2) Manual Del Facilitador

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL
ESTÁNDAR EC0315: APRENDER A APRENDER EN LOS

CENTROS DE TRABAJO
MANUAL DEL FACILITADOR
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO 2
MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN 3
1. Introducción 4
2. Conocer y los estándares de competencia 9
3. Elementos del Estándar de Competencia EC0315 10
MÓDULO 2: PLAN DE APRENDIZAJE 13

4. El aprendizaje y nuestra disposición a aprender 14
5. Autodiagnóstico en el aprendizaje 18
6. Plan Personal de Aprendizaje 24
7. Aprendizaje y Cooperación 27
MÓDULO 3: CONDICIONES DEL MEJOR APRENDIZAJE 30

8. Medios de aprendizaje 31
9. Transferencia del aprendizaje 35
MÓDULO 4: APLICAR EL APRENDIZAJE 38

10. Solución de problemas 39
11. Redes de contacto 43
CONCLUSIONES DEL TALLER 45

GLOSARIO 46
BIBLIOGRAFÍA Y LECTURAS RECOMENDADAS 47
ANEXO: ESTÁNDAR EC0315: APRENDER A APRENDER EN LOS CENTROS DE 49
TRABAJO
CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 2

APRENDER A APRENDER EN LOS CENTROS DE TRABAJO:
MÓDULO 1: INTRODUCCIÓN
Al finalizar el módulo conocerás las generalidades del taller, el estándar de competencia
EC0315 y sus beneficios

1. INTRODUCCIÓN
A. PRESENTACIÓN DEL INSTRUCTOR (15 MIN.)
Para la presentación el instructor deberá dar lectura a su resumen curricular al inicio

del taller. (Máximo una cuartilla) y platicar de su experiencia relacionada con el taller.
Deberá dar lectura al objetivo general, al temario del curso y al objetivo del módulo
que se incluyen en el material didáctico.
B. PRESENTACIÓN DEL GRUPO (20 MIN.)
El instructor deberá explicar la dinámica y realizar un ejemplo con su propio nombre.

Al finalizar debe preguntar a dos o tres participantes que digan alguno de los artículos
que están en la fiesta (con los nombres).
• Dinámica Fiesta de Nombres.- Menciona ante el grupo tu nombre y un artículo

que “traes a la fiesta” que inicie con la primera letra de tu nombre. Ejemplo:
Soy Pedro y traigo a la fiesta las papas fritas.
C. INTRODUCCIÓN AL TALLER (10 MIN.)
El instructor deberá explicar en sus propias palabras la introducción al taller.
El taller está basado en los desempeños, productos y conocimientos que establece el

estándar EC0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo.
Durante el taller se describen y citan las funciones críticas que realiza cualquier
trabajador que requiere aprender nuevos conocimientos.
Se desarrolla un plan personal de aprendizaje para lo que se elabora un diagnóstico de
puntos fuertes y débiles, se establecen metas y medios necesarios para controlar el
aprendizaje y se explora el uso de distintos medios para compartir el mismo.
Al concluir el plan personal de aprendizaje se experimentan las condiciones del mejor
aprendizaje utilizando distintos medios, aprendiendo a elaborar conclusiones por
nosotros mismos y transfiriendo estos conocimientos al ámbito laboral.
Al finalizar se aplica el aprendizaje mediante la solución de problemas en los que el
nuevo conocimiento es relevante.
D. PROPÓSITO (5 MIN.)
El instructor deberá dar lectura al propósito que tendrá el taller o pedir a alguno de los
participantes que realice esta actividad y posteriormente promover en el grupo una
reflexión.
El taller con base en el estándar EC0315: Aprender a aprender en los centros de

trabajo tiene como propósito que el “talento” laboral posea la capacidad y disposición
de aprender para cerrar la brecha entre lo que sabe actualmente y lo que la
organización requiere que sepa para el óptimo desempeño de sus funciones.
E. BENEFICIOS DEL TALLER (5 MIN.)
El instructor deberá dar lectura los beneficios que tendrán el taller o pedir a alguno de
los participantes que realice esta actividad y posteriormente promover en el grupo
una reflexión.
• Conocerás cada uno de los elementos del estándar EC0315: Aprender a

aprender en los centros de trabajo.
• Desarrollarás un Plan Personal de Aprendizaje que te permita crecer en el
ámbito laboral.
• Experimentarás las condiciones para un mejor aprendizaje.
• Aplicarás lo aprendido en tu ámbito laboral en beneficio de tu desempeño.

F. REGLAS DEL TALLER (10 MIN.)
El instructor deberá presentar al grupo las reglas de participación en el taller, deberá

adaptar las reglas en función del perfil, tamaño y particularidades del grupo. Deberá
escribir todas aquellas reglas que sean sugeridas por el grupo.
Las reglas del taller son para que tanto el instructor como los participantes las
respeten:
1. Apagar celulares y/o ponerlos en modo silencioso. No usarlos para ver mensajes o
navegar en redes sociales.
2. Participar en las actividades.
3. Respeto y cumplimiento de los horarios.
4. Respeto y tolerancia entre todos los participantes
5. ¿Te gustaría agregar alguna otra regla?- Escríbela en el siguiente cuadro y
compártela con el grupo.
G. CONTRATO DE APRENDIZAJE (15 MIN.)
Para un adecuado desarrollo del taller, tanto el instructor como el participante deben
elaborar el contrato de aprendizaje para lo que se pedirá al participante que escriba
en su manual del participante ¿cuál es su compromiso para con el taller y sus
compañeros? Una vez escrito en el manual se pide que resuman el compromiso en un
post – it y mientras lo comparten con el grupo lo coloquen en una pared para que
quede visible durante toda la capacitación.
• Contrato de aprendizaje del instructor
Compromiso al 100% con el taller dando respuesta a

todas tus dudas e inquietudes en relación al
contenido, respetar las reglas del taller y a ti
como participante.

• Contrato de aprendizaje del participante.- Escribe en el siguiente cuadro tu
contrato de aprendizaje y compártelo con el grupo.
H. OBJETIVO GENERAL
Este punto se cubre al inicio del taller.
El participante al finalizar el taller mostrará la capacidad y disposición de aprender

para cerrar la brecha entre lo que sabe actualmente y lo que la organización requiere
que sepa para el óptimo desempeño de sus funciones apegándose al estándar EC0315.
I. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (5 MIN.)
El instructor dará lectura a los objetivos específicos del taller y aclarará las dudas que
tengan los participantes en relación a este punto.
• Conocer el estándar de competencia EC0315 y sus beneficios.

