INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82392 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”

“FORMANDO ESTUDIANTES COMPTENTES”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN- II

“ESCRIBIMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO TENIENDO EN CUENTA SU ESTRUCTURA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. GRADO : CUARTO 1.2. SECCIÓN: “………………”
1.3. FECHA : 1.4. HORA:
1.5. DOCENTE: ………………………………………………………………………………………………….

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARA
COMPETENCIAS INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIAS DE
/CAPACIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Escribe diversos tipos  Escribe un texto descriptivo de forma Escriben un texto

de textos. coherente y cohesionada. Ordena las ideas en descriptivo “Mi
 Adecú a el texto a la torno a un tema y las desarrolla para ampliar la retrato” utilizando
situació n comunicativa informació n, sin contradicciones, reiteraciones recursos ortográ ficos
 Organiza y desarrolla las innecesarias o digresiones. Establece y gramaticales,
ideas de forma relaciones entre las ideas, como adició n, causa- utiliza conectores,
coherente y cohesionada efecto y consecuencia, a través de algunos secuencias y
 Utiliza convenciones del referentes y conectores. Incorpora un adjetivos
lenguaje escrito de vocabulario que incluye sinó nimos y algunos calificativos.
forma pertinente términos propios de los campos del saber.
 Reflexiona y evalú a la  Utiliza recursos gramaticales y ortográ ficos
forma, el contenido y (por ejemplo, el punto seguido y las comas Escala de
contexto del texto enumerativas) que contribuyen a dar sentido a
escrito. su texto, e incorpora algunos recursos valoració n
textuales (por ejemplo, el tamañ o de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de las palabras, con el
fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
situació n comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la
cohesió n entre ellas. •
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relació n a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes implementan las 3R.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
Enfoque Orientación al  Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
bien común los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar e implementar, en
Enfoque Búsqueda de la
equipos, los espacios del aula.
excelencia
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando
sus ideas o propuestas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

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ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Recursos y materiales

 Tener en cuenta los momentos de la sesió n  Lá piz, borrador, plumones, copias de ficha
 Preparar el planificador para la escritura. informativa.
 Preparar el instrumento de valoració n
Tiempo Aproximado: 90 Minutos.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 10 Minutos

En grupo clase:
 Nos saludamos afectuosamente e iniciamos el diá logo y recordamos lo realizado en la sesió n
anterior: ¿Qué partes tenía el texto que hemos leído?, ¿Có mo es la estructura de un texto
descriptivos?, ¿Para qué se escriben los textos descriptivos?
 Leen el propó sito de la sesió n:

“Hoy planificaremos y escribiremos un texto descriptivo, utilizando algunos recursos

ortográ ficos, conectores y adjetivos calificativos para compartirlo con nuestros compañ eros.
 Dialogamos con respecto a nuestro propó sito: ¿Qué vamos a hacer hoy?, ¿qué tipo de texto
vamos a escribir?, ¿qué debemos tener en cuenta para escribir?, ¿qué vamos a conocer?
 Elegimos algunos acuerdos de convivencia para ponerlo en prá ctica durante la sesió n.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos
En grupo clase:
 Retomamos el propó sito de la sesió n: empezar a escribir un texto descriptivo.
 Dialogan acerca de có mo hará n para escribir su texto.
En grupos:
 leen un aviso:

 Responden: ¿Quién se perdió ?, ¿Qué características físicas tiene el niñ o?, ¿A dó nde debe
llamar si se sabe alguna cosa del niñ o?, ¿Qué partes tiene el texto?
 Recordamos:

Planificamos
En grupo clase
 Observan el cuadro de planificació n y completamos con la participació n de los estudiantes para
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no perder el propó sito de la escritura.

 Recordamos que al escribir un texto narrativo deben pensar en un título, en los materiales y los
pasos a seguir.
En grupos
 Eligen el tema de escritura.
 Organizan sus ideas considerando algunos puntos:

Escribimos:
En grupo
 Organizan sus textos teniendo en cuenta el tema y el planificador.
 Elaboran el primer borrador de su descripció n teniendo en cuenta que al escribir deben
hacerlo con ideas claras sin salirse de la estructura del texto.
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 Reciben acompañ amiento en la redacció n de su trabajo aclarando dudas.

 Se aseguran de usar adjetivos calificativos, y signos ortográ ficos en sus escritos.
 Vuelven a leer su texto. Para ver, si no está n de acuerdo con una palabra, pueden tacharla y
escribir otra que exprese lo que quieren decir.
 Leen nuevamente y hacen su primera presentació n de sus trabajos ante sus compañ eros.
 Escuchan algunas sugerencias por parte de todos.
Revisamos:
 Revisan si el contenido de su texto corresponde a lo planificado.
 Verifican si hicieron uso de recursos ortográ ficos y si consideraron la estructura y han hecho
uso de adjetivos para para elaborar su retrato escrito, ademá s si sus textos tienen secuencia
ló gica.
 Intercambian sus trabajos entre grupos, opinan y reciben sugerencias para mejorar sus
trabajos.
 Revisan y reflexionan con respecto a sus trabajos en funció n a algunos criterios
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 Escriben la versió n final de sus textos en sus cuadernos teniendo en cuenta las sugerencias.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
 Evalú o el cumplimiento de las normas de convivencia con la participació n de los estudiantes.
 Expresan có mo se sintieron, qué les pareció fá cil, qué tomaron en cuenta para escribir sus textos
descriptivos, qué problemas tuvieron y si el plan de escritura los ayudó en la redacció n de su
texto.
 Contestan a las preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿có mo aprendimos?; ¿qué dificultades se
presentaron?, ¿có mo las superamos

AREA

 Escriben un retrato de su madre.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 ¿Qué dificultades tuvieron los aprendizajes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

..……………….……………………
Mari Jaqueline Vilchez Castañ eda
Prof. De aula
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Escala de valoración
Competencia: Escribe diversos tipos de textos.
Desempeño de la competencia
N° DE ORDEN

 Escriben un texto descriptivo “Mi retrato” utilizando recursos

APELLIDOS Y NOMBRES ortográ ficos y gramaticales, utiliza conectores, secuencias y
adjetivos calificativos.
Siempre A veces No lo hace No observado Comentarios

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