Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

ASIGNATUR GRADO y TIEMP

A Español GRUPO 3º O
Semana 1
TIPO DE
ÁMBITO Literatura
TEXTO
Narrativo. BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Escribir un relato autobiográfico para compartir.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Identifica las características Propiedades y tipos de textos
generales de las autobiografías. • Características y función de las autobiografías.
• Emplea el orden cronológico Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
al narrar. • Puntos para separar oraciones.
• Usa palabras y frases que • Mayúsculas al inicio de oración y nombres propios.
indican sucesión, y palabras Aspectos sintácticos y semánticos
que indican causa y efecto. • Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.
• Corrige sus textos para hacer • Palabras y frases que indican sucesión en una narración
claro su contenido. (mientras, después, primero, finalmente).
• Palabras que indican relación de causa y efecto ( porque, por
eso, como).
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1

 Observar fotografías para retomar recuerdos. Responder en el cuaderno¿Por qué es

tan importante recordar y narrar esos recuerdos?
DESARROLLO:
A seleccionar la información:
Sesión 2

INICIO:
 Recuperar la información de la línea del tiempo para comenzar a armar la
autobiografía.
INICIO
Sesión 3

 Retroalimentar lo visto hasta el momento respecto a las autobiografías. A través de

estas preguntas: ¿Qué son?, ¿Para qué sirven?, ¿Qué elementos contiene una
autobiografía?, ¿Qué recursos me pueden apoyar a que quede mejor mí
A escribir la autobiografía. Página 94.
Sesión 4

INICIO:
 Iniciar el relato de autobiografía en el cuaderno después de haber realizado
actividades que permitan al niño tener más información del tema (ejercicios

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Producto Final. Página 94.
Sesión 5
INICIO:
 Escribir la versión final de la autobiografía en una cartulina u hojas blancas tomando
en cuenta las observaciones que se te realizaron anteriormente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Cuadernillo de Ejercicios.
 Libro de texto. Páginas 92 a la 95.
 Hojas blancas.
 Colores.
 Fotografías y objetos que recuerden el pasado.
 Pliego de papel.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Línea del tiempo para la planificación de su relato autobiográfico en la que se definen
contenido y orden de presentación de los sucesos, recuperando la información del árbol
genealógico elaborado previamente.
• Borradores del texto que cumpla con las siguientes características:
––Recuperen información del esquema de planificación.
––Empleen tiempos verbales en pasado para describir sucesos y mantener el orden cronológico
del texto.
––Exposición de acontecimientos seleccionados.
––Uso de la primera persona.
Producto final
 • Relatos autobiográficos para compartir con sus familias.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATUR GRADO y TIEMP

A Español GRUPO 3º O
Semana 2
ParticipaciónTIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Expositivo. BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Conoce la función y los Comprensión e interpretación
tipos de texto empleados • Paráfrasis de información.
en un periódico. • Estrategias para resumir información.
• Usa frases adjetivas Propiedades y tipos de textos
para indicar modo y • Tipos de texto contenidos en un periódico.
tiempo. • Estructura de una nota periodística.
• Emplea la paráfrasis en • Organización del periódico.
la redacción. • Características y función de los resúmenes.
• Argumenta oralmente Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
sus preferencias o puntos • Segmentación convencional de palabras.
de vista. • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
• Identifica la disposición Aspectos sintácticos y semánticos
gráfica (tipos y tamaños • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso.
de letra, columnas, entre • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).
otros) de las notas • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo ( en la mañana de
periodísticas. hoy, a las 5:00 am, etcétera).
• Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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Lo que conocen los niños. Página 97
Sesión 1
INICIO:
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Conoces el periódico? ¿Para
qué sirve? ¿Qué tipo de información contiene? ¿Cómo está organizada la
Secciones en los periódicos. Página 97
Sesión 2

INICIO:
 Pedir a los niños que exploren el periódico que consiguieron.
 Responder en el cuaderno ¿Qué sección se les hizo interesante o llamó su atención y
Las secciones del periódico P.98:
Sesión 3

INICIO:
 Leer la tabla de la p. 98 del libro de español que habla acerca de las secciones del
periódico.
Repaso.
Sesión 4

INICIO:
 Recordar lo visto hasta el momento sobre el periódico completando los siguientes
enunciados en el cuaderno:
Resumen y paráfrasis. Página 99
Sesión 5

INICIO:
 Responder en el cuaderno la siguiente pregunta:¿Por qué es importante saber
interpretar una noticia con palabras propias?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libro de texto. Páginas 96 a la 101.
 Cuadernillo de Ejercicios.
 Hojas blancas.
 Colores.
 Distintos periódicos con la misma fecha de publicación.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Análisis de las secciones que conforman un periódico y los tipos de texto.
• Selección y lectura de noticias de interés, durante una semana.
• Resumen de las noticias seleccionadas durante la semana ( qué sucedió, cómo, cuándo y
dónde fueron los acontecimientos).
Realización de ejercicio complementario.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATUR GRADO y TIEMP

