SESIÓ9N DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA Escribimos las
SESIÓN responsabilidades que ÁREA COMUNICACIÓN
asumimos en nuestro
grupo empleando los
verbos apropiadamente
GRADO 3ero SECCIÓN C
TURNO Mañana - Tarde FECHA /04/2024
PROFESORAS Felicitas Araoz Enriquez

II.- PROPOSITO EDUCATIVO

COMPETENCIAS METAS DE
APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos HABILIDADES PARA LA
de textos en su VIDA
lengua materna.
Escribe textos descriptivos,
sobre temas de su interés,
a partir de sus
conocimientos previos y
en base en alguna fuente
de información, organiza
sus ideas y hace uso de los
signos de puntuación.
Revisa su escrito con
ayuda del docente para
mejorarlo.
EVIDENCIA Escribimos las responsabilidades que asumimos en nuestro grupo en un papelógrafo.
CAPACIDADES
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
CRITERIOS DE ENFOQUE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN TRANSVERSAL DE EVALUACIÓN
- Escribe textos de forma Enfoque a la Lista de cotejo
coherente y cohesionada. orientación del bien
-Ordena sus ideas en común
torno al tema que va a
producir.
Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
al producir su texto.
- Ordenan alfabéticamente
las palabras para para
buscar su significado en el
diccionario
. Comprende el propósito
del texto
. Usa el diccionario para
entender el significado de
las palabras del texto que
lee.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Planificar la sesión  Cuaderno
 Elaborar la lista de cotejo  Lápiz o lapicero.
 Colores
 Plumones

TIEMPO: 120 minutos

IV.- Momentos de la sesión
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INICIO  Se da la bienvenida a los estudiantes con un saludo de manera cordial y respetuosa, los invitamos a realizar una
oración para iniciar el día.
 Invitamos a los estudiantes a reflexionar qué actividades dentro del aula pueden realizar como grupo,
comentándoles que también hay cosas que pueden hacer que funcionen mejor organizándose dentro del aula para
favorecer una convivencia armónica y democrática.
 Se pide a los estudiantes que recuerden en qué ayudaban dentro del aula hasta el año pasado de manera constante;
es decir, lo que hacían todos los días.
 Espero a que los estudiantes den sus respuestas y hacemos una lista con ellas en la pizarra (por ejemplo, pueden
decir “barríamos” (barrer), “limpiábamos la mesa” (aseo de mesas), “llevábamos los comunicados a otras aulas”
(secretario), etc.
 Se comento con los estudiantes que este año, como han crecido un poco más, ya pueden realizar mejor y con mayor
autonomía las tareas en las cuales van a colaborar.
 Se comunica el propósito de la sesión:

“Hoy vamos a escribir las responsabilidades que asumimos en nuestro grupo

empleando los verbos apropiadamente”

 Dirigimos su mirada a las normas de convivencia y pido que elijan dos de ellas para ser practicadas el día de hoy.
DESARROLLO  Pedimos a los estudiantes que observen una imagen donde se hallan personas realizando diversos oficios:

 Luego responden oralmente las siguientes preguntas:

¿Qué responsabilidades asumen sus padres o familiares en casa?
¿Qué pasaría si nadie asumiera responsabilidades en casa?
¿Solo los adultos asumen responsabilidades?
¿Qué responsabilidades tienen ustedes en la escuela y en casa?
¿Qué es una responsabilidad?

 Comentamos que, junto con ellos, resolverán estas preguntas durante en desarrollo de la clase.

ANALISIS DE INFORMACION

 Se pide a los estudiantes que resuelvan las preguntas antes formuladas en su cuaderno y analicen de manera
individual sus respuestas.
¿Qué responsabilidades asumen sus padres o familiares?, ¿qué pasaría si nadie asume responsabilidades en
casa?, ¿solo los adultos asumen responsabilidades?, ¿tienen responsabilidades en casa?, ¿cuáles?
En grupo clase
 Organizamos la clase en semicírculo y promovemos el dialogo a partir de las preguntas planteadas anteriormente.
 Escuchamos sus opiniones y respuestas, y comentamos con ellos que en clase también hay tareas en las cuales ellos
colaboran, y que para ello empleamos los verbos.

