Evolucion Historica del Sistema Educativo Venezolano

La evolucin de la Educacin en Venezuela se ha dado de forma lenta.

El Ministerio de Educacin tiene su origen en 1870, cuando el entonces Presidente de la Repblica
Guzmn Blanco, establece por Decreto la Instruccin Pblica , gratuita y obligatoria.
Para el ao de 1873, el Sistema Educativo slo atenda 3.744 alumnos en 100 escuelas pblicas.
En 1881, se crea el Ministerio de Instruccin Pblica, que continu llamndose as hasta el final de
la dictadura gomecista.

En el perodo que va desde 1890 hasta 1935, Venezuela se encuentra dominada por sistemas
dictatoriales y la educacin sufre un estancamiento. Reflejo de ello es la paralizacin casi total de
la educacin superior. Para el ao 1936, cuando finaliza el perodo de la dictadura, la educacin se
convierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre a
Ministerio de Educacin Nacional.

Se impulsa el proceso de alfabetizacin de adultos y en 1948 se crea la Ley Orgnica de Educacin
Nacional.

Desde el inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Prez Jimnez, las escuelas
que impartan la educacin primaria y secundaria, adems de las restantes instituciones como las
de educacin superior fueron creciendo lentamente, pero es precisamente a principios de la
dcada de los aos 60, donde la educacin venezolana present una expansin espectacular,
estimulado por un proceso de masificacin educativa que se torn favorable y un aumento en el
acceso a la educacin de forma notoria para todas las clases sociales del pas.

Por lo tanto, no es de extraarse que el gran desarrollo del sector educativo en Venezuela para los
aos 60, se deba principalmente a la cada de la dictadura, que trajo consigo profundos cambios al
sistema educativo, entre los que destacan el inicio del proceso conocido con el nombre de la
democratizacin de la enseanza, con especial atencin a los sectores de educacin primaria y
secundaria, por lo que se crearon nuevas instituciones y se incrementaron el nmero de maestros
y profesores.

Se puede decir que la evolucin de la alfabetizacin ha sido creciente y especialmente acelerada
desde que finaliz la Dictadura de Prez Jimnez hasta la poca actual.

Cabe sealar, que una segunda explicacin posterior de este desarrollo del sistema educativo se
encuentra ligada al entorno econmico favorable que presentaba el pas para los aos 70,
sustentado entre otras cosas, en un aumento de los precios del petrleo en los mercados
internacionales, lo cual permiti la entrada de grandes cantidades de divisas al pas, situacin no
esperada en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se apoyaba el Estado Venezolano.
Con base a lo anterior, se inicia posteriormente una poltica educativa agresiva, sustentada en la
teora del Capital Humano y la cual se encuentra de manera explcita en el V Plan De La Nacin ,
donde el Estado Venezolano, adems, se fija una poltica desarrollista para las reas econmico y
social, incluyendo por supuesto la educacin.

En 1948 se crea la Ley Orgnica de Educacin Nacional, en al cual se toman en cuenta las
consideraciones de Luis Beltrn Prieto Figueroa que fue coautor del primer proyecto de educacin.
Figueroa crea en una educacin humanista democrtica que tome en consideracin todo lo
referente el ser, adems, que la educacin tiene que ser impartida a la poblacin es general, apta
para formar hombres capaces de afrontar sus debilidades y desempearse de la mejor manera en
su entorno.

Posteriormente, en agosto de 1969, fue promulgado el DECRETO 120, mediante el cual, se crearon
institutos y colegios universitarios destinados a la formacin individuos capaces de incorporarse en
el campo laboral que demanda el pas. Tambin se reformularon los salarios de los docentes
universitarios y los docente que laboraban en escuelas tcnicas, pues estos reciban un bono
laboral por trabajar en estos centros.

En la dcada de los 70s, se le daba ms importancia a las habilidades de los estudiantes, la
inclusin en el proceso educativo era ms amplia, es decir, haba ms igualdad de participacin, se
buscaba desarrollar el anlisis crtico del estudiante, modelar su conducta, formar valores que a
futuro enmarcarn el desempeo del individuo.

Por otro lado se buscaba mejorar el sistema educativo mediante la innovacin, es decir, incorporar
a los sistemas educativos nuevos recursos de enseanzas y motivacin que fueran capaces de
reducir el nivel de desercin.

La Ley Orgnica De Educacin de 1980, actualiza el sistema educativo en correspondencia con los
acuerdos, convenciones, conferencias y dems compromisos internacionales contrados en
materia de educacin; pero su instrumentacin, lamentablemente, coincidi con el estallido del
problema de la deuda externa, que afect de manera sensible el suministro de recursos suficientes
para su cabal aplicacin. La crisis econmica deriv en una crisis social, que afect particularmente
al sector educativo oficial. De modo que las aspiraciones de mejorar la educacin que los
legisladores y el pas de entonces tenan, se encontr con el obstculo de la falta de
financiamiento.

