Identifica características, tipos y cualidades de un líder. Organizador gráfico
3. Cualidades de un líder
4. Diferencias entre líder y jefe
2 El liderazgo
1. Características
2. Teorías Reconoce la diferencia entre el liderazgo transaccional y el liderazgo
Juego de roles
3. Estilos transformacional considerando sus características, teorías y estilos.
4. Liderazgo transaccional Vs liderazgo transformacional
PE01: Actividad 01
2
Visión: Ser la institución líder en la formación de profesionales técnicos en salud al servicio de la sociedad.
Misión: El rol principal es inspirar a nuestros estudiantes mediante una experiencia educativa excepcional para contribuir con el des arrollo de profesionales técnicos en salud al servicio de
la sociedad y el cuidado de la salud de nuestro país.
Valores: Integridad, Innovación y Servicio.
3 La planificación
1. Características Propone estrategias para potenciar la planificación a través de un
Análisis de casos
2. Importancia análisis de caso.
3. Estrategias para potenciarla
4 Proceso de planificación
1. Organización de objetivos, metas y estrategias
2. Comunicación de objetivos, metas y estrategias Desarrolla una planificación para sus actividades diarias mediante
Análisis de casos
3. Seguimiento del avance un análisis de casos.
4. Retroalimentación
5. Evaluación
5 El autoconocimiento y la autoconciencia
1. Características
2. Importancia Reflexiona sobre el autoconocimiento y la autoconciencia que tiene
3. El autoliderazgo sobre las acciones, sentimientos o decisiones que toma en el ámbito Dinámicas
4. Estrategias para potenciarlos personal y profesional a través de dinámicas.
PE02: Actividad 02
Evaluación de proceso 1 (EP1)
INDICADOR DE LOGRO Afronta exitosamente los problemas presentados a lo largo de su vida personal, educativa y profesional mediante estrategias de
desarrollo de habilidades y actitudes personales.
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación basada en desempeño: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica

Investigación y exposición grupal
3
ELEMENTOS DE CAPACIDAD - Comunica asertivamente en los diferentes ámbitos donde se desempeña garantizando el mejor desempeño del equipo.
- Maneja sus emociones en diferentes situaciones profesionales motivando la autorregulación en los demás participantes del equipo.
- Fomenta un buen clima organizacional en las actividades o proyectos que lidera.
- Motiva los equipos de trabajo en los que se encuentre utilizando estrategias pertinentes.
- Desarrolla una retroalimentación constante a los participantes de sus equipos con el propósito de optimizar los procesos.

. APRENDIZAJE
6 La comunicación
1. Características
2. Importancia
3. Estilos:
- Comunicación asertiva Diferencia las características, ventajas y desventajas de los tres
Análisis de texto
estilos de comunicación.
- Comunicación pasiva
- Comunicación agresiva
4. Estrategias para potenciar la comunicación asertiva
PE03: Actividad 03
4
7
Inteligencia emocional
1. Características
Identifica las características e importancia de la inteligencia emocional
2. Importancia Exposición grupal
a través de una exposición grupal.
3. La autorregulación emocional
8 El clima organizacional
1. Características
Identifica las características, elementos y factores que influyen en el
2. Elementos Juego de roles
clima organizacional mediante un juego de roles.
3. Factores que lo influencian
4. Estrategias para optimizarlo
9 La motivación
1. Características
Identifica las características y beneficios de la motivación a través de
2. Beneficios Foro de discusión
un foro de discusión.
3. Factores motivacionales
10 La retroalimentación organizacional
1. Características
2. Beneficios
3. Tipos de reacciones ante una retroalimentación Distingue los procesos de una retroalimentación organizacional a
- Detonante de verdad Análisis de texto
través de un análisis de texto.
- Detonante de relación
- Detonante de identidad
4. Estrategias para realizarla
SEMANA DE AFIANZAMIENTO
5
11 Evaluación de proceso 2 (EP2)
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación basada en desempeño: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Rúbrica
Investigación y exposición grupal
ELEMENTOS DE CAPACIDAD - Distingue las condiciones básicas para formar equipos de trabajo efectivos.
- Organiza equipos de trabajo efectivos aplicando estrategias para gestionarlos.
- Aplica estrategias del coaching para gestionar equipos de trabajo.
- Gestiona reuniones teniendo en cuenta sus características y su tipo.

