“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

“Promoviendo Disciplina y Convivencia Democrática”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

I.2. DOCENTE : MARIA L. PEREZ TAPULLIMA
I.3. GRADO Y SECCIÓN : 6to. “A”
I.4. AREA : COMUNICACION
I.5. ACTIVIDAD : Escribimos una crónica
I.6. FECHA : 12 -07 -2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA CRITERIOS DE

CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe una -Su texto tiene
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el tipo crónica sobre Título. Introducción,
materna. textual, así como el formato y el soporte. un lugar de su desarrollo y cierre
-Adecúa el texto a la Mantiene el registro formal e informal; para ello, comunidad -Escribe el texto teniendo en
se adapta a los destinatarios y selecciona cuenta los signos de
situación comunicativa.
algunas fuentes de información complementaria puntuación
-Organiza y desarrolla las
INSTRUMENTO DE
ideas de forma coherente y
EVALUACIÓN:
cohesionada.
LISTA DE COTEJO.
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común. Empatía: Identificación afectiva con los sentimientos del otro
y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO Los estudiantes leen una crónica de un viaje y reconocen las partes de una texto
crónica literaria
El Propósito de hoy es: hoy escribirán una crónica de un lugar de nuestra
comunidad.
Se establecen los acuerdos de convivencia para la sesión:
-Escuchar a la persona que habla
-Levantar la mano para hablar
Respetar las opiniones de los demás
MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
DESA -Teorizamos Secuencia
RROL Los estudiantes leen las páginas 37, 38, 39 y 40 el cuadernillo de Comunicación 6° de
L preguntas
- Se indica que planifiquen sus actividades en este cuadro.
¿Qué escribiré? ¿Para qué ¿Quiénes ¿Qué
escribiré? leerán el texto necesitamos para
que escribiré? escribir
historietas?

TEXTUALIZACIÓN
- Se les indica a los estudiantes escribir su crónica. Teniendo en cuenta sus
partes y el ejemplo de su maestro produciendo simultáneamente su crónica de
viaje

texto

Revisión y corrección de su crónica.

CIERR Reflexionan respondiendo las preguntas:

E ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?¿Para qué te servirá lo aprendido?

V. OBSERVACIONES.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………… ………………………………………

V° B° SUBDIRECTORA DOCENTE
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Apellidos nombres Su texto tiene: Título. -Escribe el texto
Introducción, teniendo en cuenta
de los estudiantes desarrollo y cierre los signos de
puntuación
N
°
SI NO SI NO

01 ABAD PASHANASE BRAYAN ABELINO

02 ARCE SALAS DAVID MANUEL
03 VILA TENAZOA THOMAS CARLOS
04 ON CAMUS ALEX ROSEL
05 CACHIQUE ORTIZ KIMBERLY NAOMI
06 CORONEL ROMERO LORENA MISHEL
07 CHUMBE ISUIZA JEREMY LLONEL
08 CRUZ CHASNAMOTE SANDRA CRISTIN
09 HERBACH ORESTES CHERIL ANTHONELL
10 IBARRAN LINARES LUZ DORITA
11 JULON ECHEVARRÍA LENIN STALING
12 LONGA JOAQUÍN ANA PAULA
13 LOZANO FLORES JAMIL FRANK NICOLAS
14 MACEDO WONG EDITH BETSABÉ
15 MAGIPO CAHUAZA CARLOS
16 MILLAN CHILCON HÉBERTH
17 MORENO LÓPEZ ÁNGEL GABRIEL
18 MOZOMBITE RÍOS ABNER RODRIG
19 MURRIETA RÍOS NIKHOL SAORI
20 PEÑA ALBILDO KRISTEL ALEXANDR
21 PEREA MURAYARI CARLOS DIXON
22 PEREA PISCO JHOSTYN
23 PÉREZ CHÁVEZ JOSELIN LISETH
24 PÉREZ DAHUA LUIS MIGUEL
25 PEZO VARGAS DANY SEBASTIÁN
26 PIPA SHUPINGAHUA DIEGO DAVID
27 RAMÍREZ CORTES CLENITH
28 RAMÍREZ GONZALES JULIO FAUSTO
29 TIHUAYRO MORALES JESSLY THELMIT
30 VASQUES PÉREZ JULIA ENITH
31 YUYARIMA VELA JOSÉ LUIS
32 ZAMBRANO CAHUAZA AZUMY KAHORY
FICHA DE APLICACIÓN

Los estudiantes leen una crónica de un viaje y reconocen las partes de una crónica literaria

El Propósito de hoy es: hoy escribirán una crónica de un lugar de nuestra comunidad.

Teorizamos
Los estudiantes leen las páginas 37, 38, 39 y 40 el cuadernillo de Comunicación 6°

- Se indica que planifiquen sus actividades en este cuadro.

¿Qué escribiré? ¿Para qué ¿Quiénes ¿Qué

escribiré? leerán el texto necesitamos para
que escribiré? escribir
historietas?

TEXTUALIZACIÓN

- Se les indica a los estudiantes escribir su crónica. Teniendo en cuenta sus partes y el ejemplo de su
maestro produciendo simultáneamente su crónica de viaje

Revisión y corrección de su crónica.

Crónica literaria de un viaje
1.- El primer día de nuestras vacaciones
2.- El micro partió el 20 de febrero a las 17 horas. Los siguientes diez días los pasaríamos con mi prima en la
ciudad de Bariloche, provincia de Río Negro, Argentina.

3.- Al llegar a nuestro destino, tras 21 horas de viaje, tomamos la habitación que nos dispuso el hotel: era
espaciosa y tenía vistas a un pequeño bosque. Luego de una ducha caliente, fuimos al centro para
almorzar.

Tras recorrer algunas cuadras, encontramos un restaurante que nos gustó a las dos, y allí compartimos un
plato de pastas exquisito.

Cerca de las 14 horas, emprendimos la primera excursión de nuestras vacaciones: la visita al cerro Otto. El
ascenso nos resultó desafiante, pero divertido: nos sacamos fotos y, una vez arriba, pudimos visitar el
museo y la confitería giratoria. Desde el ventanal de la confitería apreciamos el cerro Tronador, un volcán
inactivo que tenía su pico nevado.

4.- A las 19 horas, decidimos emprender el regreso. Una vez en el hotel, pedimos al conserje algunas
recomendaciones gastronómicas y salimos a cenar. Volvimos muy tarde y nos acostamos directamente: el
primer día de vacaciones fue hermoso, pero muy agotador.