Asignatura Español Tema en común El natalicio de Benito Juárez Benemérito de las Américas.

Fecha 21 de marzo el 2023 Trimestre Tiempo 5 sesiones

Aprendizajes esperados
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Que los alumnos la Que los alumnos la Seleccionar los datos Seleccionar los datos Seleccionar los datos Seleccionar los datos
estructura grafica estructura grafica de más relevantes de la más relevantes de la más relevantes de la más relevantes de la
de las canciones las canciones biografía de un biografía de un biografía de un biografía de un
personaje histórico. personaje histórico. personaje histórico. personaje histórico.
Reconocer su logros, Reconocer su logros, Reconocer su logros, Reconocer su logros,
sacrificios y sacrificios y sacrificios y sacrificios y elaborar
elaborar una línea elaborar una línea elaborar una línea
una línea del tiempo.
del tiempo. del tiempo. del tiempo.
Actividad inicial
El docente inicia mostrando la imagen del anexo 1 billete de $500 pesos y cuestiona a los alumnos sobre si conocen al personaje
que aparece en la imagen.
Cuestionar si saben algo de su biografía, han visto algún monumento o conocen alguna canción o poesía.
Después de la lluvia de comentarios, el docente solicita a los alumnos de los grados superiores le apoyen con la lectura de la
biografía de Benito Juárez (anexo2). donde con atención el resto de alumnos podrán tomar nota identificando los datos más
importantes de la lectura que les permitirán trabajar con los anexos que les correspondan según su ciclo.

Actividades diferenciadas por ciclo

Sesión 1
Primero y Segundo grado
Comentarles que vamos a aprender una
canción referente a el Benemérito de las
Américas, Benito Juárez.
https://youtu.be/5r4BbdgQUAA
Escucharemos la pequeña canción y
después escribiremos la letra en el pizarrón
(también se puede reproducir el texto
para entregarlo a los alumnos) se les pide
que canten y vayan señalando en el
escrito lo que van cantando.
Sesión 1 Sesión 1
Tercero y cuarto grado Quinto y sexto grado
Comenten si saben ¿qué es una biografía?
Utilizar sus apuntes para contestar el anexo
4. Que consisten en datos de su biografía y Investiguen en internet, material
actos más relevantes. bibliográfico o información proporcionada
por el docente, las características de un
huerto y lo que se requiere para elaborar
una. Completa el anexo 5 utilizando como
esquema.
Complementen la información en casa y
si tienen oportunidad vean alguna de las
películas que recomendamos en los links.
.
El docente puede proponer la elaboración
de una recopilación de las canciones que
más les gusten.

CANCIÓN A BENITO JUÁREZ (canción

infantil)

Desde niño, fue trabajador

En el campo fue donde
inició Estudiando él se
preparó
Y en presidente se convirtió

Coro
Benito, Benito Juárez
Fue Presidente de la
nación Benito, Benito
Juárez
No se me olvida tu gran labor

Autor: Prof. Javier Domínguez

Los alumnos escribirán la frase inmortal
de Juárez en el anexo 3 y colorean el
dibujo.
 Puesta en común
El primer ciclo presentara su interpretación de la canción a Juárez y su dibujo coloreado con la frase inmortal de Benito Juárez

El segundo ciclo presentara sus anexos contestados e intercambiara información con el tercer ciclo a fin de elaborar una exposición
sobre el tema.

El tercer ciclo apoyara a los grados inferiores explicando las características de una biografía y como los apoyos gráficos y cuadros
les apoyaron para aprender más del tema.
Evaluación

Lista de cotejo de segundo, tercero y cuarto grado.

Materiales y recursos

Libros de la biblioteca, videos, cuadernos, hojas, cartulinas, colores, anexos, películas, pista de la canción, libros del rincón

Anexo 1

Billete con imagen de Benito Juáre

Anexo 2

Biografía de Benito Juárez, Benemérito de las Américas (1806-1872)

Benito Juárez es una de las principales figuras en la historia de México. Los mexicanos lo recuerdan con gran cariño y respeto por
su origen humilde, por las leyes que expidió como Presidente de México y por el ejemplo de dignidad que le dio al mundo al
enfrentar la invasión francesa. En países como Colombia, Argentina, Perú, República Dominicana y Estados Unidos existen
monumentos, ciudades y documentos que le rinden culto.