• Demostrar disposición de aprender y controlar su propio aprendizaje mediante el
diagnóstico de puntos fuertes y débiles y la realización del plan personal de
aprendizaje.
• Experimentar las condiciones del mejor aprendizaje mediante la utilización de
distintos medios de aprendizaje mientras elabora conclusiones por sí mismo.
• Aplicar el aprendizaje mediante la solución de problemas.
J. METODOLOGÍA (5 MIN)
El instructor dará lectura a la metodología del taller y aclarará las dudas que tengan
los participantes en relación a este punto.
Invertirás 40 horas de trabajo repartidas en cinco días capacitándote en los

conocimientos, desempeños y actitudes que requiere el estándar EC0315: Aprender a
aprender en los centros de trabajo.

El taller está alineado al estándar de competencia por lo que se rige bajo los
siguientes principios:
• Orientación a resultados
• Integración del aprendizaje
• Flexibilidad
• Participación
• Inclusión
K. RECOMENDACIONES (5 MIN.)
El instructor dará las recomendaciones que considere pertinentes y explicará la

política de evaluación (material didáctico).
Para concluir el taller con éxito se te recomienda tener a tu lado siempre este manual
del participante.
L. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (20 MIN.)

El instructor debe aplicar la evaluación diagnóstica explicando las instrucciones y
preguntando si existe alguna duda (5 min) y dar 15 min. al participante para que la
resuelva.
Cuentas con 15 minutos para su aplicación. Sigue las instrucciones del facilitador.

2. CONOCER Y LOS
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
A. CONOCER (15 MIN.)
El instructor deberá explicar en sus propias palabras lo que es el CONOCER (A) y los
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA (B). El instructor deberá brindar ejemplos y resolver
las dudas de los participantes. Toda la información referente al conocer se encuentra
en la página: http://www.conocer.gob.mx
El Sistema Nacional de Competencias, promovido por el CONOCER, es un Instrumento

del Gobierno Federal que contribuye a la competitividad económica, al desarrollo
educativo y al progreso social de México, con base en el fortalecimiento de las
competencias de las personas.
El Sistema Nacional de Competencias facilita los mecanismos para que las
organizaciones e instituciones públicas y privadas cuenten con personas más
competentes.
B. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA (15 MIN.)

Los Estándares de Competencia son las definiciones de los conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes requeridas, para que una persona realice cualquier actividad
productiva, social o de gobierno, con un nivel de alto desempeño, definidos por los
propios sectores. Los Estándares de Competencia inscritos en el Registro Nacional de
Estándares de Competencias del CONOCER, se convierten en referentes nacionales
para la certificación de competencias de personas, son fuente de conocimiento para
empleadores y trabajadores e insumo para desarrollar programas curriculares
alineados a los requerimientos de los sectores productivo, social, educativo y de
gobierno del país.

3. ELEMENTOS DEL
ESTÁNDAR DE
COMPETENCIA EC0315:
APRENDER A
APRENDER EN LOS
CENTROS DE TRABAJO
A. PERFIL DEL ESTÁNDAR DE COMPETENCIA (10 MIN)

El instructor deberá explicar el estándar de competencia EC0315 indicando que se
encuentra en el anexo del manual del participante.
El Estándar de Competencia EC0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo

consta de tres elementos:
• Elemento 1 de 3 – Desarrollar un Plan Personal de Aprendizaje
• Elemento 2 de 3 – Experimentar las Condiciones del Mejor Aprendizaje
• Elemento 3 de 3 – Aplicar el aprendizaje
Para conocer a detalle cada uno de los apartados del Estándar de Competencia debe
revisar el anexo: EC0315 Aprender a aprender en los centros de trabajo:
B. ELEMENTO 1 DE 3: DESARROLLAR UN PLAN PERSONAL DE APRENDIZAJE (10

MIN.)
El instructor deberá explicar cada uno de los elementos especificando los desempeños
y actitudes/hábitos y valores con un ejemplo.
DESEMPEÑOS PRODUCTOS ACTITUDES/HÁBITOS/
VALORES
1. Demuestra 1. Apertura
disposición a 1. Diagnóstico elaborado de 2. Cooperación
aprender sus puntos fuertes y débiles 3. Iniciativa
2. Controla su propio como aprendiz. 4. Perseverancia
aprendizaje 2. El Plan Personal de 5. Responsa-
3. Comparte el nuevo Aprendizaje elaborado. bilidad
aprendizaje
C. ELEMENTO 2 DE 3: EXPERIMENTAR LAS CONDICIONES DEL MEJOR APRENDIZAJE

(10 MIN.)

VALORES
1. Utiliza distintos No hay productos 1. Cooperación

medios de 2. Iniciativa
aprendizaje.
2. Elabora
conclusiones por sí
mismo.
D. ELEMENTO 3 DE 3: APLICAR EL APRENDIZAJE (10 MIN.)

VALORES
1. Resuelve No hay productos 1. Cooperación

problemas y/o 2. Iniciativa
situaciones
específicas en las
que el nuevo
conocimiento /
habilidad es
relevante.
2. Aprovecha lo
aprendido de un
taller /conferencia.

Al terminar se coordina la dinámica LOS ROTAFOLIOS (110 MIN.) la cual se detalla a
continuación:
INSTRUCCIONES (10 MIN.)

1. Se forman equipos de 4 a 6 personas.
2. A cada equipo se le reparte una hoja de rotafolio y plumones.
3. Se les pide que lean el estándar de forma colaborativa (por ejemplo: cada
participante lee un elemento y lo explica al resto del pequeño equipo).
4. Se les pide que en equipo construyan y escriban en la hoja:
a. Un nombre para su equipo
b. Un logo (dibujo) para su equipo
c. Un lema (frase) para su equipo
d. ¿Qué expectativas tienen del taller?
e. Con base en lectura del estándar ¿Qué aplicabilidad tienen los contenidos
del estándar en su vida diaria?
f. Diseño y coreografía de una porra para el equipo (estrictamente no tiene
que ir escrita)
DESARROLLO (50 MIN.)

Se les informa a los equipos que contarán con 50 minutos y se monitorea el tiempo
mientras se auxilia en cualquier duda.
PRESENTACIÓN (40 MIN.)

Se coordina la presentación de cada equipo, se alienta al grupo a aplaudir e involucrarse
en la presentación.
REFLEXIÓN (10 MIN.)

