ESCUELA PRIMARIA FORD 193 “LEYES DE REFORMA”

C.C.T. 13DPR1401C ZONA ESCOLAR 107 SECTOR 30

AV. MÁRMOLES S/N. MANZANA 36, UNIDAD HABITACIONAL TIZAYUCA

Actividades para iniciar el día “Seguimiento a la alfabetización matemática”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Calcula mentalmente 34.24 + ¿Cuántos cuartos de kilogramo hay
¿Cuál es la mitad de 23.16? Reduce la fracción 36/48
15.16 en 2.60 kg?

GRADO y
ASIGNATURA Español 6° “C” TIEMPO Del lunes 27 al viernes 31 de marzo del 2023.
GRUPO
Participación TIPO DE
ÁMBITO Argumentativo BLOQUE 3
social TEXTO
 Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
PROPÓSITOS DEL ESPAÑOL
COMPETENCIAS  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Escribir cartas de opinión para su publicación.

APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
• Producción de textos escritos considerando al destinatario.
• Identifica las diferencias entre expresar una • Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos.
opinión y referir un hecho. Propiedades y tipos de textos
• Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a • Características y función de las cartas formales y de opinión.
un destinatario. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Expresa por escrito su opinión sobre hechos. • Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario.
• Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Comentar con los niños y niñas: Además de los periódicos ¿en qué otros medios puedes compartir tu opinión?
DESARROLLO:
 Leer la información de la página 113 del libro de texto sobre las cartas de opinión y escribir en el cuaderno un concepto de la carta de opinión y una lista de
Lunes 27 de marzo sus características.
del 2023.  Leer las dos cartas de opinión “Los animales no son juguetes” y “Un legado de Edward W. Said” de la página 114 a la 115 del libro de texto.
 Identificar las opiniones de cada autor, los diferentes momentos de elaboración: entrada o inicio, cuerpo o desarrollo y conclusión o cierre.
CIERRE:
 Responder en el cuaderno: ¿Cuál es la importancia de que en diferentes medios exista un espacio para la opinión pública? Comentar las respuestas y elaborar
una breve conclusión.
Martes 28 de INICIO:
marzo del 2023.  Comentar: ¿Qué condiciones deberá tener una persona que opina de algo?, ¿qué tipo de palabras puede usar?, ¿puede faltar al respeto?, ¿cómo debe ser?
DESARROLLO:
  Observar los incisos de la página 116 del libro de texto y acomodarlos en los recuadros según su definición o concepto.
 Analizar muy bien la estructura del recuadro donde se mencionan las partes principales de una carta de opinión: propósito, contenido, lenguaje, recursos,
estructura, tipo de trama.
CIERRE:
 Revisar la tabla elaborada y hacer conclusiones. Se pueden agregar filas o columnas si se considera que falta algo más.
INICIO:
 Recordar las características de la carta de opinión que se vieron en el cuadro de la actividad anterior.
DESARROLLO:
 De manera grupal leer la nota del ejercicio Escribimos cartas de opinión de los anexos, pedir que identifiquen los verbos y los encierren con rojo.
Miércoles 29 de  Después comentar qué opinan sobre la situación de la nota.
marzo del 2023.  Escribir una carta de opinión sobre el tema, si ocupan más espacio puede hacerlo en el cuaderno.
CIERRE:
 Compartir su escrito y llegar a conclusiones.
TAREA:
Encargar a los niños y niñas tres noticias que llame su atención y dos fichas de trabajo.
INICIO:
 Compartir las noticias, así como su opinión al respecto.
 Enfatizar en la importancia de hacerlo con respeto, pues todos tenemos opiniones personales sobre diversas cosas, y debemos escucharlas todas.
DESARROLLO:
 De las tres noticias, seleccionar la que más les haya interesado, de la cual escribirán su carta.
Jueves 30 de  Analizar las partes que debe llevar una ficha de trabajo en la página 117 del libro de texto (publicación, fecha, nota y opinión).
marzo del 2023.  Realizar la ficha de la noticia que eligieron.
CIERRE:
 Compartir la ficha con el grupo y reflexionar: ¿Les interesan temas similares?, ¿comparten opiniones? Página 118 del libro de texto.
TAREA:
Traer información sobre el tema de la noticia seleccionada para dar sustento a su opinión, pueden llevar libros, periódicos, ensayos, artículos, reportes, monografías,
etcétera.
Viernes 31 de
Suspensión de labores por Consejo Técnico Escolar (5º Sesión Ordinaria)
marzo del 2023.
MATERIALES, REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Español, 6º (páginas 113 a la 118).
Ejemplos de carta de opinión.
Periódicos.
Anexos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Lectura de cartas de opinión publicadas en medios impresos.
• Lista con las características de las cartas formales y de opinión.
• Selección de una noticia de interés para dar su opinión.
AJUSTES RAZONABLES DEL EQUIPO DE U.S.A.E.R.