Benito Pablo Juárez García nació el 21 de marzo de 1806 en San Pablo Guelatao, Oaxaca, en el seno de una familia indígena zapoteca.
Hijo de Marcelino Juárez y Brígida García. A los tres años quedó huérfano y pasó al cuidado de sus abuelos; los cuales después de
algunos años murieron. Vivió su infancia como peón agrícola y pastor de ovejas. Hasta los doce años, Benito solamente sabía
hablar lengua zapoteca.

A esa edad huyó de la casa de uno de sus tíos y viajó hacia la ciudad de Oaxaca en busca de una de sus hermanas, que trabajaba
como empleada doméstica en la casa de un rico comerciante. Allí vivió durante un tiempo mientras trabajaba también como
empleado.

Poco después, un sacerdote lo recibió como aprendiz en un taller artesanal, mientras al mismo tiempo asistía a la escuela primaria.

Posteriormente este mismo sacerdote le ayudó a ingresar al Seminario de Santa Cruz, en la misma ciudad, donde estuvo hasta que se
enroló en la carrera de Jurisprudencia en el Instituto de Ciencias y Artes de Oaxaca.

Después de recibir la licenciatura en 1834, Benito Juárez dedica sus mayores esfuerzos a su carrera como abogado al servicio de
la causa de los indígenas. Su título da inicio a su carrera como político que lo llevaría a ocupar diferentes posiciones en la administración
local, estatal y nacional, y que culmina como Presidente de México en tres oportunidades.

En 1847 es nombrado electo Gobernador de Oaxaca, abre nuevos caminos, reconstruye el palacio de gobierno, funda escuelas
normales, hace un plano de la ciudad y una carta geográfica, y se preocupa por manejar de una manera prudente los dineros del
Estado.

Es durante 1853 tiene que huir de México como perseguido político por mandato de Antonio López de Santa Ana y se va a Nueva
Orleans, en los Estados Unidos.

En 1855 regresa y es nombrado Ministro de Justicia e Instrucción Pública. Desde ese Ministerio emite la Ley sobre Administración de
Justicia y Orgánica de los Tribunales de la Nación, del Distrito y Territorios (Ley Juárez). Esta ley eliminó los privilegios que en ese
momento tenían los militares y la Iglesia sobre el resto de la sociedad.
Ignacio Comonfort provoca que sea nuevamente desterrado obligado a visitar Panamá, Nuevo Orleans y la Habana para regresar en
1858, El 15 de junio de 1861 es electo Presidente Constitucional de México. Ante la desastrosa situación económica en que se encuentra
el país después de varios años de guerra, Juárez decide suspender por dos años el pago de la deuda externa.

España, Inglaterra y Francia envían sus tropas a México para exigir al pago de la deuda. Las tropas de los dos primeros países se retiran
de México, pero Francia decide permanecer allí, y entre 1864 y 1867 establece el Imperio de Maximiliano de Habsburgo, con el respaldo
de Napoleón III.

Se inicia entonces una guerra por la liberación nacional con el liderazgo de Juárez. Juárez ejerce la presidencia desde diferentes puntos
de México y solo regresa a Ciudad de México el 15 de julio de 1867, después de que Maximiliano es juzgado y fusilado.

En octubre de 1867 Benito Juárez fue reelecto Presidente de la República y se concentra en la organización económica del país, la
reducción del ejército, el impulso de la reforma educativa y el control de los alzamientos militares.
En 1871 fue reelecto nuevamente Presidente de la República. Benito Juárez murió el 18 de julio de 1872 en el Palacio Nacional.

Sus restos se encuentran en el museo del panteón de San Fernando.

Actualmente en el Palacio Nacional se muestran sus fotografías y objetos personales.