. APRENDIZAJE
12 Trabajo en equipo
1. Características
Reconoce las características de un trabajo en equipo y las
2. Diferencias entre grupo y equipo
condiciones básicas para tener un equipo efectivo mediante un
3. Ventajas de equipos interdisciplinarios Análisis de video
análisis de video.
4. Relaciones estructurales del equipo
5. Condiciones básicas para formar equipos efectivos
6
13 Formación de equipos de trabajo

1. Organización
- Establecer normas
- Distribuir funciones y responsabilidades Propone estrategias para la mejora de la gestión de equipos a través
Análisis de caso
- Determinar objetivos y metas de un análisis de caso.
2. Estrategias para gestión de equipos
PE04: Actividad 04
14 El coaching en un equipo de trabajo

1. El coach
Propone estrategias de coaching en un equipo de trabajo a través
2. Características Foro de discusión
de un foro de discusión.
3. Ventajas
4. Estrategias para aplicarlo
15 Gestión de reuniones
1. Características de una reunión
2. Tipos de reuniones
3. Momentos:
- Antes Aplica los procedimientos para una adecuada gestión de reuniones
Análisis de caso
- Durante a través de un análisis de caso.
- Después
PE05: Actividad 05
16 Evaluación de proceso 3 (EP3)
7
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación basada en examen INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Prueba objetiva
ELEMENTOS DE CAPACIDAD - Analiza la importancia de la confianza y la integración de un equipo de trabajo para su correcto desenvolvimiento.
- Gestiona conflictos que surjan en los equipos de trabajo reconociendo los factores que los producen y aplicando las etapas
correspondientes.
- Distingue entre eficacia y eficiencia para potenciarlas en los equipos de trabajo que lidere.

. APRENDIZAJE
17 La confianza y la integración
1. Características Identifica la importancia y los factores que influyen entre el
2. Importancia fortalecimiento de la confianza y la integración a través del desarrollo Dinámicas
3. Factores que las influencian de dinámicas.
4. Estrategias para cultivarlas
18 Gestión de conflictos
1. Importancia
2. Identificación de un conflicto Propone alternativas para la gestión de conflictos en entornos
Análisis de caso
3. Factores que producen conflictos laborales a través de un análisis de caso.
4. Etapas de la gestión de conflictos:
- Conocimiento
8
- Diagnóstico
- Reducción del conflicto
- Negociación de la solución
- Acuerdo
PE06: Actividad 06
19 La eficacia y la eficiencia
1. Semejanzas y diferencias Propone estrategias para potenciar la eficacia y eficiencia en grupos
2. Importancia Foro de discusión
de trabajo a través de un foro de discusión.
3. Estrategias para potenciarlas
Evaluación de proceso 4 (EP4)
Afronta exitosamente los problemas presentados a lo largo de su vida personal, educativa y profesional mediante estrategias de
INDICADOR DE LOGRO
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación basada en examen INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Prueba objetiva
20 SEMANA DE AFIANZAMIENTO: Análisis de casos y exposición de propuestas de solución
21 EVALUACIÓN DE RESULTADOS (ER)
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación basada en desempeño INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica
22 EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN (ERc)
9
VII. RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales físicos Medios electrónicos
✔ Textos seleccionados de fuentes de información ✔ Campus virtual: https://bit.ly/2Za0CXA

✔ Hojas de aplicación ✔ Biblioteca virtual:
✔ Guía de actividades https://www.acarrion.edu.pe/biblioteca/
✔ Ecran ✔ Videos
✔ Proyector multimedia ✔ Artículos científicos
VIII. METODOLOGÍA
En el proceso de enseñanza y aprendizaje, se utilizarán estrategias pedagógicas activas

que propicien el trabajo colaborativo, la participación permanente y la integración entre los
estudiantes y el docente. El objetivo es que los estudiantes sean protagonistas directos del
proceso, motivándolos a la investigación y puesta en práctica de todas sus potencialidades y
partiendo de sus propios intereses y necesidades. También, se promoverá el autoaprendizaje y el
uso de Tecnologías de la información y comunicación (TIC) como herramienta de apoyo al
aprendizaje.
IX. EVALUACIÓN
El calificativo mínimo aprobatorio de la UD es 13 (trece). En todos los casos la fracción 0,5 o más
se considera como una unidad a favor del estudiante.
● Si al finalizar la UD, en la semana 21, el estudiante que obtuviera un promedio final de la

