SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
Grado y Sección : Cuarto “A”
Fecha : Lunes 27 de marzo del 2023
Área : Comunicación
Profesora : Selene M.. Villanueva Alburqueque

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: El sustantivo

III. PROPOSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión los estudiantes aprenderán el uso del
sustantivo y revisanan y escribirán su acrostico
IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA(S CRITERIOS ¿QUÉ NOS INSTRUMENT

)/ CAPACIDADES DESEMPEÑO DARÁ O DE
S EVIDENCIAS EVALUACIÓN
DE
APRENDIZAJE
?

Escribe diversos - Escribe - Escribe - Acrósticos Escala de

tipos de textos en textos de acrósticos a - Cuadro de valoración
su lengua materna. forma partir de sus revisión
- Adecúa el texto a coherente y conocimiento
la situación cohesionada. s previos y
comunicativa. Ordena las en base a
- Organiza y ideas en alguna fuente
desarrolla las torno a un de
ideas de forma tema, información.
coherente y conectores. - Revisa la
cohesionada. Incorpora de adecuación
forma de su texto al
- Utiliza pertinente
convenciones del propósito.
vocabulario
lenguaje escrito - Reconoce y
que incluye
de forma utiliza en sus
sinónimos y
pertinente. textos el
algunos
- Reflexiona y sustantivo y
términos
evalúa la forma, el sus clases.
propios de
contenido y los campos
contexto del texto del saber.
escrito.

ENFOQUE
TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos

común de un colectivo.

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE

DE LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
  Preparar las imagenes a utilizar.  Lápiz, borrador, colores y cuaderno de
 Preparar las fichas de actividades. comunicación.
 Ficha de actividades .

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
TIEMPO APROXIMADO:10

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.

 Se pide que presenten los acrósticos que escribieron la clase anterior y se pega
algunos en la pizarra.
 Leen y observan los acrósticos creados por sus compañeros:
SABERES PREVIOS
 ¿Qué son los acrósticos? ¿cuáles son los pasos para escribir un acróstico? ¿qué
clase de palabras se utilizan para escribir acrósticos? ¿qué son los sustantivos?
¿cómo se clasifican los sustantivos?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cada letra del acróstico debe tener significado?
 El propósito del día de hoy es:
REVISAR LA ESCRITURA DE ACRÓSTICOS Y USO DEL
SUSTANTIVO
Establecen algunas normas de convivencia para un adecuado desarrollo de
clases

DESARROLLO

TIEMPO APROXIMADO:

ANTES DE LA REVISIÓN

 Leemos y comprendemos información del sustantivo. ANEXO 1

DURANTE LA REVISIÓN

 Entrégales una ficha de revisión para la primera versión de sus textos.

 Puede ser una ficha como la siguiente:

En nuestro acróstico... Sí No
¿El nombre está colocado en forma
vertical?
¿Las palabras u oraciones que usamos
se relacionan con el nombre?
¿Colocamos punto al final en las
oraciones?

 Da indicaciones para que, apoyados en lo que han respondido en la ficha de

revisión, procedan a la corrección y escritura de la segunda versión de su texto.
 Permite que hagan todas las correcciones, así como borrar, tachar, colocar
palabras encima, etc.
 Dales apoyo en la revisión. Pregúntales:
 • ¿El nombre que está escrito de forma vertical está identificando a la
persona?
• ¿Qué otra cosa les gustaría decir sobre la persona?
• Si aquí termina la oración, ¿qué debemos colocar?
 Entrégales un papelote para que escriban la segunda versión de sus textos,
puedes sugerirles que usen colores diferentes o que decoren sus acrósticos.
 Cuando terminan les dices que presentarán su acróstico.

ANTES DE LA PRESENTACIÓN

 Dales algunas indicaciones, es recomendable que las anotes en un papelote.

 Organiza a los niños y niñas en los grupos de trabajo para que tengan unos
minutos para leer la versión final del texto y organizar su presentación,
determinar cómo leerán el texto y organizar su presentación. Da indicaciones, es
recomendable que las anotes en un papelote.

 Leemos en voz alta, con claridad, nuestro acróstico.

 Explicamos el dibujo que hemos realizado.

DURANTE LA PRESENTACIÓN

 Pide a los estudiantes que presenten los acrósticos que trabajaron en la sesión
anterior.
 Si hay dos niños que tienen el mismo nombre, destaca cómo debido a su
creatividad han abordado diferentes aspectos; comenta cómo los acrósticos nos
permiten ser creativos.
 Dales sugerencias para que mejoren la escritura y significado de sus acrósticos.

CIERRE
TIEMPO APROXIMADO:5 minutos

En grupo clase
 Dialoga con los estudiantes sobre lo que han aprendido el día de hoy: conocer
los diferentes acrósticos creados por nuestros compañeros y dialogar sobre ellos.
 Realiza con los estudiantes un recuento de las actividades que realizaron.
 Dialoguen sobre lo que aprendieron de los acrósticos y sobre qué escribirán para
compartirlo con los compañeros de la escuela y la comunidad.
 Pueden volver a leer y completar el cuadro que realizaron al inicio de la sesión
sobre cómo son los acrósticos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Escribí acrósticos a partir de sus

conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.
 Revisé la adecuación de su texto al
propósito.
Reconoce y utiliza en sus textos el
sustantivo.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades experimentar

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y

materiales funcionaron y cuáles no?