En su honor durante la Presidencia de Porfirio Díaz se construyó en honor merecido a Juárez un Hemiciclo de Mármol donde se
conmemora su natalicio. Anualmente el Presidente en turno preside el festejo conmemorando su nacimiento, obra y logros históricos.
Sus frases más recordadas son:

“Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”

“La democracia es el destino de la humanidad; la libertad su brazo indestructible”

“No deshonra a un hombre equivocarse; lo que deshonra es la perseverancia en el error”

Anexo 3. Primer ciclo.
Anexo 4

Apoyados de sus apuntes respondan las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la fecha de nacimiento de Benito Juárez?

2. ¿Escribe era el nombre completo de Benito Juárez y de sus padres?

3. ¿En qué fecha murió Juárez?

Describe la niñez, adolescencia y logros de Benito Juárez.

Anexo 5. Tercer ciclo.
Anexo extra como apoyo.

Existen Películas de nuestro cine nacional que honran la vida de Juárez tales como:

El Joven Juárez. https://youtu.be/aPY-eM-8JVk

Juárez y Maximiliano. https://youtu.be/I3oJgcWIn-0

Aquellos años. https://youtu.be/hKOjPpTHdR0

Sugerencias para el docente

Como Docentes contamos con excelentes bibliografías de los libros del rincón, así como sugerencias pedagógicas tal como el libro de
estrategias de lectura para comprender relatos históricos en la educación primaria.
 Asignatura Español Tema en común “Las estaciones del año”
Fecha Del 21 al 24 de marzo de Trimestre 3 er. trimestre Tiempo 4 sesiones
2023
Aprendizajes esperados
1° 2° 3°

Escribe textos sencillos Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema. Elabora resúmenes en los que se describen procesos naturales.

Actividad inicial
Invitarlos a realizar un pequeño recorrido por la escuela y observar el clima, cuestionar cual es el clima (calor, frio) como están los árboles y plantas, enseguida formar un círculo
para realizar una lluvia de ideas, seguirlos cuestionarlos, ¿Por qué hace calor?, explicarles sobre los cambios que tiene la naturaleza, y pedirles que observen el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=0NnKQ_9eNvk y cada uno realizara sus anotaciones en su cuaderno.

1°
Las actividades de primer grado se encuentran
en el cuadernillo de lectoescritura.
Actividades diferenciadas
2° 3°
Sesión 1 Sesión 1
Pedirles que saquen su libro de conocimiento del medio en la Retomar el video y hacer una lluvia de ideas, invitarlos a buscar
página 148, por binas compartir la información, en el más información sobre las estaciones del año (biblioteca, libros
cuaderno describirán las imágenes con algunas características. de ciencias naturales) y pedirles que realicen en su cuaderno un
De tarea traer imágenes de las cuatro estaciones. Trabajar el pequeño resumen (guiarse del anexo 1) tomando en cuenta el
anexo 1 video y lo que investigaron.
De tarea
Sesión 2 Sesión 2
Cada uno sacara sus imágenes y hacer un intercambio de ideas,
Invitaros a mostrar sus imágenes, sobre las estaciones del año, formar equipos y pedirles que elaboren un periódico sobre las
observaran sus diferencias, enseguida, entre todos estaciones, haciendo descripciones de las imágenes, realizar el
elaborar un collage con las imágenes de cada estación, anexo 2
escribiendo en grande el nombre de la estación a la que
representa.
Sesión 3 Invitarlos a que pasen a exponer su periódico por
Sesión 3 equipos, enseguida pedirles que cada uno
elabore un cuadro sinóptico y culminara con el
Pedirles que saquen su libro de conocimiento del medio anexo 3.
pagina 149 realizar el cuadro en el cuaderno y contéstalo.
Trabajar el anexo 2

Puesta en común
Para culminar invitarlos a formar un circulo para exponer su trabajos ,
enseguida colocarlos en un lugar visible y para terminar invitarlos a bailar lo
siguiente: https://www.youtube.com/watch?v=NAap7EarOgA
Anexo 1

Recorta y pega las imágenes de los niños según correspondan en cada estación del año.
Anexo 2 Anexo 1 tercero y cuarto grado

Realiza la siguienete sopa de letras

Resuelve lo siguiente.
Anexo 3 puede servir para los tres grados.

