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INSTITUCIONAL
Escuela de Educación Básica ‘’ALFREDO PÉREZ GUERRERO ‘’

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: TRIMERSTRE 2°
SUBNIVEL: MEDIA GRADOS 5to, 6to y 7mo FECHA: Lunes, 18 al 22 de septiembre
del 2023
OBJETIVOS LENGUA Y LITERATURA
ESPECIFICOS: OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
DESTREZAS CON INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CRITERIO DE DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN GRADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

QUINTO SEXTO SÉPTIMO

LENGUA Y LITERATURA
TEMA: DIARIO PERSONAL

LL.3.4.13. Producir I.LL.3.6.2. 5to, 6to y 7mo

escritos de acuerdo Escribe cartas, Motivacion
con la situación noticias, diario -Realizar una dinamica denominada “JUEGO DE PALABRAS Y FRASES”
comunicativa, personal, entre Presentar frases y palabras en tarjetas a los diferentes grupos de niños y pedirles que ordenen las frases
mediante el empleo otros textos
que tengan sentido, gana el grupo quien mas rapido lo hace.
de diversos narrativos, y los
formatos, integra en diversos  REFLEXIÓN.
recursos y tipos de textos
materiales. producidos con  ¿Qué frases formaron? ¿Qué decía la frase que formaron? ¿tiene sentido las frases?
una intención
comunicativa  ¿Qué es un diario? ¿Qué escribirías tú en un diario?
y en un contexto
determinado. (I.3.,  ¿Por qué se escribe un diario? ¿Te gustaría escribir un diario?
I.4.)  En esta clase vamos a estudiar lo que es un diario personal.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 El diario personal es un cuaderno especial para escribir a cerca de cualquier tema de
interés personal para registrar lo que se hace cada día o los días más especiales. Lo
que sentimos y pensamos al respecto de dicho tema.
 Es un espacio intimo para conversar con uno mismo.
 Características de un diario personal.
 Son textos que registran las experiencias vividas por una persona.
 Son espacios para ejercitar la escritura
 Son espacios para expresarse y desahogarse.
 Son excelentes documentos históricos que retratan a una época y a una sociedad.
 Elementos de un diario personal.
 Los elementos son: la fecha y el tema del diario personal.
 Para ver este tema lo que es un diario personal vamos a revisar las paginas del texto de
media pag. 112 y 113 del texto de media de lengua.
 APLICACIÓN.
Utilizar la información sobre la carta para realizar las siguientes actividades.
1.-Escribe que es un diario personal.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.-escribe las características de un diario personal en el siguiente organizador

Los alumnos de 6t0 grado realizan las actividades de la pag 71 y 72.del cuaderno de trabajo.

Para los alumnos de 5t0 y 7mo realizar las siguientes actividades.

2.- escribe las características de un diario personal

………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

3.-Escribe los elementos de un diario personal

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

4.- En un cuaderno con hojas reutilizables arma uno para que sea tu diario especial.

Arma tu portada con dibujos y recortes, lo importante que de alguna manera se relacione contigo y
decora según tu imaginación.

RECURSOS Texto de lengua, cuaderno de trabajo, internet, tarjetas, hojas, lapices de colores
MATEMÁTICAS
OBJETIVO: O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los
algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
TEMA: LOS NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
EXPERIENCIA.
M.3.1.16. Aplica la Dinámica: Amigos.
Identificar descomposición Haz un juego de naipes, en el que la mitad de las cartas sean números primos y la
números primos y de factores mitad de las cartas compuestos. Distribuye una carta a cada estudiante e invita que
números primos y
compuestos por expresa con los estudiantes observen la carta y encuentren a un compañero con el mismo número.
su definición, claridad y Realizar lluvia de preguntas.
aplicando criterios precisión los  ¿Qué le pareció la dinámica?
de divisibilidad. resultados  ¿En cuántos partes podemos dividir el número de carta que tienes?
obtenidos.
(Ref.I.M.3.3.1) REFLEXIÓN.
Analizar
¿Qué tienen de especial para que sean tan importantes para nosotros los números primos y compuestos?
CONCEPTUALIZACIÓN.
EJEMPLO. -
. APLICACIÓN.

Vamos a utilizar el naipe para jugar

Haz un juego de naipes, en el que la mitad de las cartas sean números

primos y la mitad de las cartas compuestos. Distribuye una carta a cada
estudiante, y haz que la giren alrededor de la habitación, y comparen las
cartas de otros estudiantes hasta que encuentren un "amigo" compuesto,
con un número de carta de número compuesto que sea un múltiplo del
 número primo. Haz que cada pareja pase al frente y presente la
factorización del número compuesto.
RECURSOS Internet, revistas, libros del Ministerio de Educación, fotocopias, lápiz, pinturas, material del medio,etc.

