SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribimos rimas
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Escribe textos en 2º GRADO  Planifica su Escala de
su lengua materna escritura valoración
- Adecúa el •Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
texto a la considerando el propósito comunicativo y el para qué y
situación destinatario. Recurre a su experiencia previa quienes
comunicativa para escribir. escribirá.
•Escribe textos en torno a un tema. Agrupa
- Organiza y las ideas en oraciones y las desarrolla para
 Escribe rimas
desarrolla las ampliar la información, aunque en ocasiones
con su nombre
ideas de puede reiterar información innecesariamente.
Comunicación

y nombres de
forma •Establece relaciones entre las ideas, como
sus
coherente y adición y secuencia, utilizando algunos
compañeros de
cohesionada conectores. Incorpora vocabulario de uso
clase.
frecuente.
- Reflexiona y •Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
•Revisa el texto con ayuda del docente, para  Revisa con
evalúa la
determinar si se ajusta al propósito y ayuda de su
forma, el
destinatario, si existen contradicciones que profesor que
contenido y
afectan la coherencia entre las ideas, o si el su escritura se
contexto del
uso de conectores asegura la cohesión entre entienda y
texto escrito
ellas. También, revisa el uso de los recursos comunique lo
ortográficos empleados en su texto y verifica que quiere
si falta alguno decir.
Propósito Escribe una rima con su nombre y nombres de sus compañeros, con ideas entendibles y claras.
Evidencia Rimas escritas con su nombre y el de sus compañeros.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Enfoque inclusivo o atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diversidad evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
  PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  hoja bond
 Lapiz, colores

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Saluda a los niños y canta junto a ellos la canción “Como están los niños como están”
Después de ello les recordará lo trabajado la clase anterior y hará preguntas sobre ello.
Luego se les presenta la siguiente rima.

- les realiza las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de texto es?
¿cómo lo sabes?
¿Qué palabras están rimando?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos escribir rimas con nuestros nombres y los de nuestros
compañeros.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planificación
- Revisarán en sus cuadernos las rimas trabajadas la clase anterior y se las recuerdas. ¿Qué palabras
riman? ¿Cómo se inicia la rima?
-Realiza les las siguientes preguntas de planificación
¿Para qué vamos a escribir?
¿Qué vamos a escribir?
¿Quién lo va a leer?
¿Dónde lo publicaremos?
¿Qué criterios debe cumplir mi trabajo?
-Les menciona que los criterios que deben tener en cuenta son: Que al escribir su rima esta sea entendible,
y comunique lo que quiere decir.

Textualización

- Les pide da un pedazo de hoja bond y les pide que escriban su nombre. Y subrayen la silaba en la que
terminan.

EJEMPLO: LUISA

-Luego les pide que piensen en palabras que terminen en el mismo sonido que su nombre cuando encuentren
la palabra (ejemplo: brisa ).

- Les recordará las rimas que habían leído.

- Ayudara a los niños a crear rimas con sus nombres y la palabra que eligieron siguiendo la estructura de las
rimas que leyeron.

Yo soy Luisa

Y me gusta sentir la brisa.

-Pasará por cada grupo para ayudarlos a armar sus rimas orientándoles a crear su rimas que sean
entendibles y usando sus nombres y las palabras que eligieron.

- Entregará una hoja para que puedan escribir su rima y acompañarla de un dibujo de ellos.

- Durante el trabajo le brinda recomendaciones acerca de cómo se tiene que agarrar el lápiz para pintar.
Que se tiene que hacer cada vez que uno taja.

Cierre Tiempo aproximado: 20

- Responden a preguntas de metacognición

¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿me fue fácil aprender?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
- De actividad de extensión pedirá que escriban una rima con el nombre de uno de sus compañeros.
 Escala de valoración
DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Planifica su Escribe rimas con su •
NOMBRE escritura nombre y nombres Revisa con
N° de sus compañeros ayuda de su profesor
considerando
de clase.. que su escritura se
para qué y entienda y comunique
quienes lo que quiere decir.
escribirá

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
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INICIO
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