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Matemáticas GRADO y 6° “C” TIEMPO Del lunes 27 al viernes 31 de marzo del 2023.
 GRUPO
52. La edad más representativa.
DESAFÍOS 53. Número de hijos por familia. BLOQUE 3
54. México en números.
 Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de
PROPÓSITOS
proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
 Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS
 Validar procedimientos y resultados.

EJE CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO/ INTENCIÓN DIDÁCTICA

Análisis y representación de datos Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).
Manejo de la Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la
información resolución de problemas.

AFI
ACTIVIDADES
INICIO:
 Plantear la siguiente situación: Martha en el primer trimestre obtuvo de calificación 8 en español, 9 en matemáticas, 8 en ciencias naturales, 8 en geografía, 10 en
historia, 7 el Formación cívica y ética, 10 en artes y 9 en educación física. Su promedio final fue de 8.63 ¿cómo se obtuvo este dato?
 Escuchar los argumentos de las niñas y niños.
DESARROLLO:
Lunes 27 de
 Explicar que en estadística se utilizan unas medidas llamadas Medidas de Tendencia Central, las cuales ayudan a resumir en un solo valor, un conjunto de valores.
marzo del
Las medidas de tendencia central más utilizadas son la media, moda y mediana.
2023.
 En trinas contestar el ejercicio Pies, piecitos, piezotes de los anexos, en el cuál analizarán cómo calcular cada una de las medidas de tendencias central mencionadas
anteriormente.
 Socializar resultados.
CIERRE:
 De manera individual escribir en su cuaderno cual es procedimiento para calcular la media, moda y mediana con ayuda del ejercicio mencionado.
INICIO:
 Preguntar las edades de un grupo de alumnos y alumnas. En equipos calcular las tres medias de tendencia central analizadas la sesión anterior.
Martes 28 de DESARROLLO:
marzo del  Contestar la actividad Media, moda y mediana que se encuentra en los anexos, en donde resolverán tres problemas sobre el tema estudiado.
2023.  Socializar resultados.
CIERRE:
 Explicar con sus propias palabras que es la media aritmética, moda y mediana.
INICIO:
 Obtener la moda, media y mediana de las siguientes cantidades: 87, 90, 56, 87, 23, 76, 87, 65, 24.
Miércoles 29 DESARROLLO:
de marzo del  En equipos llevar a cabo las actividades del desafío 52 de la página 104 del libro de texto, en el cual los niños y niñas identificarán la mediana de un conjunto de
2023. datos y adviertan su representatividad en comparación con la media aritmética.
CIERRE:
Socializar resultados y comentar las dudas que surgieron al resolver las actividades del desafío.
Jueves 30 de INICIO:
marzo del  Preguntar cuántos hermanos tiene cada uno de los alumnos y alumnas, anotar los datos en el pintarrón. En equipos obtener mediana, media aritmética y la moda.
2023.  Compartir resultados y analizar cuál medida es más representativa.
DESARROLLO:
 En equipos resolver las actividades que se presentan en el desafío 53 de la página 105 a la 106 del libro de texto. El objetivo de este desafío es lograr que los niños y
niñas reflexionen acerca de cuándo es más representativa la media aritmética que la mediana para un conjunto de datos.
 Socializar los resultados, pedir que expliquen el procedimiento que llevaron a cabo al resolver los ejercicios del desafío.
 CIERRE:
Analizar cuál medida es más representativa en cada caso.
TAREA: Analizar y contestar las actividades del Desafío 54, páginas 107, 108, 109 y 110.
Viernes 31
de marzo del Suspensión de labores por Consejo Técnico Escolar (5º Sesión Ordinaria)
2023.
MATERIALES, REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Matemáticas 6º (páginas 104 a la 110).
Cuaderno.
Anexos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los niños? ¿Qué hice para que los niños pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
AJUSTES RAZONABLES DEL EQUIPO DE U.S.A.E.R.