Chimbote, 31 de marzo del 2023

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Escribe Revisa la Reconoce y
acrósticos a adecuación de utiliza en sus
partir de sus su texto al textos el
conocimientos propósito. sustantivo y sus
previos y en clases.
base a alguna
fuente de
información.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10
 FICHA DE REFUERZO

Observa y lee y la siguiente situación:

Vamos a la tienda
Mamá, nos faltan “La Caserita”,
algunos Alicia nos venderá
ingredientes como lo qué falta.
chocolate, azúcar y
limón.

Identifica y colorea los nombres de los productos que se

comprarán.

café limón huevos azúcar chocolate leche

Las letras resaltadas en el texto están escritas en mayúsculas

porque las palabras son…
____________________________________________________
____________________________

4. Identifica y relaciona cada sustantivo común con el

sustantivo propio que le corresponde. Pinta del mismo color
cada pareja encontrada.

Francisco Gianmarco Claudio Pablo

Bolognesi Zignago Pizarro Picasso

Héroe Futbolista Pintor

Cantante

5. Diferencia con color amarillo los sustantivos en singular y,

con color celeste, los sustantivos en plural.

cantante sed víveres maíz

arboleda cruces biblioteca cerdos

 6. Escribe dentro del paréntesis la letra (C) si el sustantivo es
concreto o (A) si es abstracto.

 Loro ( )  Tableta ( )  Guitarra ( )

 Paz ( )  Orgullo ( )  Ternura ( )
 Piano ( )  Cólera ( )  Tristeza ( )
 Roca ( )  Amor ( )  Locura ( )
 Robot ( )  Verdad ( )  Tren ( )
7. Escribe el sustantivo colectivo que corresponde a la palabra
resaltaba en cada oración.
a. Un buen soldado dirige a aquel
____________________________.
b. La estrella que observó Manuel pertenece a esa
____________________________.
c. La ñ es una letra del ____________________________
castellano.
8. Completa el cuadro escribiendo el femenino de los
siguientes sustantivos.

Sustantivo masculino Sustantivo femenino

Escritor
Actor
Cocodrilo macho
El ciclista

9. Subraya en el texto los sustantivos comunes y encierra los

sustantivos propios.
Ayer llegó desde Toronto la prima de mi mamá. Mi tía Charo nació en Lima,
pero a los 12 años viajó a Canadá. Arribó temprano al aeropuerto Jorge
Chávez.
El encuentro fue muy emotivo.
-¡Nancy! –gritó con acento extraño, mientras abrazaba a mi madre.
-¡Charo! –dijo mi mamá-. Te presento a mi hijo.
-¡Qué guapo y grande! –dijo Charo, mientras me daba un beso-. ¿Nos
acompañarás a visitar la hermosa ciudad de Trujillo?
-¡Claro! Nos divertiremos mucho.
 EL SUSTANTIVO
Reflexiona
 Todo espacio requiere una organización. ¿Cómo se organiza tu aula?
¿Asumes alguna función para ayudar a organizaría?
 ¿Crees que las palabras de un idioma cumplen diferentes funciones?
Observa y lee
Nos organizamos
La profesora Doris, luego de oír la sugerencia de Fiorella,
organiza con esmero a sus alumnos. Los lleva a la
biblioteca y forma los siguientes grupos:
•Orden de las mochilas y loncheras
•Distribución de materiales
•Celebración de cumpleaños
Finalmente, tanto la profesora como los alumnos sienten
que asumen la responsabilidad de la organización del aula.
• Observa las palabras resaltadas en negro. ¿Qué tipos de palabras son?
• Menciona la palabra resaltada en rojo. ¿Qué designa?
• ¿Qué tipos de sustantivos son?

Las variaciones gramaticales que sufre el sustantivo son las siguientes:

NÚMERO
SINGULAR PLURAL
Nombra a un solo elemento. Nombra a varios elementos.
Ejemplo: Emplea los morfemas -s y -es para el
profesora plural.
biblioteca Ejemplo:
colegio libros

• Hay sustantivos que solo se usan en singular:

caos, sed, etc.
• Hay sustantivos que solo se usan en plural:
añicos, nupcias, víveres, etc.
• Algunos sustantivos se usan igual en singular y en
plural: alias, análisis, bíceps, caries, cosmos, dosis,
crisis, etc
• Usamos los determinantes artículos para
diferenciar el número de los sustantivos: la
hipótesis, las hipótesis.
Si el sustantivo termina en -z, se cambia la “z” por
“ces" en el plural, Ejemplo: pez, peces; maíz,
maíces
GÉNERO
FEMENINO MASCULINO
Todos los nombres de mujer, de Los nombres de varón, de
animales hembras y de cosas animales machos y de cosas que
que admiten el artículo la o las. admiten el artículo el o los.

Sustantivos de doble forma Sustantivos comunes para

ambos
FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO
heroína héroe la periodista el periodista
sacerdotisa sacerdote la ciclista el ciclista

Sustantivos epicenos
FEMENINO MASCULINO
el colibrí hembra el colibrí macho
la serpiente la serpiente
hembra macho

Son masculinos: Son femeninos:

Los colores: el rojo, el azul... Las letras del alfabeto: la ache,
Los números: el tres, el cien... la jota...
Los días de la semana: el lunes, el Las compañías: la Toyota, la
domingo... Sony...
Los mares: el Caribe, el Mediterráneo... Las islas: las Ballestas, la San
Lorenzo...