ESTUDIOS SOCIALES
OBJETIVO: OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos
históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus
consecuencias.
TEMA: SOCIEDADES COMPLEJAS: SEÑORÍAS ÉTNICOS.
CS.3.1.3. Identificar la I.CS.3.1.2. Analiza la *Observamos el organizador grafico de la pizarra:
ubicación, la relación entre
organización social y organización social y
política de los política de los
cacicazgos mayores o cacicazgos y la
señoríos étnicos, con dominación incaica e
sus relaciones de invasión
comercio, alianzas y española, destacando
enfrentamientos. sus enfrentamientos,
alianzas y
sitios arqueológicos,
mediante narraciones
históricas con
fundamento científico.
(I.2.)
*Resuelva el taller:
 ¿A qué se conoce como Ayllu?
a. Un conjunto de más de 5000 personas.
b. Era el jefe mayor de la comunidad.
c. Un grupo social amplio compuesto por varias familias 200 0 300 personas.

 ¿Para qué usaban la Spóndylus?

a. Para curarse de varias enfermedades.

b. Para limpiar las casas.
c. Para luchar contra los enemigos.
d. Como moneda en el intercambio, joyas y venerar a los dioses.
RECURSOS Internet, libros del Ministerio de Educación, fotocopias, lápiz, pinturas, material del medio,etc.

CIENCIAS NATURALES
OBJETIVO: Diseñar y ejecutar una indagación documental sobre las causas de las enfermedades de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y
reproductor y comunicar las medidas de prevención.
TEMA: EL SISTEMA RESPIRATORIO
CN.3.2.3. I.CN.3.5.1. -OBSERVO LA SIGUIENTE IMAGEN SOBRE EL SISTEMA RESPIRATORIO
Describir, con Explica la El sistema respiratorio es el encargado de extraer del aire que respiramos el oxígeno un gas necesario para
apoyo de modelos, estructura, que nuestras células puedan vivir y desarrollarse. el sistema respiratorio también permite eliminar el dióxido
la estructura y función y de carbono que las células producen después de usar el. Oxígeno.
función de los relación que
sistemas digestivo, existe
respiratorio,
circulatorio, entre el aparato
esquelético, digestivo,
muscular y respiratorio,
excretor, y excretor,
promover su reproductor
cuidado.
y los órganos de Respondo las siguientes interrogantes
los sentidos, -¿Qué es el sistema respiratorio?
desde la -¿Qué partes de tu cuerpo conforman el sistema respiratorio?
observación de - Describir la importancia de los pulmones dentro del sistema respiratorio.
representaciones -Determinar el motivo por el cual tenemos un pulmón más grande que el otro.
-Lee la siguiente información sobre el el sistema respiratorio. Revisa el texto de ciencias naturales de media
analógicas o de consulta páginas 107 y 108
digitales y -Observo y leo el siguiente mapa conceptual
modelado de
estructuras.
(J.3., I.2.)
Cuidados especiales
Respirar correctamente es sencillo y nos ayudará a sentirnos mejor, ya que una respiración superficial o
Algunas medidas cómo realizar ejercicio de forma habitual, realizar una alimentación sana y equilibrada,
protegernos del frío y evitar agentes irritantes (tabaco, alcohol) son medidas sencillas y muy útiles para cuidar
nuestro aparato respiratorio.
Algunos consejos útiles son:

 Ventilar frecuentemente los lugares dónde te encuentres.

 Evitar gases o humos en aquellas habitaciones donde vayas a permanecer.
 Protegerse del frío.
 Sonarnos diariamente la nariz para limpiar las fosas nasales y permitir que entre el aire correctamente.

-Resuelvo las siguientes actividades

Ubica donde corresponde las partes del sistema respiratorio

Selecciona la respuesta correcta

Completa el crucigrama con la información del recuadro
Selecciona la respuesta adecuada
RECURSOS Internet, libros del Ministerio de Educación, fotocopias, lápiz, pinturas, material del medio,etc.

ECA
OBJETIVO: O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
TEMA: UN ÁRBOL NAVIDEÑO CON CD. RECICLADOS
ECA.3.1.9. Crear OG.ECA.1. Valorar
esculturas u obras las posibilidades y Hoy en día, casi todo el contenido multimedia se consume de forma digital por lo que
plásticas limitaciones de todos tenemos discos de música antiguos de seguro que tienes decenas de CDs o DVDs
transformando materiales, rodando por tu casa y no sabes qué hacer con ellos, pues está navidad puedes usarlos
objetos naturales o herramientas y para hacer un árbol de lo más original y así darle una segunda vida reciclando estos
artificiales en técnicas de
productos y convirtiéndolos en una hermosa manualidad. No tiene que ser tan grande
personajes u otros diferentes
como el de la foto ;), seguro que a escala en tu casa quedará igual o mejor
objetos para lenguajes
fomentar la artísticos en
creatividad y la procesos de https://youtu.be/s75RDJfVFnI?si=ZpEYWL9I-oF2PYSu
reutilización de los interpretación y/o
materiales creación de
reciclaves. producciones
propias.