A Español GRUPO 3º O
Semana 3
Participación TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Expositivo. BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Conoce la función y los tipos Comprensión e interpretación
de texto empleados en un • Paráfrasis de información.
periódico. • Estrategias para resumir información.
• Usa frases adjetivas para Propiedades y tipos de textos
indicar modo y tiempo. • Tipos de texto contenidos en un periódico.
• Emplea la paráfrasis en la • Estructura de una nota periodística.
redacción. • Organización del periódico.
• Argumenta oralmente sus • Características y función de los resúmenes.
preferencias o puntos de vista. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Identifica la disposición • Segmentación convencional de palabras.
gráfica (tipos y tamaños de • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
letra, columnas, entre otros) de Aspectos sintácticos y semánticos
las notas periodísticas. • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un
suceso.
• Nexos para enlazar oraciones ( cuando, debido a, entre
otras).
• Frases adjetivas para indicar modo y tiempo ( en la mañana
de hoy, a las 5:00 am, etcétera).
• Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Resumen y paráfrasis.
Sesión 1

 Realizar la actividad “Resumen y paráfrasis” del Cuadernillo de Ejercicios, en

el cual los niños aprenderán más acerca de estos tipos de textos. Para ello se
sugieren las siguientes actividades.

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Aspectos que hay que considerar en las notas periodísticas. Página 101
Sesión 2
INICIO:
 Guiar a los niños para que reflexionen en torno a presentar un texto bien jerarquizado
con coherencia y con un uso adecuado de signos de puntuación y nexos.
Recordar
Voz activa sobre
y voz las notas
pasiva. Páginaperiodísticas
102. y sus elementos. Preguntar, ¿De qué manera se
Sesión 3

INICIO:
 Investigar que es la voz activa y la voz pasiva.
DESARROLLO:
Analizar
Voz pasiva notas periodísticas que estén escritas en voz pasiva. Apoyarse con la tabla de la
y activa:
Sesión 5 Sesión 4

 Realizar la actividad “Voz activa y pasiva” del Cuadernillo de Ejercicios, en el

cual los niños aprenderán más acerca de este tipo de enunciados.
INICIO:
Noticias de su comunidad. Página 103.
INICIO:
 Recordar un suceso importante de la escuela o comunidad que haya pasado
recientemente para redactarlo tipo noticia.
DESARROLLO: REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Cuadernillo de Ejercicios.
 Libro de texto. Páginas 102 a la 103.
 Hojas blancas.
 Colores.
 Distintos periódicos con la misma fecha.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios complementarios.
Redacción de una noticia a partir de sucesos recientes en la localidad, que rescate las
características del tipo textual:
––Uso de tiempos verbales adecuados.
––Uso de adjetivos que indiquen modo y tiempo.
––Uso de voz pasiva para reportar las noticias.
––Sintetice la información más relevante sobre el suceso.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 4
Participación
TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Expositivo. BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Conoce la función y Comprensión e interpretación
los tipos de texto • Paráfrasis de información.
empleados en un • Estrategias para resumir información.
periódico. Propiedades y tipos de textos
• Usa frases adjetivas • Tipos de texto contenidos en un periódico.
para indicar modo y • Estructura de una nota periodística.
tiempo. • Organización del periódico.
• Emplea la paráfrasis • Características y función de los resúmenes.
en la redacción. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Argumenta oralmente • Segmentación convencional de palabras.
sus preferencias o • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
puntos de vista. Aspectos sintácticos y semánticos
• Identifica la • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso.
disposición gráfica • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).
(tipos y tamaños de • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo ( en la mañana de hoy,
letra, columnas, entre a las 5:00 am, etcétera).
otros) de las notas • Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
periodísticas.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Producto final. Página 104.
Sesión 1

INICIO:
 Revisar el borrador de la noticia de la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Escribir la versión final de la noticia en una hoja blanca e ilustrarla.

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CONTENIDO DE REPASO
Sesión 2
INICIO:
 Responder lo siguiente: ¿recuerdan qué es una noticia?, ¿cómo está conformada?,
¿para qué nos sirve?, ¿dónde podemos encontrar noticias?, ¿de qué cosas nos habla
INICIO:
Sesión 3

 Responder en el cuaderno ¿cuál es la diferencia entre paráfrasis y resumen?,

¿cuáles son las características de ambos?, ¿cuál de los dos es más sencillo elaborar?
DESARROLLO:
INICIO:
Sesión 4

 Explicar qué son las frases adjetivas.

DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Frases adjetivas para indicar modo y tiempo” del
 Elaborar los ejercicios de Autoevaluación. Página 105 en el cual los alumnos tendrán
Sesión 5

que identificar los elementos que domina y que le hacen falta trabajar con respecto a la
noticia.
 Escribir en qué pretende trabajar.
 Elaborar los ejercicios de evaluación
REFERENCIAS del bloque DIDÁCTICOS
Y RECURSOS p. 106 y 107 de libro de español.
 Cuadernillo de Ejercicios.
 Libro de texto. Páginas 104 a la 107.
 Hojas blancas.
 Colores.
 Noticias: deportiva, policiaca, cultural.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Producto final
Noticia editada para su difusión.
Elaboración de paráfrasis.
Ejercicios de evaluación y autoevaluación.
Ejercicios complementarios.
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