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Ciencias Naturales 6° “C” TIEMPO Del lunes 27 al viernes 31 de marzo del 2023.
GRUPO
4.- ¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar máquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos
BLOQUE
diario y contribuyen a la exploración del Universo.
TEMA  Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes.
 Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como
PROPÓSITOS reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.
COMPETENCIAS  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
¿Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes?
• Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la • Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos, binoculares, microscopios y telescopios– en algunas actividades
investigación científica y en las actividades cotidianas. cotidianas y en la investigación científica.
• Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona • Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos.
con el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. • Relación de la reflexión y refracción de la luz con la formación de imágenes en espejos y lentes.
• Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos por medio de la formación de imágenes en objetos e
instrumentos con espejos y lentes.
ACTIVIDADES
Lunes 27 de INICIO:
marzo del  En equipos construir una cámara oscura siguiendo las indicaciones de la página 117 del libro de texto.
2023. DESARROLLO:
 Por turnos, cubrirse con la tela negra y observar a través del agujero cubierto con papel albanene o china. Tomar nota en el cuaderno de las observaciones hechas
con ayuda de la cámara oscura.
 Compartir sus observaciones y llegar a conclusiones.
 Leer el texto del funcionamiento del ojo humano en la página 118 del libro de texto.
CIERRE:
 En binas contestar la actividad Funcionamiento del ojo humano que se encuentra en los anexos, en donde deben escribir las partes del ojo humano y explicar con
sus propias palabras su funcionamiento.
 TAREA:
Por equipos, traer el material de la actividad “Una lente de agua” de la página 119 del libro de texto.
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Para qué se usan las lentes?, ¿Qué instrumentos conocen que usen lente?, ¿Cómo ayudan al ser humano?
DESARROLLO:
Miércoles 31  En equipos, llevar a cabo la actividad “Una lente de agua” de la página 119 del libro de texto, tomar nota en el cuaderno de lo observado.
de marzo del  Compartir sus observaciones y obtener conclusiones. Comentar que el aparato que acaban de elaborar es un ejemplo de un instrumento óptico que pueden fabricar
2023. con materiales de uso cotidiano. Página 119 del libro de texto.
 Leer el tema: dos tipos de lentes, convergentes y divergentes, de la página 120 a la 121 del libro de texto.
CIERRE:
 En equipos contestar la actividad Tipo de lente: convergente y divergente de los anexos, en donde explicarán cómo es el funcionamiento de cada tipo de lente.
MATERIALES, REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Ciencias Naturales, 6º (páginas 118 a la 121).
Materiales: Una caja de zapatos con tapa, aguja o alfiler, hoja de papel albanene o papel china, pintura negra, cinta adhesiva negra, lápiz, tijeras, pedazo de tela negra, papel aluminio, lámpara
grande, cartulina, acetato, cinta, popote, agua.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades en equipo.
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
AJUSTES RAZONABLES DEL EQUIPO DE U.S.A.E.R.

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Geografía 6° “C” TIEMPO Martes 28 de marzo del 2023.
GRUPO
BLOQUE 3.- La población mundial.
EJE TEMÁTICO Componentes sociales y culturales. LECCIÓN 3.- De un lugar a otro y Movimientos migratorios.
PROPÓSITOS  Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus
diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIA  Manejo de información geográfica.
S
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS
• Reconoce las principales rutas de migración • Principales rutas de migración en el mundo.
en el mundo y sus consecuencias sociales, • Localización en mapas de países que destacan por la mayor emigración e inmigración de población.
culturales, económicas y políticas • Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en el mundo.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Pedir a las niñas y niños que definan individualmente qué es la globalización, después compartirlas y crear una definición de manera grupal.
DESARROLLO:
 Leer "Consecuencias de la globalización" de la página 97 del libro de texto. Analizar las situaciones que se presentan de algunos inmigrantes, de la página 97 a la 98 del libro de texto y
comentar.
 Revisarlas gráficas de la página 99 del libro de texto sobre los países receptores y expulsores del 2010.
 Contestar de la página 37 a la 38 del Cuaderno de Actividades, en donde analizarán gráficas de países expulsores y receptores de migrantes del 2017, leerán una noticia y escribirán tres
ventajas y desventajas de la migración en la población.
CIERRE:
 Contestar la sopa de letras del ejercicio Movimientos migratorios (parte 2) de los anexos, en donde van a identificar a los países con mayor flujo de migrantes para luego ubicarlos en
 un mapa.
MATERIALES, REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Geografía, (páginas 97 a la 99).
Cuaderno de Actividades páginas 37 a la 38.
Anexos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Productos del Cuaderno de Actividades y del Cuadernillo de Ejercicio.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
AJUSTES RAZONABLES DEL EQUIPO DE U.S.A.E.R.

