 Institución Educativa :

 Docente responsable :
 Grado y Sección :
 Fecha de aplicación :
 Modalidad :

1. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Nuestro primer periódico mural (DIA DEL PADRE )

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ARTE Y CULTURA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Crea proyectos desde los 3° Grado Elabora un periódico

Describe la idea o temática
lenguajes artísticos.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa
procesos de proyectos.
mural.
específica desarrollada en sus
Técnica/Instrumento
procesos de improvisación y
experimentación. Explica las Lista de cotejo
sus
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para
representar el viento en una
danza.
4° Grado
Planifica maneras de presentar
sus trabajos para comunicar
sus ideas efectivamente, donde
asume un rol específico.
Explica las razones por las que
ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables
Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Tener disponible los materiales a

 Colores
utilizar para la sesión.
 Papel bond
 Realizar un trabajo sobre un
 Láminas
periódico mural.
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Se inicia la sesión presentando el siguiente trabajo.

 El docente recoge
saberes previos a través
de las siguientes
preguntas:
 ¿Qué observan? ¿Qué
materiales crees que
han utilizado para
hacerlo?
 ¿Sabes cómo se
confecciona un Periódico Mural?

 El docente escucha y anota las intervenciones de los alumnos.

 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy realizaremos un periódico
mural, demostrando nuestra creatividad.
 Se propone dos normas de convivencia para trabajar en armonía.
 EL PERIÓDICO MURAL

El periódico mural o periódico escolar es un medio de

comunicación que regularmente se elabora por los propios
alumnos con la guía del maestro y emplea una temática
generalmente enfocada en un aspecto particular. Aunque
generalmente se utiliza para dar a conocer efemérides, las
potencialidades del mismo abarcan otros tópicos, como la
promoción de tradiciones y costumbres, del arte, la cultura
y los valores, entre otros; esto quiere decir que también

 El periódico mural se diseña con base a fotografías y gráficos

vistosos.

CARACTERÍSTICAS.- La tipografía debe ser atractiva y debe

distribuirse armónicamente, pues su contenido debe ser claro para
lograr el impacto deseado.
Sus características tienen como propósito garantizar su lectura y la
asimilación rápida del contenido.

TIPOS DE PERIÓDICOS MURALES

1. MURAL GRÁFICO DE INFORMACIÓN GENERAL: Consiste en
el recorte de fotografías a las que se le señala un breve texto
escrito por los redactores del mural.
Las ilustraciones han de ser nítidas y muy expresivas y los
escritos no deben repetir lo que ya se ve, sino complementarlo.

2. MURAL DE INFORMACIÓN GENERAL: Se confecciona

recortando el resumen o entradilla de las noticias de varios
periódicos y revistas para ampliarlas con textos escritos por los
propios alumnos. Lo importante es el texto y se prescinde de la
imagen.

3. MURAL MONOGRÁFICO: La selección de noticias se realiza

sobre un único tema y los textos los complementan los
dibujantes con ilustraciones expresivas.

4. MURAL PEDAGÓGICO: Trata los temas específicos del

programa escolar, aprovechando las noticias que tengan una
estrecha relación con los objetivos de cualquier área. El
tratamiento es el mismo que el del mural monográfico.

PARTES DEL PERIÓDICO MURAL

 Tema del Periódico (Monográfico) – Temas, si son más
(Informativos)
 Título del Periódico (General) – Títulos (Dependiendo de los
temas)
 Secciones (General – Informativo) Ej: noticias del colegio y de su
entorno, deportes, juegos, películas, moda, cuentos y dibujos de
los alumnos.
 Ideas claras, precisas (Llamativas – Impactantes)
  Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

4. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?