Se reflexiona con el grupo acerca del desarrollo de la dinámica con una o más variaciones
de las siguientes preguntas:
• ¿Qué paso en la dinámica?
• ¿Qué aprendes de lo que paso durante la dinámica?
• ¿Cómo relacionas lo aprendido con los contenidos del taller?
• ¿Cómo puedes aplicar lo aprendido en una situación laboral?

MÓDULO 2: PLAN DE APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo demostrarás disposición de aprender y controlar su propio
aprendizaje mediante el diagnóstico de puntos fuertes y débiles y la realización del plan
personal de aprendizaje.

4. EL APRENDIZAJE Y
NUESTRA DISPOSICIÓN
A APRENDER
(15 MIN). El instructor deberá exponer el concepto de zona de comodidad A

continuación se enlista una lectura y un video pueden auxiliar en la explicación del
tema:
• http://www.lifeder.com/zona-de-confort/
• https://www.youtube.com/watch?v=f9WTnl3pQvM
Aprender conlleva salir de nuestra zona de comodidad, estar dispuestos a dejar de

hacer lo que siempre hemos hecho para comenzar a hacer algo distinto.
(30 MIN) Ei instructor deberá proyectar el video “quien se ha llevado mi queso” que se
encuentra en la siguiente liga https://www.youtube.com/watch?v=84DgFh0kk98
y pedir a los participantes que anoten los mensajes en la pared en su manual. Al
concluir el video deberá pedir a los participantes que compartan su opinión del video.
El video “Quién se ha llevado mi queso” expone la importancia de dejar lo conocido y

mantenernos actualizados. Mientras ves el video anota en el siguiente cuadro los
mensajes de la pared.
(15 MIN). El instructor moderará las respuestas a la pregunta y ligará las respuestas al
estándar de competencia.
Una vez finalizado el video contesta la siguiente pregunta: ¿por qué es importante
aprender a aprender en el ámbito laboral?

(60 MIN). El instructor deberá exponer el tema ejemplificando cada uno de los
desempeños y pidiendo a los participantes que den ejemplos o que cuenten alguna
anécdota que pueda ejemplificar el desempeño.
Al salir de tu zona de comodidad demuestras una disposición de aprender mediante

los siguientes desempeños:
• Preguntar a supervisores y compañeros de trabajo acerca de las expectativas

que se tienen de tu puesto y responsabilidades.
o Si queremos superar una expectativa lo primero es conocerla, saber
exactamente que actitudes se consideran adecuadas, cuáles son tus
responsabilidades y cuál es la función de tu puesto te ayudará a fijar un
camino.
• Estudiando los proyectos que se han implementado en el área de trabajo y los

resultados que se han obtenido.
o Se puede aprender mucho del pasado, ver qué proyectos han
funcionado en tu trabajo y analizar los factores que los han hecho
exitosos te ayudará al momento de resolver problemas.
• Escuchando con atención las instrucciones entregadas por parte de los

superiores.
o Cuando alguien te da instrucción debes verificar que la has entendido a
la perfección y no dejar nada al “sentido común”, algo que puede ser
lógico para tu jefe puede que sea completamente absurdo para ti y
viceversa.
• Solicitando retroalimentación con respecto al desempeño que se ha tenido.

o Si no sabes que has hecho bien y en que puedes mejorar te resultará
muy difícil sobresalir en el trabajo. No nos volvemos expertos en un
abrir y cerrar de ojos por lo que preguntar acerca de tu desempeño es
un hábito muy recomendable.

La RETROALIMENTACIÓN es un elemento
que se utiliza constantemente en la
comunicación y consiste en la información
que se proporciona a otra persona sobre
su desempeño con intención de permitirle
reforzar sus fortalezas y superar sus
deficiencias.
• Informándonos acerca de actividades de aprendizaje en las que nos podemos

involucrar, talleres que podemos tomar y proyectos que puedan enriquecer
nuestros conocimientos y habilidades.
o Los centros de trabajo en su mayoría ofrecen opciones de mejora
continua en los que puedes participar y actualmente el acceso a la
información es tal que si tienes en mente lo que deseas aprender te
resultará sencillo encontrar la información.
(15 MIN). El instructor deberá resaltar la importancia de la retroalimentación. A

continuación una lectura que ayudará a profundizar en el tema:
• http://www.liderazgohoy.com/retroalimentacion/
Dinámica: Simulacro de Retroalimentación (Total 45 min.) El participante aplica
INSTRUCCIONES (5 min.)
El instructor formará parejas y hará el ejemplo del ejercicio con alguno de los
participantes.
DESARROLLO (30 min,)
El instructor dará 15 minutos a cada participante (en parejas) para que realicen el
ejercicio.

A continuación encontrarás una serie de preguntas enfocadas a una sesión de

retroalimentación que te pueden ayudar a demostrar tu disposición para aprender.
Estúdialas y haz un ejercicio simulado con uno de tus compañeros.
¿Qué expectativas se tienen de mi puesto?
¿Cuáles son mis principales responsabilidades?
¿Cómo se espera que alguien en mi puesto se comporte?
¿Qué iniciativas han tenido éxito en el pasado?
En el caso de recibir instrucciones: Entiendo que lo que esperas que

haga/entregue es _______ ¿Es esto correcto?
Del 1 al 10 ¿Cómo calificarías mi desempeño?
¿Cuáles consideras que han sido mis mayores aciertos?
¿En qué área consideras debería de trabajar?

5. AUTODIAGNÓSTICO
EN EL APRENDIZAJE
(20 MIN). El instructor dará una breve introducción al tema. El siguiente link permitirá
preparar el tema:
• http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2003_08_01.pdf
El autoconocimiento es la mejor herramienta con la que cuentas para tu desarrollo, todos

poseemos fortalezas y habilidades que contribuyen a nuestro éxito y ciertas debilidades
que pueden llegar a ser un obstáculo.
En la siguiente tabla comparte 5 aprendizajes que hayas obtenido a lo largo de tu vida y un

aspecto que consideres es necesario que aprendas para continuar siendo exitoso. Una vez
que termines comparte la información siguiendo las instrucciones del facilitador.
Dinámica Aprendizajes de Vida (TOTAL 40 MIN).
INSTRUCCIONES (10 MIN.)
El instructor ejemplificará la dinámica con sus propios aprendizajes y pedirá a los

participantes que escriban 5 aprendizajes de vida.
DESARROLLO (TOTAL 20 MIN)
El participante cuenta con 5 min. para escribir los aprendizajes.

El instructor deberá formar grupos de 4 a 6 personas y dará 15 min. para que
compartan sus aprendizajes.