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Historia 6° “C” TIEMPO Jueves 30 de marzo del 2023.
GRUPO
BLOQUE 4.- La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época.
TEMA Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano.
El nacimiento de los reinos bárbaros.
PROPÓSITOS  Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde
viven, del país y del mundo.
COMPETENCIAS  Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

 Manejo de información histórica.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

 Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio Temas para comprender el periodo
romano de Occidente. Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano.
El nacimiento de los reinos bárbaros.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar las imágenes de la página 84 a la 85 del libro de texto y contestar en el cuaderno la siguiente pregunta: ¿Cuáles fueron las principales características que prevalecieron en
Europa y Asia entre los siglos V y XV?
DESARROLLO:
 Leer de la página 86 a la 87 del libro de texto sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en él.
 Realizar la actividad Los Bárbaros y la disolución del Imperio Romano que se encuentra en los anexos, en donde deben contestar las preguntas de acuerdo con la información leída en
el libro de texto.
CIERRE:
 Aclarar las posibles dudas presentadas.
MATERIALES, REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Historia, 6º (páginas 84 a la 87).
Anexos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
AJUSTES RAZONABLES DEL EQUIPO DE U.S.A.E.R.
 OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formación Cívica y GRADO y

6° “C” TIEMPO Jueves 30 de marzo del 2023.
Ética GRUPO
EJE APRENDIZAJE ESPERADO
Interculturalidad y convivencia pacífica,  Analiza los desafíos para la convivencia y el bienestar que afrontan los distintos grupos sociales, como el deterioro del medio ambiente, la
inclusiva y con igualdad. desigualdad de género, los distintos tipos de violencia y el racismo en su comunidad, entidad, país y mundo.
 Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida
PROPÓSITOS incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.
COMPETENCIAS  Respeto y valoración de la diversidad.
BLOQUE 2.- Colaboramos para solucionar conflictos. SECUENCIA 4.- Desafíos de la humanidad.
SESIÓN 2 La desigualdad económica.
Estrategias para enfrentar los desafíos de la humanidad.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños y niñas el tema del racismo y comentar que también existe otros desafíos que permiten la desigualdad en los seres humanos como la pobreza.
DESARROLLO:
 En equipos leer de la página 97 a la 98 del libro de texto, acerca de la pobreza en México y el mundo. Comentar las preguntas de la página 99 del libro de texto, analizando los valores a
aplicar cuando se trata de atender el desafío de la pobreza.
 Realizar la actividad "Desafío: la pobreza en México y el Mundo" que se encuentra en los anexos, en el que completarán un texto con apoyo de su libro de texto.
 Dividir al grupo en cuatro equipos, cada uno debe elegir un desafío de la página 100 del libro de texto. Comentar qué es lo que saben del tema.
CIERRE:
 Hacer una investigación en la que expongan argumentos sobre el desafío elegido, de acuerdo con las preguntas de la página 101 del libro de texto.
TAREA:
Por equipos, hacer una presentación de la investigación.
MATERIALES, REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libreta de notas.
Libro de texto páginas 97 a la 101.
Anexos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Reflexión de las actividades.
Investigación sobre el desafío elegido.
Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
AJUSTES RAZONABLES DEL EQUIPO DE U.S.A.E.R.

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ÁREA Olimpiada del Conocimiento 6° A,B,C TEMPORALIDAD Miércoles 29 de marzo del 2023.
GRUPO
REACTIVOS A ANALIZAR CON LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES
Análisis y solución de las preguntas 32, 33, 34, 35 y 36.
 Análisis y solución en parejas de los problemas 71, 72 y 73.

Materiales a usar: Cuadernillo de Olimpiada de Conocimiento Infantil (Etapa 2020) y Cuaderno de Español y Matemáticas con la leyenda “Actividades de OIC”

Vo. Bo.

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Profr. Ariel Omaña Zamora Profra. Mayra Carolina Cervantes Gómez. Profr. Alfredo Buendía Islas
Titular del 6º “C” Ajustes Razonables de U.S.A.E.R. Director de la Escuela.