unidad didáctica es menor a trece (13), podrá rendir la Evaluación de Recuperación en
la última semana de clases de acuerdo al calendario académico, previo pago de la tasa
establecida.
● La nota de la evaluación de Recuperación reemplazará a la nota promedio más baja de:
Participación Permanente del Estudiante (PE) o Evaluación de Proceso (EP) con la que
se generará un nuevo Promedio Final de la Unidad Didáctica.
*En el caso excepcional que el estudiante tuviera la misma calificación promedio, en Participación
permanente del Estudiante (PE) o Evaluación de Proceso (EP), la nota de la evaluación de
recuperación (ERc) sustituirá la nota promedio de la Evaluación de Proceso (EP).
● El docente aplica la Evaluación de Recuperación y registra la nota obtenida en el campo

correspondiente del sistema en el Intranet, sin eliminar o modificar ninguna calificación
anterior.
Evaluación extraordinaria (Examen de aplazado)
Misión: El rol principal es inspirar a nuestros estudiantes mediante una experiencia educativa excepcional para
contribuir con el desarrollo de profesionales técnicos en salud al servicio de la sociedad y el cuidado de la salud de
nuestro país.
a. También se le denomina evaluación de aplazados. La evaluación de aplazados

reemplaza la calificación desaprobatoria obtenida en el promedio final de la Unidad
Didáctica.
b. La evaluación extraordinaria se aplica cuando el estudiante tiene pendiente entre una
(01) o dos (02) unidades didácticas y/o asignaturas para cumplir el plan de estudios en
vigencia, siempre que no hayan transcurrido más de tres (03) años.
c. Esta evaluación puede ser rendida por el estudiante siempre y cuando cumpla con los
siguientes requisitos:
● El promedio final de la U.D. resultó menor a 13 (trece).
● Haber rendido y tener nota registrada de al menos el 50% de las participaciones
permanentes de la U.D. desaprobada.
● No exceder el 30% de inasistencias a las clases de la asignatura desaprobada (salvo
en casos de salud estrictamente justificados).
● Estar al día en los pagos de cuotas y no tener deuda de ningún tipo con el instituto.
● No adeudar libros a Biblioteca.
● Realizar el pago por derecho de Evaluación extraordinaria (Examen de aplazado).
● La nota máxima a registrarse será de quince (15)
d. Si, después de la evaluación de aplazados, el estudiante obtuviera nota menor a trece (13)
repite la UD.
e. Si el estudiante desaprueba una UD al final del período académico deberá volverla a llevar
en el siguiente periodo académico.
f. Si el estudiante desaprueba dos o más UD de un periodo académico, tendrá la condición de
repitencia debiendo llevar nuevamente todas las UD del mismo periodo académico en curso.
g. Se considera aprobado el módulo formativo, siempre que se haya aprobado todas las
unidades didácticas y experiencia formativa en situación real de trabajo correspondientes, de
acuerdo al programa de estudios.
h. El estudiante que acumula inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30% del
total de horas programadas en la UD, será desaprobado en forma automática.
Aspectos que se evalúan y determinación de promedios:

✔ Evaluación de Diagnóstico (ED): Es referencial (no se utiliza para determinar el
promedio final). Se aplica el primer día de clases con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura y que el docente
pueda programar las actividades de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los
estudiantes durante el periodo académico.
✔ Participación permanente del estudiante (PE): Se evalúa la participación y las
actitudes del estudiante en la unidad didáctica en base a las actividades que el docente
proponga en cada sesión: pruebas orales, pruebas escritas, prácticas, tareas individuales
o grupales, entre otras.
✔ Evaluaciones de Proceso (EP): Se evalúa el nivel en el que se encuentran los
estudiantes tomando en cuenta los Indicadores de Logro de esta Unidad Didáctica. El
promedio se obtiene de la siguiente operación:
nuestro país.
EP = EP1 + EP2 + EP3 + EP4

4
Evaluación de proceso Semana
EP1 5
EP2 11
EP3 16
EP4 19
✔ Evaluación de Resultados (ER): Se desarrolla en la semana 21 y consta de la

realización de un proyecto colaborativo donde analizarán casos y expondrán propuesta
de solución que evalúa el nivel de logro de las capacidades específicas y, por ende, de la
capacidad de la Unidad Didáctica. Se evaluará mediante una rúbrica.
✔ Evaluación de Recuperación (ERc): La nota del examen de Recuperación reemplazará
a la nota promedio más baja de las siguientes evaluaciones: Participación permanente
del estudiante (PE) o Evaluación de Proceso (EP) con la que se generará el nuevo
promedio final de la Unidad Didáctica.
Los pesos de las evaluaciones son los mencionados en la siguiente tabla:
Tipo de evaluación Sigla Peso
Evaluación de Diagnóstico ED Sin calificación
Participación permanente del PE 20 %

estudiante
Evaluación de Procesos EP 40 %
Evaluación de Resultados ER 40 %
TOTAL 100 %
Por lo tanto, el Promedio Final (PF) se obtiene al realizar la siguiente operación:
PF = (PE x 0.2) + (EP x 0.4) + (ER x 0.4)
nuestro país.
X. FUENTES DE INFORMACIÓN
1. Murillo Soria V. Relaciones humanas. 2a. Edición. México: Limusa; 2007.