Realiza una ruleta de las estaciones del año (en la parte de escribe las características de cada estación.
 Asignatura MATEMÁTICAS Tema en común La primavera
Fecha Del 21 al 24 de marzo Trimestre 3| Tiempo 3 SESIONES
Aprendizajes esperados
1° 2° 3°
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. Lee, escribe y ordena números naturales hasta Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
Resuelve problemas de suma y resta con números 1000. etcétera) para expresar oralmente y por escrito el resultado de
naturales menores que 100. Calcula mentalmente sumas y restas con dígitos repartos.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una de dos cifras, dobles de números de dos cifras y
cifra y mitades de números pares menores que 100.
de múltiplos de 10.

Actividad inicial
SESIÓN 1
Dialogar sobre el inicio de la primavera, qué sucede con algunos animales y plantas de su comunidad, observar el anexo 1 y preguntar a los alumnos de primero y segundo cuántos
pétalos hay contando lo de las dos páginas. Pedirles que realicen agrupaciones de 10 en 10 para verificar la cantidad total de pétalos. Cuestionar a los alumnos de primero cuántos
montones de 10 formaron, y en seguida preguntar a los alumnos de segundo cuántos sobraron y de qué colores.
Posteriormente preguntar a los alumnos de tercero a sexto que cuenten cuántos pétalos amarillos hay, cuántos verdes, cuántos rojos y cuántos azules. En seguida cuestionar qué
fracción decimal representa los amarillos, los azules, los rojos y los verdes (puede ser una pregunta para cada grado de tercero a sexto). Formar las flores en su cuaderno. Dar cierto
tiempo para que formen la mayor cantidad de flores posibles.
Socializar cuántas flores formaron, de cuántos pétalos están formadas, todas las hicieron con la misma cantidad de pétales, por qué. Preguntar a los alumnos de primero y segundo
cuántas flores se formaron en todo el grupo, y posteriormente, cuestionar a los alumnos de tercero y cuarto qué fracción elaboraron ellos del total,
y por último hacer esta misma pregunta a los alumnos de quinto y sexto.
Actividades diferenciadas
1° 2° 3°
Resolverpágina
Resolver las páginas
130 y128 y Resolver
Resolver la página
la página 134132 Resolver
Resolver la página
la página75 97 Resolver la página 76 a Resolver la página 80 Resolver la página 45
129131 79
SESIÓN
SESIÓN 3 2 SESIÓN
SESIÓN 2 3
Socializar la actividad
Platicarles que realizada
el lugar donde más la sesión anterior,
se observa la Formar equipos
Plantearles a los de acuerdo
alumnos a la
que cantidad
por delaasistentes.
el día de primaveraPedirles quereyes
la escuela saquen
de sus floresrealizará
América que formaron en la sesión anterior
una excursión,
pedirles que la saquen para realizar una nueva
primavera es en el zoológico, plantearles que las actividad. y las junten, preguntar cuántos pétalos amarillos usó el equipo,
para ello irán un total de 48 alumnos, el maestro y tres padres de familia. cuántos pétalos rojos, cuántos verdes y cuántos azules,
Comentarles que los pétalos azules valen
siguientes cantidades son las listas de precios, 1 punto, los en seguida solicitarles que representen en fracción los pétalos de cada color, de ser necesario
Preguntar a los alumnos cuántos niños tendrá cada adulto, ¿qué fracción del total de niños representa? dar un ejemplo.
rojos 10 los
recortar puntos y los
billetes verdes 100
y monedas del puntos.
anexo 2En parejas (un En
y formar En su cuaderno
seguida resolverque
plantearles lassubirán
siguientes preguntas:
al trenecito para dar un recorrido en todo el zoológico, si en cada vagón
alumno de primero y otro de segundo)
en el cuaderno las siguientes cantidades: realizar el conteo 1.- Si se reparten las flores entre los integrantes
solo caben 6, qué fracción del total de niños irá en delcada
equipo, quéSocializar
vagón. fracción lesus
tocaría a cada uno. 2.- ¿Se
respuestas.
de puntos de cada flor que formaron. Primero contar los pueden repartir
Continuando conlaselflores sin que
recorrido, sobre nada?
hicieron una parada para entrar al baño, ½ del total de las personas que fueron
puntos
1.- 38°°del alumno de primero y en seguida 3.-
pasó¿qué sucedería
primero si se yreparten
al baño luego la de otra
tal manera
mitad. que
¿Quéno fracción
sobre nada? (esto en caso
representa?, de quealumnos
¿Cuántos toque fracción).
son de esa
los del
2.- 152°° alumno de segundo. Enumerar las flores y fracción?
preguntar
3.- 374°° que flor obtuvo más puntos.
4.- 741°°
5.- 19°°