En grupos pequeños
 Formamos grupos de 4 estudiantes y pedimos que reflexionen sobre las responsabilidades que han hecho a lo largo
de estos años, qué piensan o qué ideas tienen sobre ellas.
 Se formula las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿qué es una responsabilidad?, ¿por qué es importante?
 Luego pedimos a los estudiantes que reflexionen y lleguen a un consenso sobre las preguntas planteadas
 Se pide que elijan un representante para que anote las ideas que se van dando en su grupo y que van consensuando
en tarjetas, para colocarlas en la lista que colocaremos en la pizarra.
 Invitamos a los representantes de los grupos a compartir cada respuesta consensuada, para que se logre una síntesis
del aula.
 Ayudamos a los estudiantes a sintetizar sus respuestas usando un papelote donde se escribirá una lista de
 responsabilidades utilizando verbos adecuados a sus respuestas.
 Recalcamos a los estudiantes la importancia de participas dentro de un espacio que es suyo y en el cual ellos también
pueden aportar de diferente manera, para que la convivencia sea más armónica y democrática.
 Explicamos que, para ello en los grupos elegirán responsabilidades para ayudar a que el espacio del aula sea un lugar
cada vez mejor, donde todos nos involucramos para mejorarlo.
En grupo clase
 Se pide a los estudiantes que, con sus grupos, presenten y expliquen su propuesta de evaluación de las
responsabilidades del aula.
 Indico que entre todos deben ir encontrando semejanzas y diferencias en la forma de evaluar, y que deberán
seleccionar una forma que les ayude a que la evaluación sea práctica y ágil, y que a la vez tenga un código para ser
registrada.
 Colaboro con los estudiantes para que lleguen a un consenso sobre cómo evaluar responsabilidades.
 Finalmente plasmamos nuestras respuestas finales en el papelote de responsabilidades.
CIERRE  Conversamos con los estudiantes sobre las actividades que han realizado y se les pide que recuerden lo que hicieron
y que expliquen para convivir de manera democráticamente.
 Dialogamos con los estudiantes sobre lo que han aprendido en la sesión: ¿aprendimos sobre la importancia de las
responsabilidades y el sentido de llevarlas a cabo?; ¿las propuestas de cada uno de los grupos nos ayudaron a
construir un mejor cartel de responsabilidades?; ¿los criterios para evaluar las responsabilidades fueron
consensuados entre todos?; ¿es importante que todos estemos de acuerdo con lo establecido?, ¿por qué?
En grupo clase
 Realizamos un recuento de las actividades y se dialoga sobre cómo organizaron la información.
Resaltamos ideas fuerzas: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?, ¿Para qué me servirá lo aprendido?, ¿Qué dificultades
se me presentaron?

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis
aprendizajes

Escribe textos de forma coherente y cohesionada.

Ordena sus ideas en torno al tema que va a

producir.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos al
producir su texto.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………. ……………………………….
PROFESOR/A SUB DIRECTOR
 LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe textos de Ordena sus ideas Utiliza recursos
forma coherente en torno al tema gramaticales y
y cohesionada. que va a producir. ortográficos al producir
Nº  Lo hace. Lo hace con apoyo.
APELLIDOS Y NOMBRES X No
su lo hace.
texto.

SI NO SI NO SI NO

1 AGUILAR SOPLIN ALLEN JUSSEP

2 ALARCÓN FABIO
3 ALONZO PRIM RAMSES JEREMÍAS
4 ANASTACIO FERNANDEZ IVANNA GISELLE
5 BARRERA CORREA PABLO DAYIRO
6 BUSTAMANTE ARMAS ANDRESSA
COMUNICACIÓN 3° Grado
JHOANNA
7 CAMACHO CHAVEZ GENESIS LUCERO
8 CORNEJO CASTRO IAM ANDRE ALFONSO
9 CORONACIÓN SORIANO RAÚL ALEXANDER
10 ELÍAS DEL ÁGUILA JORDAN JOSUÉ
11 HIDALGO SUCLUPER DAVID LLEIVER
12 MANZANARES SAJAMIN ADRIANA
13 MARTINEZ CANTILLO KARELYS MERCEDES
14 NOMBERTO SALVADOR DEREK KALET
15 PARDAVE ABRIOJO DEBORA
16 PARRA ROJAS ARANTZA YOHANNY
17 PIMENTEL DELGADO ANGEL RAFAEL
18 SALCEDO NAVIDAD VALERY ALEJANDRO
19 TABOADA CAMBORDA MARIANNA
LEONORE
20 TRUJILLO CARDENAS BRENDA FAVIOLA
21 ZEBACOLLO TAFUR DANNA VALENTINA
22 ZELADA TAMARA DYLAN
23 ZULEN VELARDE CALEB SANTIAGO