Se reflexiona con el grupo acerca del desarrollo de la dinámica con una o mas variaciones
¿Qué aprendizajes de vida han contribuido con tu éxito y desarrollo?

1.
2.
3.
4.
5.
¿Qué consideras necesario aprender para continuar con tu éxito y desarrollo

profesional?
(60 MIN). El instructor expondrá el tema (link en la introducción) ejemplificando cada

desempeño y contestando las dudas de los participantes.
Cuando existe una brecha entre tu desempeño esperado y el actual es importante para
cerrar esa brecha controlando tu propio aprendizaje:
• Estableciendo metas de aprendizaje, en cuanto a un contenido, habilidad / actitud

específico, que tenga relación directa con las funciones desempeñadas en el
entorno laboral al contestar la pregunta ¿qué quiero/necesito aprender?
o Iniciar una actividad de aprendizaje sin una meta definida es como subirnos
a un coche y comenzar a manejar sin un destino en particular. Definir una
meta nos permite ser eficientes.
Recuerda que una META debe ser SMART (inteligente).
S M A R T
Specific Measurable Achievable Realistic Time – Bound
Específico Medible Alcanzable Realista Temporal
¿QUÉ? ¿CUÁNTO? ¿CÓMO? ¿CON QUÉ? ¿CUÁNDO?
• Estableciendo metas de tiempo para adquirir el nuevo

conocimiento/habilidad/actitud planteado al contestar la pregunta ¿para cuándo
quiero/necesito aprender?
o En los ambientes laborales cada vez hay más competencia por lo que el
tiempo resulta clave, una habilidad que puede ser clave en la actualidad se
puede volver obsoleta en el futuro,
• Estableciendo los medios a través de los cuáles se va a aprender el nuevo

conocimiento/habilidad/actitud al contestar la pregunta ¿cómo voy a aprender el
nuevo conocimiento/habilidad/actitud?
o No todos los aprendizajes se obtienen del mismo modo, dependiendo de tu
estilo de aprendizaje y el conocimiento / habilidad / actitud adquirir
puedes preferir distintos medios que se adapten a tu necesidad.
• Utilizando varios medios para resolver sus dudas, como preguntar a

expertos/participar en foros/chats / blogs especializados en el tema/consultar
fuentes bibliográficas/internet, documentales, y
• Estableciendo los medios de evaluación del aprendizaje al contestar la pregunta

¿cómo voy a medir mi aprendizaje?

o Lo que no se puede medir no se puede mejorar, evaluar tu aprendizaje te
permite tomar las decisiones correctas y a tiempo para alcanzar la meta
planteada.
Diagnóstico de puntos fuertes y débiles (TOTAL 150 min.)
INSTRUCCIONES (20 MIN) El instructor deberá realizar su propio diagnóstico de puntos

fuertes y débiles frente al grupo y contestar cualquier duda.
DESARRROLLO (60 MIN) El instructor dará tiempo para que cada participante realice la
actividad y contesta cualquier duda acerca de la misma.
(30 MIN.) El instructor formará parejas y pedirá a cada integrante que comparta su
diagnóstico con su compañero (15 MIN. cada uno)
El instructor permite que 2 o 3 personas lean su diagnóstico al grupo.

Un punto de partida en el autoaprendizaje es conocer tus puntos fuertes y débiles como

aprendiz. Utiliza el siguiente formato para realizar el autodiagnóstico y al concluir
compártelo con un compañero.
El diagnóstico está orientado a las actividades que desempeñas en el entorno laboral.
Enlista las habilidades y conocimientos Escribe el medio por el que aprendiste cada
necesarios para llevar a cabo tus funciones. conocimiento /habilidad. Los medios son:
práctica, capacitación, escuela, ensayo-
error, televisión, radio, internet, periódico,
redes sociales, foros, chats, blogs, medios
impresos.
Concluye acerca de los medios a través de los cuales aprendes mejor
Dinámica Collage de aprendizajes (TOTAL 90 MIN.)
INSTRUCCIONES (10 MIN) El instructor indicará el material con que cuenta el participante
para realizar su collages, dará ejemplos y contestará cualquier duda.
DESARRROLLO (45 MIN) El instructor dará tiempo para que cada participante realice la
actividad y contesta cualquier duda acerca de la misma.
(20 MIN.) El instructor formará parejas y pedirá a cada integrante que comparta su
diagnóstico con su compañero (10 MIN. cada uno)

Todos somos infinitamente recursivos, es decir somos capaces de lograr mucho más de lo
que conseguimos normalmente. En el siguiente cuadro haz un collage de los aprendizajes
que has adquirido a lo largo de tu vida relacionándolos entre sí.

6. PLAN PERSONAL DE
APRENDIZAJE
(120 MIN). El instructor expondrá el tema “plan personal de aprendizaje” dando

ejemplos y contestando las dudas de los participantes. En los siguientes links
encontrarás una lectura y un video que te ayudará a para preparar el tema:
• dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3175777.pdf
• https://www.youtube.com/watch?v=h5XQOkmZ408
Un plan es básicamente un delineamiento de lo que se va a hacer a futuro. El plan

personal de aprendizaje nos permite establecer acciones determinadas que nos permitan
alcanzar una situación deseada. Construye tu plan personal de aprendizaje apoyándote
del siguiente formato, una vez que lo termines compártelo con tus compañeros de trabajo
siguiendo las instrucciones del facilitador.
Plan personal de aprendizaje (TOTAL 240 min.)
INSTRUCCIONES (10 MIN) El instructor deberá exponer su propio plan personal de

aprendizaje y contestar cualquier duda.
DESARRROLLO
(60 MIN) El instructor dará tiempo para que cada participante realice la actividad y
contesta cualquier duda acerca de la misma.
(60 MIN.) El instructor formará mesas de 10 personas y pedirá a los participantes que
compartan su plan personal de aprendizaje.

(20 MIN.) Una vez que hayan escuchado a sus compañeros les pedirá que modifiquen el
propio (en caso de que así lo deseen) para enriquecerlo con ideas de sus compañeros y
que se representen a sí mismos en un dibujo del futuro (una vez que hayan concluido el
plan)
(30 MIN.) Los participantes cambian de mesas de trabajo y se les pide que expongan sus
dibujos a sus nuevos compañeros.
El instructor permite que 2 o 3 personas lean su plan frente al grupo.