RECURSOS 10 CDS, Fomix verde, Silicon, Foami dorado, Foami verde, Foami marón , Carton, Decorarlo al agrado, Cordón para colgar en la
pared

INGLÉS
OBJETIVO: OG.EFL 7 Interact quite clearly, confidently, and appropriately in a range of formal and informal social situations with a limited but effective
command of the spoken language (CEFR B1 level).

TEMA: THE NUMBERS FROM 20 TO 50/ LOS NÚMEROS DEL 21 AL 29

EFL 3.1.1. Ask simple Learners can show Los números en ingles del 20 al 50
basic questions in an awareness of
class about the world different Los números del 20 en adelante se se forman simplemente combinando las palabras (twenty) con los digitos
beyond their own cultures and identify del 1 al 9.
immediate similarities and
environment in order differences Look at the pictures
to increase between them in oral
their understanding of and written short Mire el cuadro.
different cultures. texts. (I.2, S.2, J.1)
(REF I.EFL.3.1.1.) 20 twenty (tuenti)
 21 twenty one (tuenti uan)
 22 twenty two (tuenti chu)
 23 twenty three (tuenti zri)
 24 twenty four (tuenti four)
 25 twenty five (tuenti faiv)
 26 twenty six (tuenti six)
 27 twenty seven (tuenti seven)
 28 twenty eight (tuenti eigt)
 29 twenty nine (tuenti nain)


Listen and repeat they pronunciación.Escuche y repita la pronunciación.

Write in the notebook. Escriba en su cuaderno

ACTIVITIES. ACTIVIDADES:

Complete la table. Complete the table.

20
twenty one (tuenti uan)
twenty two (tuenti chu)
twenty three (tuenti zri)
twenty four (tuenti four)
twenty five (tuenti faiv)
twenty six (tuenti six)
 twenty seven (tuenti seven)
twenty eight (tuenti eigt)
twenty nine (tuenti nain)
Write the numbers to 21 of 29 in English. Escriba los números del 21 al 29 en Inglés.

RECURSOS Internet, , fotocopias, lápiz, pinturas,etc.

OBJETIVO: OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices
entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
TEMA: PIRAMIDES HUMANAS
EF.3.2.3. I.EF.3.3.1. Dialogar acerca de las pirámides humanas, relacionar con la vida práctica. Enumerar y experimentar la
Reconocer la Construye variedad de implementos que existen para realizar las pirámides humanas.
importancia del colectivamente
secuencias La pirámide Humana?
trabajo en
equipo, la gimnásticas Una pirámide humana es una formación acrobática de tres o más personas en la que dos o más personas
individuales y
ayuda y el apoyan a un nivel de personas superiores, que a su vez pueden apoyar a otros niveles superiores de
grupales, personas.
cuidado de las realizando el
demás acondicionamien
personas, como to corporal
indispensable necesario,
para la utilizando
realización de variantes de
los ejercicios, destrezas y
las destrezas y acrobacias,
creación de percibiendo el
acrobacias tiempo y espacio
y reconociendo
grupales, de
las capacidades
modo seguro. motoras a
mejorar durante
su participación
en las mismas.
(J.4., S.4.)
Pasos para la pirámide humana.

 Estos son los pasos para crear una pirámide humana:

 Construcción: la pirámide se forma de dentro hacia afuera y de abajo a arriba.
 Los portores forman la base con la posición más firme posible.
 Luego el ágil trepa manteniéndose pegado a la base, con la cabeza erguida y haciendo presión hacia
abajo..
-Explicar el concepto de pirámide humana.
-Demostrar la ejecución de una o barias pirámides humanas, describiendo y diferenciando las posibilidad de
estructura de con cada uno de ellos.
-Explicar y describir la marcación de la secuencia y ejecución al utilizar la música.
-Conversar y explicar los pasos, describiendo la secuencia, favoreciendo la realización de actividades
continuas.
-Orientar la manera correcta de realizar pirámides humanas con la participación del maestro.
ACTIVIDADES
1. Calentamiento de 5 minutos
2. Realizar 3 piramides humanas observando el grafico anterior
3. Aseo personal.
RECURSOS Cancha deportiva, Aros, Cuerdas, Bastones, Pañuelos, Globos, Pelotas