Comparar los billetes y monedas que sus

compañeros utilizaron para formar la cantidad,
preguntar qué dificultades tuvieron, etc.
Resolver la página 132 y Resolver la página 136 Resolver la página 80 Resolver la página 98 Resolver la página m81 Resolver la página 47
133
Anexo 1
Anexo 2
 Asignatura Entidad en donde vivo Tema en común Así es invierno, así es en primavera
Fecha 21-22 de marzo de 2023 Trimestre, 2 Tiempo 2 horas
Aprendizajes esperados
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identifica cambios en el
lugar donde vive a las
estaciones del año
Actividad inicial
¿Qué son las estaciones del año? ¿En qué consiste cada una?, ¿Cada cuándo inicia cada una?, ¿Qué
duración tienen durante el año?, ¿Cómo es cada una?
Actividades diferenciadas
3°
1.- Describir las interrogantes.
2.- Elaborar un dibujo de las estaciones del año. 3.-
Escribir brevemente como es cada estación. 4.-
Compartir tu trabajo con un compañero
5.- Anotar las diferencias que en contraste
6.- Elaborar un guión de preguntas, de cómo eran las estaciones del año antes, aplicarlo a un miembro de su familia.

Puesta en común
1.- Se realiza la lectura
2.- Explican los cambios que se han tenido en cada una de las estaciones con el tiempo. 3.-
Elaboran una tabla de semejanzas y diferencias
4.- Se realiza la exposición de la tabla
Se forman 4 equipos y cada uno representara una estación por medio de un cuento que ellos mismos inventarán

Evaluación
1.- Descripción
2.- Entrevista
3.- Dibujo de las estaciones del año
4.- Tabla de semejanzas y diferencias 5.-
Representación de estaciones
Materiales y recursos
Cuaderno, entrevista, tabla, cuento dramatizado, hojas, colores.
Asignatura Educación Tema en común No me gusta el frio… y a ti.
Socioemocional
Fecha 21 al 24 de marzo el Trimestre 2do. trimestre Tiempo 1 sesión
2023
Aprendizajes esperados
1° 2° 3°
Identifica las Identifica las Identifica las
emociones y sensaciones que te generan emociones y sensaciones emociones y sensaciones que te
las diversas estaciones que te generan las diversas estaciones generan las diversas estaciones del año.
del año. del año.

Actividad inicial
- Preparar previamente imágenes alusivas a las estaciones del año (una flor, un sol, una hoja, un copo de nieve), colocar las
imágenes en el pizarrón para que los alumnos identifiquen las diferentes estaciones del año, así como sus características.
- Participar en el “Juego de las estaciones” con ayuda del video https://www.youtube.com/watch?v=Ch5 -E27d_yU se puede
adaptar al juego
- Responder ¿Cuál es su estación favorita y por qué?
Actividades diferenciadas por ciclo
Primero y Segundo grado Tercero
- A partir de la respuesta anterior, comentar como se sienten - En equipos, observar el anexo 2, y mencionar que les agrada o
durante cada estación y el por qué. desagrada de cada estación del año, así como las razones del por
- Indicar en el anexo 1 las emociones que les genera cada qué,
estación, por medio de caras de colores: - Colorear en el anexo 2 las imágenes de las estaciones, pegarlas
- amarillo: alegría, felicidad en el cuaderno, escribiendo las emociones que les genera cada
- azul: tristeza una, agregando los aspectos en común con sus compañeros sobre
- morado: miedo, temor lo que les agrada y desagrada de cada estación.
- verde: desagrado, disgusto
- rojo: furia, ira, enojo
- blanco: paz, tranquilidad
- rosa: amor
- Escribir las razones de su elección, cuidar que la expresión de
las caritas represente la emoción.