PLAN PERSONAL DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN MEDIOS PARA
HABILIDAD PERIODO DE MEDIO DE DEL COMPARTIR EL
TIEMPO APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
¿Cuál es el ¿En qué ¿Cómo sabrás Una vez
Tema / periodo de ¿Por qué medio que has adquirido
Habilidad/ tiempo lo vas a lo vas a obtenido el ¿Cómo lo vas a
Actitud a aprender? aprender? aprendizaje? compartir?
aprender?

(20 MIN). El instructor expondrá en las actitudes / hábitos / valores dando ejemplos y
contestando las dudas de los participantes.
Para realizar y poner en marcha el plan personal de aprendizaje te ayudará poner en

práctica las siguientes actitudes / hábitos /valores:
Apertura La manera en la que

demuestras disposición a
aprender cosas nuevas /
diferentes.
Cooperación La manera en la que compartes

los nuevos aprendizajes con tus
compañeros de trabajo.
Iniciativa La manera en la que estableces

un Plan de Aprendizaje
Personal de manera
autodirigida y lo llevas a cabo
sin necesidad de supervisión.
Perseverancia La manera en la que llevas a

cabo la totalidad de las
actividades del Plan de
Aprendizaje Personal y
continúas practicando hasta
que adquieres el nuevo
conocimiento
/habilidad/actitud.
Responsabilidad La manera en la que te

adueñas de la encomiendo de
adquirir un nuevo aprendizaje /
habilidad.

7. APRENDIZAJE Y
COOPERACIÓN
(30 MIN). El instructor deberá exponer el tema aprendizaje y cooperación. Puede

encontrar información en la siguiente lectura:
• http://www.upct.es/~economia/PUBLI-
INO/LA%20COOPERACION%20COMO%20HERRAMIENTA%20DE%20APRENDIZAJE.
pdf
La cooperación surge de la necesidad humana de compartir. Los humanos somos seres
sociales y no estamos capacitados para estar aislados o alejados de los demás. Cooperar
implica equilibrar e intercambiar ideas, esfuerzo, dedicación y tiempo.
Si todos compartimos lo que sabemos no habrá una sola respuesta que no esté en nuestro
poder, tú puedes compartir el nuevo aprendizaje:
• Participando en foros / chats / blogs acerca del tema

• Comentando en nuevo aprendizaje en redes sociales
• Comentado en nuevo aprendizaje con compañeros de trabajo, y
• Apoyando a otros como un media de aprendizaje del tema / habilidad/ actitud.
(30 MIN) Ei instructor deberá proyectar el video “parcialmente nublado” que se

encuentra en la siguiente liga https://www.youtube.com/watch?v=kdaOhfdYd0s
y pedir a los participantes que anoten las actitudes necesarias para compartir el
aprendizaje. Al concluir el video deberá pedir a los participantes que compartan su
opinión del video.

Pon atención al video “parcialmente nublado” y discute en equipos ¿qué actitudes son
necesarias para crear comunidades de aprendizaje? Sigue las instrucciones del facilitador.
Dinámica: Tubo de Helio Sólido (120 MIN. TOTAL)
MATERIAL: Un palo largo de peso ligero (por ejemplo una caña de bambú o hojas de
papel enrolladas o popotes entrelazados) de 1.5 mts aproximadamente.
INSTRUCCIONES (15 MIN)

• El instructor pedirá a los participantes que se alineen en dos filas frente a frente
y que señalen con el dedo y mantengan sus brazos estirados.
• El instructor colocará el palo encima de sus dedos hasta que el palo este en
posición horizontal y los dedos índices de cada uno estén tocando el palo.
• El instructor explicará que el reto es bajar el palo hasta el suelo (desde la altura
que usted lo puso) mientras que los dedos de cada persona estén en contacto
con el palo en todo momento. Apretar o agarrar el palo no está permitido,
siempre debe recaer en la yema de los de los dedos. Si alguien deja de tocar el
palo se reiniciará la tarea.
DESARROLLO (45 MIN)
• El instructor permitirá tantos intentos como sean necesarios para que el grupo
consiga el reto.
• El instructor pedirá al grupo que escriban sus reflexiones en el manual

• Formará un circulo y pedirá a cada participante que lea su propia reflexión
• Coordinara el cierre y las conclusiones con la información presentada por el
grupo ligándolo con el tema.
Ahora pon estas actitudes en práctica con la dinámica “el tubo de helio”, sigue las
instrucciones del facilitador y una vez que concluya el ejercicio contesta las siguientes
preguntas:

¿Qué paso en la dinámica?
¿Cómo se relaciona lo que paso

en la dinámica con el tema
aprender en el trabajo?
¿Qué aprendí?
(30 MIN) Ei instructor pedirá a los participantes que escriban una estrategia para
compartir el nuevo aprendizaje y pide que la compartan con sus compañeros del taller.
Con base en lo aprendido, escribe una estrategia para compartir el nuevo aprendizaje con
tus compañeros de trabajo:
(30 MIN) Ei instructor hará un resumen de todos los contenidos vistos hasta el
momento y contestará cualquier duda.

MÓDULO 3: CONDICIONES DEL MEJOR APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo el participante es capaz de experimentar las condiciones del mejor
aprendizaje mediante la utilización de distintos medios de aprendizaje mientras elabora
conclusiones por sí mismo.

8. MEDIOS DE
APRENDIZAJE
Dinámica: Medios de Aprendizaje (Total 90 min.)

El instructor dará un ejemplo de lo que ha aprendido el último mes (ejemplo viendo
televisión, de una película en particular, de un blog etc.) y pedirá a los participantes que
hagan lo mismo.
DESARROLLO (40 min,)
(20 min.)El instructor dará 20 minutos a cada participante para que escriban alentándolos
a que no olviden ningún detalle y sean específicos en los aprendizajes.
(20 min) El instructor formará parejas y dará un minuto a cada participante para que
comparta su cuadro con su pareja. Luego cada pareja encontrará otra pareja (grupos de 4)
y dará 4 minutos para que cada participante platique lo que ha aprendido su pareja. Por
último cada cuarteto buscará otro cuarteto y expondrán sus aprendizajes.

• ¿Qué paso en la dinámica? ¿Qué aprendes de lo que paso durante la dinámica?