A partir de la segunda mitad de los aos setenta, la disminucin de los precios del petrleo
impacta desfavorablemente la economa venezolana y el pas comienza a experimentar una fuerte
crisis econmica. En los inicios de esta crisis se elabora el Sexto Plan de la Nacin, para el perodo
1981-1985, durante el gobierno de Luis Herrera Campins, y en el mismo se presenta nuevamente
la necesidad de asumir la integracin regional como un instrumento indispensable para lograr el
desarrollo nacional.

En este sentido las principales medidas de poltica contenidas en el plan buscaban estimular el
avance de las negociaciones del Grupo Andino con miras a la armonizacin de polticas, liberacin
del comercio y arancel externo comn. y dar nfasis al tratamiento de materias relativas al
desarrollo social y cultural de la subregin.

Sin embargo, estos planteamientos no se ejecutaron debido la devaluacin de la moneda y al
establecimiento de un control de cambios, en el ao 1983.

Actualmente la poltica de reforma de estado en materia de educacin, es fundamentalmente, la
masificacin de la educacin e innovacin en la metodologa de enseanza, puesto que el pas est
exigiendo un cambio en la manera de educar, ya que la demanda laboral va expandindose, es por
ello que se han insertado en el pas nuevos modelos de insercin escolar incluyendo la
universitaria. Los proyectos que se estn creando juegan un papel fundamental en la inclusin
escolar en masas, puesto que el fin nico es una educacin globalizadora donde podamos crecer
todos los ciudadanos y ciudadanas del pas sin exclusin y en plena igualdad de condiciones.

Definicin

El SEB (Sistema Educativo Bolivariano) es el conjunto de elementos estructurados e integrados
entre s, orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano que tiene como finalidad
garantizar los servicios educativos a toda la poblacin venezolana bajo la direccin del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin (MPPE). Comprende los siguientes subsistemas: la Educacin
Inicial Bolivariana, con dos niveles (maternal, de 0 a 3 aos, y Preescolar, de 3 a 6 aos); la
Educacin Primaria Bolivariana (de 1 a 6. grados, de 6 a 12 aos); la Educacin Secundaria
Bolivariana, con sus dos opciones (Liceo Bolivariano, de 1 a 5 aos, y la Escuela Tcnica
Robinsoniana y Zamorana, de 1 a 6 aos, de 12 hasta 19 aos de edad, aproximadamente); la
Educacin Especial; la Educacin Intercultural Bilinge; la Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas
(incluye las Misin Robinson (I y II) la Misin Ribas).

En el proceso revolucionario resuelve, a travs de estos subsistemas y las misiones, la exclusin y
crea el modelo de equilibrio social para cumplir con el precepto constitucional de educacin
integral y de calidad para todos y todas. Est estructurado de forma tal que garantiza desde las
primeras edades el trnsito de la nueva generacin, hasta alcanzar la formacin para la vida como
un ser comprometido con la sociedad en que se desarrolla. De igual manera, favorece la
progresividad curricular y pedaggica entre los diferentes subsistemas.

El SEB, en las circunstancias y momentos actuales, tiene ante s la tarea de educar a las nuevas
generaciones en un contexto que se caracteriza por contradicciones sociales complejas que
afectan los procesos formativos en la sociedad nacional e internacional y por una mayor
comprensin de la direccin y perspectivas de la labor educativa que desarrollan la sociedad y los
diversos actores participantes.

La construccin de la nueva conciencia socialista venezolana y la formacin de las nuevas
generaciones portadoras de ella, en los prximos aos, se materializa en la toma de conciencia de
los complejos problemas que afectan la existencia humana a consecuencia del mundo en que se
vive y la necesidad de eliminarlos. Ello es posible mediante una slida identidad nacional y de
defensa del pas, sustentada en una tica enraizada en el pensamiento bolivariano y en la
comprensin de las necesidades individuales y sociales que garanticen una accin creativa y
transformadora.

Tiene como funcin fundamental el desarrollo de los servicios educativos basados en los
preceptos de la Educacin Bolivariana, que se concibe como un proceso histrico-social, integral,
permanente, continuo, sustentado en una tica enraizada en el pensamiento bolivariano,
robinsoniano, zamorano y el humanismo social para la comprensin de las necesidades sociales
que garantiza una accin creativa y trasformadora, promueve la construccin del conocimiento, la
valoracin del trabajo y la formacin de la ciudadana para la participacin activa, solidaria,
consciente y protagnica en los procesos de transformacin individual y social hacia la
construccin del socialismo del siglo XXI.
Caractersticas
Dentro de las caractersticas ms relevantes del SEV podemos encontrar las siguientes:
El SEB tiene como caractersticas generales las siguientes:

Se desarrolla en las instituciones educativas creadas para esos fines en cada uno de los
sistemas.