Puesta en común
- Presentar al grupo sus producciones, los de primer grado el anexo donde indicaron sus emociones, los de segundo ciclo
compartiendo las emociones que les genera cada estación, y los de tercer ciclo presentando sus escritos.
- Escribir a un lado de las imágenes del principio las emociones que cada estación les genero a cada uno.
- Comentar los aspectos en los que coinciden la mayoría, principalmente si las emociones que les genera cada estación son
las mismas o diferentes y las razones.
Anexo 1
Anexo 2
Asignatura Educación Tema en Pautas activas
Física común
Fecha Jueves 23 de Trimestre Tiemp Una sesión
marzo de 2023 o
Aprendizajes esperados
1° 2° 3°
Ajusta la combinación de distintos
Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el Aplica los patrones básicos de movimiento al
patrones básicos de movimiento en
espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que
actividades y juegos
las actividades y juegos en los que participa utiliza para responder a las actividades y juegos en
individuales y colectivos, con el
los que particip
objeto de responder a
las características de cada una

Actividades
 Durante esta sesión jugaremos a “Hoy la pausa activa será…”
 Recortar las tarjetas del ANEXO 1, apilarlas en una columna boca abajo.
 Pasar a un alumno a tomar una tarjeta y mostrarla a sus compañeros; representar la pausa activa que se observa.
 Hacer lo mismo con las demás tarjetas hasta terminar de representarlas todas.
 Variante: Se pueden utilizar formando dos equipos y jugarlo como reto para ver quien representa mejor la indicación.
 Es importante establecer reglas del juego.

Evaluación

 Observación individual: Combina movimientos para representar la indicación de las tarjetas

 Respeta reglas del juego
Materiales y recursos

 Tarjetas de pausas activas

 Tijeras
ANEXO 1
 Asignatura Vida Saludable / Tema en Alimentos de cada estación
Artes común
Fecha Viernes 24 de Trimestre Tiempo Una sesión por asignatura
marzo
Aprendizajes esperados
1° 2° 3°
Describe la relación de los alimentos con las estaciones del año
Pone en práctica su creatividad para elaborar un cuadro, pintura o escultura sobre la primavera
Actividades
 Indagar sobre conocimientos previos mediante cuestionamientos orales:
*¿Qué conoces sobre las estaciones del año?
*¿Usas el mismo tipo de ropa para todas las estaciones?, ¿por qué?
*¿Qué sucede con las plantas y animales en cada estación del año? Explica con tus palabras la respuesta.
*¿Los alimentos que consumes son los mismos durante todo el año?, ¿A qué crees que se debe?
 Analizar las respuestas a las interrogantes y tomar nota en su cuaderno. (primer grado puede tomar nota de las frutas y verduras de temporada)
 NOTA: Si es posible invitar a un agricultor o persona que trabaje en el campo, que converse sobre su trabajo y de los alimentos que se producen
durante cada estación del año (por temporada). Si no es posible esta opción el docente investiga y presenta dicha información.
 Dialogar sobre el tema de alimentación saludable, su importancia y cómo impacta en nuestro cuerpo y salud tanto física como mental.
 Invitarlos a consumir frutas y verduras
 Evaluación

 Identifica los alimentos que se consumen y dan en cada temporada de estación del año
 Elaborar con plastilina o papel maché frutas que representen lo aprendido durante estas sesiones.

Materiales y recursos
 Pegamento
 Periódico
 Tijeras
 Papel maché
 Pintura
 Pincel