UBICACIÓN: Biblioteca sedes 7818
CÓDIGO: C/658/MURI
2. Barreda Delgado A. Dinámica para grupos de trabajo: Para organización, empresas y equipos. 1ª
Edición. España: Editores Asociados; 2009.
UBICACIÓN: Biblioteca sede 7811
CÓDIGO: C/341.4044/BARR
3. Grzib Schlosky G. Bases cognitivas y conductuales de la motivación y emoción. 1a ed. España:
Centro de Estudios Ramón Areces; 2002.
UBICACIÓN: Biblioteca sedes 7818
CÓDIGO: C/153.8/GRZI
4. U.N.M.S.M. Compendio de psicología. 1ª Edición. Perú: Editorial San Marcos E.I.R.L.; 2007.
UBICACIÓN: Biblioteca sede 7823
CÓDIGO: C/150/P
5. Uribe E. Automotivación: Más de 100 Ideas para la superación personal. 2a. Edición. México:
Editorial Trillas; 2011.
UBICACIÓN: Biblioteca sedes 7811 - 7818
CÓDIGO: C/153.8/URIB
Responsable de elaboración: Coordinación de

Enfermería Técnica
Responsable de revisión: Área de IDE
Responsable de aprobación: Dirección de

Carreras
Este documento es oficial, se prohíbe el uso o

modificación por personal no autorizado.
nuestro país.

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La unidad didáctica de Liderazgo personal y profesional corresponde al programa de estudios de

III. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO

IV. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Demuestra actitudes y habilidades interpersonales e intrapersonales que le permitan enfrentar los

1. Afronta exitosamente los problemas presentados a lo largo de su vida personal, educativa y

VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES DE

1 EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO (ED): Prueba objetiva

Evaluación de proceso 1 (EP1)

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación basada en desempeño: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica

SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES DE

11 Evaluación de proceso 2 (EP2)

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación basada en desempeño: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES DE

13 Formación de equipos de trabajo

14 El coaching en un equipo de trabajo

16 Evaluación de proceso 3 (EP3)

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación basada en examen INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Prueba objetiva

SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES DE

Evaluación de proceso 4 (EP4)

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación basada en examen INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Prueba objetiva

20 SEMANA DE AFIANZAMIENTO: Análisis de casos y exposición de propuestas de solución

21 EVALUACIÓN DE RESULTADOS (ER)

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN Evaluación basada en desempeño INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica

22 EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN (ERc)

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Materiales físicos Medios electrónicos

✔ Textos seleccionados de fuentes de información ✔ Campus virtual: https://bit.ly/2Za0CXA

En el proceso de enseñanza y aprendizaje, se utilizarán estrategias pedagógicas activas

● Si al finalizar la UD, en la semana 21, el estudiante que obtuviera un promedio final de la

● El docente aplica la Evaluación de Recuperación y registra la nota obtenida en el campo

Evaluación extraordinaria (Examen de aplazado)

a. También se le denomina evaluación de aplazados. La evaluación de aplazados

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios:

EP = EP1 + EP2 + EP3 + EP4

Evaluación de proceso Semana

✔ Evaluación de Resultados (ER): Se desarrolla en la semana 21 y consta de la

Los pesos de las evaluaciones son los mencionados en la siguiente tabla:

Tipo de evaluación Sigla Peso

Evaluación de Diagnóstico ED Sin calificación

Participación permanente del PE 20 %

Por lo tanto, el Promedio Final (PF) se obtiene al realizar la siguiente operación:

PF = (PE x 0.2) + (EP x 0.4) + (ER x 0.4)

1. Murillo Soria V. Relaciones humanas. 2a. Edición. México: Limusa; 2007.

Responsable de elaboración: Coordinación de

Responsable de revisión: Área de IDE

Responsable de aprobación: Dirección de

Este documento es oficial, se prohíbe el uso o

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