La poblacin atendida institucionalmente por el SEB en sus diferentes subsistemas,
comprende las edades de cero (0) aos en adelante.

Tiene como pilares fundamentales del proceso educativo la enseanza sistemtica de las
ciencias en general, de la historia, de la geografa, del idioma castellano, de las lenguas indgenas
y, en especial, los principios del ideario bolivariano.

Favorece el desarrollo de las capacidades, habilidades e intereses cientficos y tecnolgicos
en correspondencia con las necesidades y problemas planteados por los diversos contextos
socioculturales de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Estimula la creacin de una cultura cientfica, desde una plataforma didctica de la
enseanza y el aprendizaje de la ciencia, adecuada y pertinente desde los primeros perodos de
vida hasta la adultez.

El trnsito por el SEB garantiza la coherencia e interrelacin entre los diferentes subsistemas.

Centra su atencin en el ser humano como participante activo y protagnico de su propia
formacin.

Garantiza los derechos de igualdad de oportunidades y condiciones para la integracin en los
diferentes subsistemas de los nios y las nias, los y las adolescentes, los y las jvenes, los adultos
y las adultas, atendiendo a la diversidad multitnica, intercultural y pluricultural con necesidades
educativas especiales.

La naturaleza sistmica, flexible e integral
No es descentralizado
Los principios fundamentales del (SEV) estn contemplados en la Constitucin Nacional y en la
Ley Orgnica de Educacin.
La educacin en Venezuela es gratuita y obligatoria entre los 7 y los 14 aos de edad.
El Estado garantiza la gratuidad de la enseanza pblica secundaria y universitaria.
El Sistema Educativo Venezolano (segn el Artculo 16 de la L.O.E.) est comprendido por niveles
y modalidades.
El sistema educativo venezolano comprende cuatro niveles: educacin preescolar, educacin
bsica, educacin media diversificada y profesional, y educacin superior.
El SEV comprende las siguientes modalidades: Educacin Especial, Educacin para las Artes,
Educacin Militar, Educacin para la Formacin de Ministros de Culto, Educacin para Adultos y
Educacin Extra-escolar.
Fundamentos filosficos del sistema educativo bolivariano
1. REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIN
2. FUNDAMENTOS FILOSFICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO Prembulo de la
Constitucin Bolivariana de Venezuela Enfoque Humanista-Social Estado como garante del
desarrollo de la persona y no de la personalidad Voluntad Popular rbol de las tres races (Bolvar,
Rodrguez y Zamora) Modelo Zamorano
3.
4. ENFOQUE HUMANISTA-SOCIAL DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA Centra la accin en el ser social
en interaccin con su medio, sus potencialidades y necesidades intrnsicamente humanas, con las
personas de su contexto familiar y del entorno comunitario, que asume al educando en su
condicin de persona desde una perspectiva biopsicosocial.
5. BIOPSICOSOCIAL Biolgico: Referido al desarrollo fsico, estructuracin y funcionamiento del
Sistema Nervioso y al proceso de maduracin en funcin de las condiciones sociales y de vida del
educando, debern desarrollarse acciones conjuntas entre el sector educativo y los sectores
responsables de la atencin integral de la poblacin. Psicolgico y social : Se considera la
Personalidad, como el producto de la interaccin de las condiciones biolgicas (maduracin) y las
condiciones sociales que rodean a las personas, resultantes de las relaciones familiares y
comunitarias, por lo que implica, asimismo, el desarrollo afectivo y emocional del educando,
tomar en cuenta sus motivaciones e intereses, por cuanto el factor social es la fuente de desarrollo
de los procesos psicolgicos superiores: el pensamiento, el aprendizaje y el lenguaje.
6. ESTADO COMO GARANTE El Estado tiene como fines esenciales: La defensa y el desarrollo de
la persona y el respeto a su dignidad. El ejercicio democrtico de la voluntad popular, la
construccin de una sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la prosperidad y bienestar
del pueblo . La garanta del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en
esta Constitucin. ( Estado ) Art. 3 CRBV CMO? Mediante la educacin y el trabajo, ya que estos
s on los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.
7. VOLUNTAD POPULAR ES UNA COMUNIN ENTRE EL PUEBLO Y EL ESTADO, EN EL
CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL COLECTIVO
