MASTER EDUCACIÓN

PROCESOS Y CONTEXTOS
EDUCATIVOS
Profesora: Carmen Viejo
Díaz

EXAMEN :LO MAS IMPORTANTE

DE CADA TEMA .
 ¿Cómo va a ser el examen?

- 5 preguntas de comprensión cortas a contestar 4

1 puntos cada respuesta correcta

- 2 supuestos o casos prácticos, a elegir uno de ellos
 Estructura del examen
Máster de Formación del Profesorado (Por normativa de la UNIR, no
se subirán a
Documentación modelos de exámenes anteriores)
:El examen consta de dos partes:
1. Un grupo de preguntas de comprensión y
2. Dos situaciones para resolver mediante la metodología
del caso , a elegir uno de ellos.

Este es un máster es profesionalizante, por lo

tanto,
no se trata de regalar nada, pero sí
de buscar más las visiones
generales que los

matices del detalle.

 Preguntas de comprensión

5
Criterios de evaluación de los grupos de preguntas del
examen
¿Qué es lo más importante
de la asignatura?
 Tema 1
-Tema 1. El rol docente en el proceso de
enseñanza- aprendizaje actual
•
 Tema
-Tema 2 2
MARCO NORMATIVO HISTÓRICO
http://educayaprende.com/estandares-de-aprendizaje-evalua
bles/
 Tema
-Tema 3 2
MARCO NORMATIVO EN LA ACTUALIDAD
-Tema 3. MARCO NORMATIVO EN LA ACTUALIDAD

•Ley Orgánica de Educación (LOE): principios

•Ley Orgánica de Educación (LOE):
enseñanzas

•Por ejemplo ¿Cuáles son a tu juicio las

aportaciones más relevantes de la
LOE o de la LOMLOE?
 Tema 4

Por ejemplo :¿ Cuales son los componentes del centro escolar ?

Los componentes del centro escolar son seis variables que serán
organizadas para posibilitar un mejor servicio a los estudiantes
La escuela como organización

Procesos y Contextos Educativos _ Carmen Viejo Díaz

 Tema 5

•
 HAZTE UN GLOSARIO DE TODOS LOS DOCUMENTOS QUE
APARECEN EN LOS TEMAS

PEC: Proyecto Educativo de Centro

PCC/E: Projecto Curricular de Centre/Etapa
PGA: Programación General Anual

MAC: Memoria Anual de Centro

RRI: Reglamento de Regimen Interno
 MODELO DE PLANIFICACIÓN DE
CENTROS
ÁREAS DE ACTUACIÓN CONTENIDOS

Definición del Trabajos encaminados a la identidad del centro

centro Líneas básicas de actuación en áreas más
específicas Instrumento clave: PEC
Pedagógica y Didáctica / Articulación de una línea de trabajo docente
Curricular Estructuración, definición y secuenciación en el
marco del diseño y desarrollo curricular:
(Unidades didácticas, Adaptaciones curriculares,
refuerzo, decisiones metodológicas, criterios de
evaluación..) Instrumento clave: PCC (PCE)
Organización de Articulación de todos los planes de actuación a corto y
actividades medio plazo.
Quedan reflejados los horarios, responsables de
actividades. Cabría el Plan de actividades
extraescolares, planes AMPA,… Instrumento básico:

Regulación de actividades y funcionamiento

PGA
Decisiones sobre la normativa general de
del centre organización y
funcionamiento del centre
Aplicación y adaptación de las
Evaluación y S
noergm
uia
msieIn
ntsot,ruem
stu
ednitoo, báásliicsois: yR
an reR
fleIxión sobre
Propuestas actividades y actuaciones a lo largo del curso.
Punto de partida para la programación y planes del año
próximo
 Tema 6
TEMA 6. LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE UN CENTRO: MULTIDISCIPLINARIEDAD
T
YRANSDISCIPLINARIEDAD
 Tema 7

TeLmasa d8i.rectrices
escolar de un centro
 Tema 8

…
Procesos y Contextos Educativos _ Carmen Viejo Díaz
 Tema 9

Tema 10. Gestión del currículum

• El espacio escolar: la organización del aula

• La evaluación del diseño espacial del aula
• El espacio escolar como creación
dinámica del docente
• El tiempo escolar
• La organización del alumnado

Por ejemplo: ¿ Por qué se considera al tiempo y

espacio cómo un factor significativo en los
procesos de enseñanza y aprendizaje ?
 CASOS PRÁCTCOS
¿ Sobre qué elementos curriculares, procesuales, contextuales u
organizativos podemos intervenir?
Curriculares Procesuales Contextuales Organizativo
s
- los objetivos, - Construcción - Documentos institucionales
- Cultura Dirección (la
– los contenidos, de proyectos - Creencias aptitudes de
– La metodología didácticos - Localización liderazgo).
Planificación (tener un diseño
– La evaluación
- Prácticas - Infraestructura claro de educación y de
- Criterios evaluación).
de reflexivas - Equipamient Recursos
o urbano (tener recursos
evaluació suficientes para
n - Organizaci lograr los
objetivos).
- Estándares ón social Conexión con la
de - Actividad- didáctica y el orden
general (disponer
aprendizaje socio de personal idóneo y suficiente).
evaluables Motivación alumno y maestro
económica o pr ofesor (contar con
- Competencias conexiones científicas,
-Los recursos pedagógicas, revistas y otros
centros).
materiales: Los Pertenencia
Prestigio del individuo
recursos humanos: Buena comunicación entre
Los recursos el alumno y su familia con el
centro educativo)
organizativos ( Trabajo con