En nuestro día a día enseñamos y aprendemos todo el tiempo, no hay manera de evitarlo.
Piensa en todo lo que has aprendido (por más pequeño que parezca) en el último mes y
anótalo en el siguiente cuadro. Sigue las instrucciones de tu facilitador para compartirlo
con el grupo.
(90 MIN). El instructor deberá exponer el tema medios de aprendizaje dando ejemplos y
contestando las dudas de los participantes. A continuación se enlista un recurso que
ayudará en la preparación del tema.
• http://www.upct.es/~economia/PUBLI-
INO/LAS%20HERRAMIENTAS%20DEL%20APRENDIZAJE%20EN%20LAS%20ORGAN
IZACIONES.pdf
• http://iapem.mx/Libros/2010%20133%20Mentoring%20Perspectivas%20Teoricas
%20y%20Practicas.pdf
• https://www.youtube.com/watch?v=p9PeyhqtHUM
Un recurso para experimentar las condiciones del mejor aprendizaje es utilizar distintos
medios de aprendizaje:
• Aprendiendo de la experiencia de cada día en el trabajo

o Toda situación que experimentas es una oportunidad de aprendizaje, ante
cualquier situación te puedes plantear las siguientes preguntas: ¿qué
paso?, ¿qué puedo aprender de lo que paso?, ¿en qué situación puedo
aplicar lo aprendido?
• Aprendiendo de la radio, televisión, prensa, libros, internet y otros medios

electrónicos.
o Estamos rodeados de información, si te aseguras que la información que te
rodea contribuye a tu desarrollo sin darte cuenta estarás invirtiendo en ti.
• Aprendiendo de un mentor / supervisor en el trabajo
o Pregúntate ¿a qué persona conozco que tiene mucho éxito en lo que yo
hago? o mira a tú alrededor y contesta ¿qué vida te gustaría llevar?
Probablemente esa persona quiera ayudarte y puedas aprender del camino
que ha recorrido.
Un MENTOR es una persona con mayor
experiencia y conocimiento que ayuda a
una persona de menor experiencia.
radio, televisión, prensa, libros, internet
Dinámica Cortometraje para el aprendizaje. (TOTAL 120 MIN)

El instructor formará 5 equipos y asignará un medio de aprendizaje a cada equipo: radio,
televisión, prensa, libros, internet.
Cada equipo deberá investigar por su cuenta información acerca del medio de
aprendizaje.
El equipo preparará un cortometraje de 5 minutos para exponer el medio de aprendizaje.
DESARROLLO (90 min)

El equipo cuenta con 60 minutos para preparar el cortometraje.
Se coordina la exposición del trabajo en 30 minutos.

Los distintos medios de aprendizaje pueden ayudarnos de formas diferentes. En equipo:

elige, planea y ejecuta un cortometraje que represente los beneficios, ventajas y
desventajas de un medio de aprendizaje que te sea asignado. Sigue las instrucciones del
facilitador.
Dinámica Aprendiendo de mi mentor. (TOTAL 60 MIN)

El instructor plática de un “mentor” y pide a la persona que reflexione acerca de una
persona que le gustaría fuera su mentor.
DESARROLLO (30 min)

Se da al participante 30 minutos para que conteste las preguntas.

Se reflexiona con el grupo acerca de la importancia del mentor.
Ahora, piensa en una persona que te gustaría que fuera tu mentor y contesta las
siguientes preguntas:
¿Qué admiro de esta persona?
¿Qué actitudes tiene ante la vida?
¿Cuál de estas actitudes puedo incorporar en mí día a día?

9. TRANSFERENCIA DEL
APRENDIZAJE
(30 MIN). El instructor deberá exponer el tema transferencia de aprendizaje dando

ejemplos y contestando las dudas de los participantes. A continuación se enlista un
recurso que ayudará en la preparación del tema.
• http://info.shiftelearning.com/blogshift/bid/320209/C-mo-aprendemos-7-
principios-b-sicos-para-crear-eLearning-efectivo
• https://www.youtube.com/watch?v=SCU9UsHwArw
Ante cualquier aprendizaje debes elaborar conclusiones por ti mismo:
• Formando tu propio criterio a partir de los nuevos conocimientos y habilidades que

aprendes.
o Siempre debes contextualizar el nuevo aprendizaje de modo que no afecte
a tu entorno sino todo lo contario. Por ejemplo si lees que en alguna
culturas los hombres tienen dos o más esposas esto no significa que vas
aplicar el aprendizaje en una sociedad donde la bigamia es ilegal.
• Transfiriendo el aprendizaje de una tarea a otra

o El aprendizaje va contigo a todos lados, mucho de lo que aprendes para
realizar una tarea te puede servir para la próxima.

• Resolviendo problemas de varias tareas laborales a partir de los aprendizajes
La TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE

ocurre cuando lo aprendido en un
contexto impacta en el desempeño de toro
contexto, por ejemplo: aprender a manejar
un auto ayuda a que la persona en el
futuro pueda manejar un tráiler.
obtenidos en una tarea específica

o Que no te de miedo poner a trabajar el nuevo aprendizaje, no necesitas ser
un experto para poder aplicar aquello que has aprendido.
• Solicitando ayuda e información de otros mediante el uso de foros, chats, blogs,

lista de correos y otros medios electrónicos.
o Piensa que la respuesta a tu problema seguramente alguien ya la conoce y
ahora con los distintos medios electrónicos puedes contactar a todo tipo de
personas.
Dinámica Criterio y Conclusión (TOTAL 90 MIN)

El instructor forma 3 equipos y les pedirá que escriban una historia controversial para
luego intercambiarla y que el nuevo equipo lea el caso y conteste las siguientes
preguntas:
• ¿Qué conocimientos aprendemos del texto?
• ¿Qué habilidades se pueden inferir del texto?
• ¿Qué conclusiones sacamos del texto?
• ¿Podemos transferir algo del texto a nuestro entorno laboral?
DESARROLLO (70 min)

Generación del caso en 20 min.
Se da al participante 30 minutos para que conteste las preguntas.
Se exponen los casos (20 min.)

Experimenta sacar conclusiones por ti mismo con los casos que repartirá el facilitador.
Cooperación La manera en la que busca

ayuda de otros para la
resolución de problemas y
dudas.
Iniciativa La manera en la que busca

resolver dudas y problemas por
si mismo utilizando los medios
de aprendizaje electrónicos e
impresos.

MÓDULO 4: APLICAR EL APRENDIZAJE
Al finalizar el módulo aplicarás el aprendizaje mediante la solución de problemas.

10. SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
El mayor error que cometemos los humanos cuando intentamos solucionar un

problema que involucra a otras personas es asumir que los ambos partimos del
mismo punto, lo que nunca ocurre en la vida real. Por esto es importante ser capaz de
verbalizar los conceptos y convicciones que respaldan el aprendizaje que estamos
poniendo en práctica.
Dinámica Entre Líneas (TOTAL 90 MIN)
El instructor repartirá una hoja blanca a cada uno de los participantes y les pedirá que
dibujen algo sencillo (por ejemplo un árbol) sin que nadie vea su dibujo.
DESARROLLO (50 min)

• (10 min.) Dibujo individual.
• (10 min.) Se colocan todos los dibujos en el piso y se forman parejas, cada pareja
debe describir con palabras su dibujo y después se da tiempo para que busquen los
dibujos.
• (30 min.) Se buscan nuevas parejas y el dueño del dibujo tiene que dar
instrucciones de cómo replicar su dibujo a la nueva pareja sin que este lo vea, se
hace el cambio.
•

La dinámica “entre líneas” te ayudará a reflexionar sobre este tema. Sigue las
instrucciones del facilitador y anota tus conclusiones en el siguiente recuadro.
Ahora prepara y expón un problema que te gustaría resolver.
(45 min) El instructor formará parejas y pedirá que describan a mayor detalle posible un
problema laboral.
(75 min.) El instructor expondrá el tema poniendo especial énfasis en la lluvia de ideas, a
continuación se recomiendan recursos que pueden ayudar en la preparación del tema.
• http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/lluvia.htm
• http://www.fundibeq.org/opencms/export/sites/default/PWF/downloads/gallery/
methodology/tools/tormenta_de_ideas.pdf
• http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/publicaciones/indata/v12_n2/pdf/a11v12n
2.pdf
Para resolver problemas y/o situaciones específicas en las que el nuevo conocimiento
/habilidad es relevante:
• Participando activamente en mesas y grupos de trabajo, pláticas y lluvia de

ideas, como experto en el tema
o Dicen que cuando enseñamos algo es cuando realmente lo aprendemos,
al exponer o presentar algún tema contribuyes a la solución de
problemas y te beneficias.

La LLUVIA DE IDEAS es una técnica en la
que un grupo de personas en conjunto
crean ideas.
• Proporcionando soluciones viables como

resultado del aprendizaje del nuevo conocimiento / habilidad
o El conocimiento adquirido te puede ayudar a dar soluciones a los
problemas que se presentan en el entorno laboral. Procura que las
soluciones que brindes sean realistas y razonables.
• Demostrando la capacidad de resolver problemas laborales, a pesar de que

estos no tengan relación con tus estudios académicos.
o Todos tenemos más capacidad de la que creemos y podemos resolver
problema que cruzan las fronteras de nuestros estudios académicos.
Recuerda que las personas que están cercanas a un problema son
capaces de encontrar soluciones viables en la mayoría de los casos.
• Adaptando los conocimientos y habilidades obtenidas en

funciones/industrias/puestos anteriores a las funciones que desempeñas
actualmente.
o La experiencia solo es valiosa si la utilizas a tu favor.
• Demostrando ser compatible para llevar a cabo funciones más allá de aquellas
para las que recibió preparación académica, gracias a los conocimientos /
habilidades adquiridos en el ejercicio laboral y el uso de otros medios de
aprendizaje.
o Pregúntate ¿qué tanto ha cambiado la industria en la que estoy? o quizá
desempeñas un puesto que hace 10 años no existía (ej. Community
manager), lo que está a la vanguardia hoy será obsoleto en un futuro
cercano por lo que es importante mantenerte actualizado.
• Utilizando la intuición para el aprendizaje.

o La intuición es esa sensación de saber algo sin saber cómo lo sabes.
Significa que estás usando información de tu sobconsciente sin que tu
consciente se entere.
No hay dos personas que solucionen los problemas de la misma forma y hay muchas
metodologías sencillas para hacerlo.
¿Listo para resolver problemas? En mesas de trabajo soluciona algunos de los

problemas planteados por tus compañeros. Sigue las instrucciones del facilitador.
(90 min.) El instructor forma equipos de 3 personas y les pide que lean sus problemas
(dinámica anterior) y que trabajen en uno para resolverlo aplicando lluvia de ideas. Al
final se reflexiona.

11. REDES DE
CONTACTO
(60 min.) El instructor expondrá el tema dando ejemplos y permitiendo a las personas que
platiquen sus experiencias al respecto, a continuación se recomiendan recursos que
pueden ayudar en la preparación:
• http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-06-25/las-siete-claves-
para-construir-la-red-que-te-permitira-triunfar-en-el-trabajo_151507/
• http://archivo.expansionyempleo.com/2008/11/07/opinion/1182170.html
El establecimiento de una red profesional de contactos nos permite darnos a conocer,

escuchar y aprender de los demás y encontrar posibles colaboradores en proyectos
futuros.
Un taller o conferencia es una excelente oportunidad para hacer crecer nuestra red de
contactos. Podemos aprovechar lo aprendido de un taller / conferencia:
• Asociando los conocimientos /habilidades aprendidos en el ejercicio laboral con

los contenidos del taller / conferencia
• Haciendo preguntas detonadoras durante la sesión que le permitan identificar
oportunidad de transferir el conocimiento obtenido del taller a su entorno y
funciones laborales.
• Intercambiando información de contacto con los expositores y con otros
participantes del taller/conferencia para incluirlos a la red de contactos
expertos con los que puedes compartir y generar nuevo conocimiento y
• Compartiendo el conocimiento / habilidad adquirido durante el taller/
conferencia.
“Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se
deja, se retrocede”
- Edward Benjamin Britten –
(120 min.) El instructor hará un resumen de los temas vistos, formará equipos de 4 a 6
participantes y pedirá que hagan un mapa mental que represente los contenidos del
taller, cada equipo expone su mapa mental y se realiza el cierre del curso.

CONCLUSIONES DEL
TALLER
Genera un mapa mental que integre los contenidos del taller, no te olvides revisar el
anexo EC0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo.

GLOSARIO
Aprendizaje.- Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento de una

persona, producto de la experiencia y/o adquisición de nuevos conocimientos.
Blog.- Es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o

artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor
conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
Chat.- También conocido como ciber-charla, es una comunicación escrita realizada de

manera instantánea mediante el uso de un Software y a través de internet entre dos, tres
o más personas ya sea de manera pública (chats públicos) o privada (chats privados),
entre varias personas.
Disposición para aprender.- Es la capacidad somática y mental de aprender, en cuanto a

que está vinculada al deseo de aprender y a las aptitudes necesarias para ello.
Foro.- Es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en línea,

permitiendo al usuario poder expresar su idea o comentario respecto al tema tratado.