8. El Maestro El Lder General del Pueblo Soberano La Educacin Popular El Poder Moral
Visin geopoltica de integracin Latinoamericana El Desarrollo Endgeno:Igualdad y
Productividad Base ideopoltica del SOCIALISMO del Siglo XXI La Libertad, la Igualdad y la Justicia,
son los principios que orientan la refundacin de la Repblica EL RBOL DE LAS TRES RACES
9. MODELO ZAMORANO El Sistema Educativo Bolivariano y el Proyecto Revolucionario se nutren
de la raz zamorana en diversos aspectos. Al igual que el General Zamora convoca a los
venezolanos y venezolanas a retomar las banderas libertarias para conquistar la igualdad y la
verdadera independencia, este proceso sostiene una poltica social de inclusin del pueblo en la
transformacin de la sociedad, es decir, esos millones de venezolanos y venezolanas que siempre
estuvieron excluidos de las toma de decisiones ahora son parte de ellas, que toman forma en las
misiones y en el conjunto de programas y polticas sociales orientadas a devolverle la dignidad y
quien siempre fue marginado
10. LA EDUCACIN BOLIVARIANA Integral Liberadora Transformadora Centrada en el Ser Humano
(Ser Social) Con Equidad y Diversidad Participativa Democrtica Humanista Permanente
Caractersticas
11. CENTRADA EN EL SER HUMANO Necesidad de darle protagonismo al ser humano. Con la
premisa de trabajar para un visin del mundo ms amplia y digna, donde el centro de atencin sea
ser humano mismo.
12. LIBERADORA La educacin liberadora es incompatible con una pedagoga que ha sido prctica
de dominacin. La prctica de libertad slo encontrar expresin adecuada en una pedagoga en
que el oprimido tenga condiciones de descubrirse y conquistarse, reflexivamente, como sujeto de
su propio destino histrico.
13. DEMOCRTICA Es necesario que las escuelas formen seres humanos democrticos,
conocedores de sus derechos y respetuosos de los derechos de los dems
14. PARTICIPATIVA La participaci n constituye una pr ctica de real Democracia, de aut ntico
ejercicio de capacidad de decisi n popular, en las cuestiones nacionales y tambi n en la vida
cotidiana. Es un proceso de aprendizaje de nuevos valores de convivencia social, diametralmente
opuestas a las del individualismo y la competencia que internaliza el sistema capitalista Por tanto,
nuestra concepci n socialista y democr tica destaca la importancia de la participaci n en todos
los mbitos donde haya gente junta; donde exista poder.
15. CON EQUIDAD Y DIVERSIDAD Un significado de equidad enriquecido con la dimensin de
diversidad ser el soporte de una eficiencia entendida como el fortalecimiento de una nueva
escuela. Escuelas con identidad propia, constituidas en permanente tensin entre la
heterogeneidad de sus alumnos, sus maestros y su comunidad, y los objetivos nacionales de la
educacin; tendrn que ser instituciones con capacidad de emprender iniciativas y de formular y
ejecutar proyectos pedaggicos acordes con la diversidad de su poblacin escolar, y aquella propia
a sus circunstancias.
16. TRANSFORMADORA No hay educacin transformadora si no se siente un deseo y una
posibilidad de cambio social. Entendiendo la educacin transformadora ligada a la accin de los
movimientos sociales transformadores y al conocimiento social transformador con la creacin de
cultura transformadora como eje comn. Una educacin emancipadora, a diferencia de otros
modelos, abre a la discusin pblica los fines que persigue, es autocrtica, lo que le confiere mayor
racionalidad y valor democrtico.
17. PERMANENTE El aprendizaje permanente constituye en la actualidad el principio rector de las
estrategias de poltica para alcanzar objetivos que incluyen desde el bienestar econmico de los
pases y la competitividad hasta la realizacin personal y la cohesin social. Hay un amplio
consenso en que se trata de una cuestin importante para todos y por ende debe estar al alcance
de todos
18. INTEGRAL Desde el Humanismo Integral, consecuentemente la educacin se orientar en
trminos, tambin, ms totalizantes: una educacin orientada hacia el alumno en su totalidad
buscar llegar a todas las dimensiones del educando. De este modo la educacin Integral
cimentada en un Humanismo Integral busca favorecer todo lo que perfeccione al ser humano.
19. HUMANISTA El primer requisito para la efectividad del educador, en su humanista misin, es
creer, de verdad, en sus educandos. Es creer, de verdad, en el ser humano.
20. EL BUEN MAESTRO DEFIENDE A SUS ALUMNOS CONTRA SU PROPIA INFLUENCIA. Amos
Bronson Alcott