BIBLIOGRAFÍA Y
LECTURAS
RECOMENDADAS
BIBLIOGRAFÍA
• Campus virtual. “Entrenamiento y Desarrollo Personal”. Maestría en PYMES

recuperado el 20 de mayo del 2015 en:
http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/adper/5.pdf
• Conocer, Estándares de Competencia. http://www.conocer.gob.mx
• Domínguez N. Y Pineda J. (2010) .“Mentoring: perspectivas teóricas y prácticas”.
The University of New México.
• Estándar EC0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo.
• Herrán G. “Autoconocimiento y Formación: Más allá de la Educación en Valores” .
Universidad Autónoma de Madrid. Recuperado el 20 de mayo del 2015 en:
http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2003_08_01.pdf
• Martínez I. y Briones A. “La cooperación como una herramienta de aprendizaje.
Una aproximación empírica”. Alianzas estratégicas / Colaboración empresarial.
Recuperado el 20 de mayo del 2015 en: http://www.upct.es/~economia/PUBLI-
INO/LA%20COOPERACION%20COMO%20HERRAMIENTA%20DE%20APRENDIZAJE.
pdf
• Martínez I. y Mercader R. “Las herramientas del aprendizaje en las
organizaciones”. Universidad Politécnica de Cartagena. Recuperado el 20 de mayo
del 2015 en: http://www.upct.es/~economia/PUBLI-
INO/LAS%20HERRAMIENTAS%20DEL%20APRENDIZAJE%20EN%20LAS%20ORGANIZ
ACIONES.pdf
•
LECTURAS RECOMENDADAS
• Gutiérrez K. “¿Cómo aprendemos? 7 principios básicos para crear eLearning

efectivo”. Recuperado el 20 de mayo del 2015 en:
http://info.shiftelearning.com/blogshift/bid/320209/C-mo-aprendemos-7-
principios-b-sicos-para-crear-eLearning-efectivo
• Manzanilla V. “Cómo solicitar retroalimentación a tu jefe correctamente”
recuperado el 20 de mayo del 2015 en:
http://www.liderazgohoy.com/retroalimentacion/
• “Las siete claves para hacer networking y conseguir contactos para triunfar”.
Recuperado el 20 de mayo del 2015 en: http://www.elconfidencial.com/alma-
corazon-vida/2014-06-25/las-siete-claves-para-construir-la-red-que-te-permitira-
triunfar-en-el-trabajo_151507/
• Rubín A. “Sal de la zona de confort con la Psicología – 6 pasos” recuperado el 20 de
mayo del 2015 en: http://www.lifeder.com/zona-de-confort/
• “Tormenta de Ideas”. Recuperado el 20 de mayo del 2015 en:
http://www.fundibeq.org/opencms/export/sites/default/PWF/downloads/gallery/
methodology/tools/tormenta_de_ideas.pdf

ANEXO: EC0315 APRENDER A APRENDER EN LOS
CENTROS DE TRABAJO


2) Manual Del Facilitador

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2) Manual Del Facilitador

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL

ESTÁNDAR EC0315: APRENDER A APRENDER EN LOS

MÓDULO 2: PLAN DE APRENDIZAJE 13

MÓDULO 3: CONDICIONES DEL MEJOR APRENDIZAJE 30

MÓDULO 4: APLICAR EL APRENDIZAJE 38

CONCLUSIONES DEL TALLER 45

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 2

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 3

A. PRESENTACIÓN DEL INSTRUCTOR (15 MIN.)

Para la presentación el instructor deberá dar lectura a su resumen curricular al inicio

B. PRESENTACIÓN DEL GRUPO (20 MIN.)

El instructor deberá explicar la dinámica y realizar un ejemplo con su propio nombre.

• Dinámica Fiesta de Nombres.- Menciona ante el grupo tu nombre y un artículo

C. INTRODUCCIÓN AL TALLER (10 MIN.)

El instructor deberá explicar en sus propias palabras la introducción al taller.

El taller está basado en los desempeños, productos y conocimientos que establece el

El taller con base en el estándar EC0315: Aprender a aprender en los centros de

E. BENEFICIOS DEL TALLER (5 MIN.)

• Conocerás cada uno de los elementos del estándar EC0315: Aprender a

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 5

El instructor deberá presentar al grupo las reglas de participación en el taller, deberá

G. CONTRATO DE APRENDIZAJE (15 MIN.)

• Contrato de aprendizaje del instructor

Compromiso al 100% con el taller dando respuesta a

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 6

Este punto se cubre al inicio del taller.

El participante al finalizar el taller mostrará la capacidad y disposición de aprender

I. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (5 MIN.)

• Conocer el estándar de competencia EC0315 y sus beneficios.

Invertirás 40 horas de trabajo repartidas en cinco días capacitándote en los

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 7

El instructor dará las recomendaciones que considere pertinentes y explicará la

L. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (20 MIN.)

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 8

A. CONOCER (15 MIN.)

El Sistema Nacional de Competencias, promovido por el CONOCER, es un Instrumento

B. ESTÁNDARES DE COMPETENCIA (15 MIN.)

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 9

A. PERFIL DEL ESTÁNDAR DE COMPETENCIA (10 MIN)

El Estándar de Competencia EC0315: Aprender a aprender en los centros de trabajo

B. ELEMENTO 1 DE 3: DESARROLLAR UN PLAN PERSONAL DE APRENDIZAJE (10

C. ELEMENTO 2 DE 3: EXPERIMENTAR LAS CONDICIONES DEL MEJOR APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS PRODUCTOS ACTITUDES/HÁBITOS/

1. Utiliza distintos No hay productos 1. Cooperación

D. ELEMENTO 3 DE 3: APLICAR EL APRENDIZAJE (10 MIN.)

1. Resuelve No hay productos 1. Cooperación

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 11

INSTRUCCIONES (10 MIN.)

DESARROLLO (50 MIN.)

PRESENTACIÓN (40 MIN.)

REFLEXIÓN (10 MIN.)

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 12

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 13

(15 MIN). El instructor deberá exponer el concepto de zona de comodidad A

Aprender conlleva salir de nuestra zona de comodidad, estar dispuestos a dejar de

El video “Quién se ha llevado mi queso” expone la importancia de dejar lo conocido y

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 14

Al salir de tu zona de comodidad demuestras una disposición de aprender mediante

• Preguntar a supervisores y compañeros de trabajo acerca de las expectativas

• Estudiando los proyectos que se han implementado en el área de trabajo y los

• Escuchando con atención las instrucciones entregadas por parte de los

• Solicitando retroalimentación con respecto al desempeño que se ha tenido.

CAPACITACIÓN CON FINES DE CERTIFICACIÓN EN EL ESTÁNDAR EC0315: 15