Toda la escuela es un CRA con Proyección en la Familia y la Comunidad

El uso de los medios de comunicación en la escuela constituye una

herramienta de gran utilidad, pues garantiza un aprendizaje atractivo,
interesante y cercano a la realidad tanto del estudiante como de su
entorno social.
Medios y educación se vinculan al analizar en clase con espíritu crítico
lo que aparece en la prensa, la radio, la televisión e internet, poniendo
en marcha actividades dentro del concepto de “Periodismo escolar”.
Una revista, un periódico digital o mural escolar permite vivenciar una
experiencia muy positiva y llena de ventajas, aunque resulta necesaria
una buena capacitación para su creación.
La práctica del periodismo escolar permite el desarrollo de importantes
habilidades básicas en los estudiantes como son: la organización del
pensamiento, la expresión más adecuada de las ideas en forma de
escritos, la oportunidad de comprometerse activamente con el propio
aprendizaje, el fomento de la comunicación fuera de los espacios de
aprendizaje reforzando así la motivación, la autoestima y la expresión
fluida de los estudiantes.
Entendemos por periodismo escolar la utilización de un medio de
comunicación realizado por los estudiantes de un centro educativo,
normalmente un periódico ya sea impreso o en formato digital, donde
los escolares serán los encargados de redactar y editar las
informaciones. Por ello a través de este cuadernillo queremos
ofrecerle algunas orientaciones claves para que los reporteros
estudiantiles sean conscientes de la realidad y de lo que ocurre en su
entorno con crítica social, empoderados de su aporte como “futuros
ciudadanos”.

Toda la escuela es un CRA con Proyección en la Familia y la Comunidad

Toda la escuela es un CRA con Proyección en la Familia y la Comunidad
 ¿CÓMO ESCRIBIR UN ARTÍCULO PARA
EL PERIÓDICO ESCOLAR?
Como reportero escolar deseas informar sobre lo que está
ocurriendo en tu escuela. Por ello, se debe tener presente que en el
periodismo nada se inventa todo se averigua y verifica.

Escribir un artículo para el periódico escolar o una revista puede ser

emocionante y gratificante, sobre todo una vez que ves tu nombre.
Para escribir un artículo, tendrás que pensar en una gran idea,
investigar y entrevistar a tus fuentes, proponer el artículo a tu editor y
escribirlo en el formato adecuado para un periódico.

La mayoría de los artículos periodísticos se dividen en dos tipos:

artículos de noticias y artículos especiales. También encontrarás
artículos de opinión, como los editoriales y las reseñas de libros y
películas en las páginas de tu periódico escolar. Pero, en general,
trabajarás en un artículo de noticias o uno especial.

 Los artículos de noticias cubren los conceptos básicos de los

acontecimientos actuales. Responden a cinco preguntas clave:
¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?.

 Los artículos especiales son más largos y más detallados que los
de noticias regulares. Cubren un tema desde múltiples ángulos y
se escriben en un formato más creativo.
 Ambos tipos requieren el mismo nivel de investigación y reportaje.
Si vas a escribir un artículo especial, es posible que tengas más
libertad con la estructura del artículo. Sin embargo, los artículos de
noticias siempre siguen el mismo "triángulo" o estructura de cinco
partes.

ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO
Un artículo periodístico se escribe en la forma de un triángulo invertido,
con la información más importante o clave en el primer párrafo (la
parte ancha del triángulo) y luego la información menos importante en
el último párrafo (la punta angosta del triángulo). Un artículo de
noticias básico está compuesto de cinco partes:
 El titular: se trata de una declaración corta y llamativa sobre el
evento. Aparecerá en la parte superior de tu artículo.
 Crédito de autor: le dice al lector quién escribió el artículo. Si tú lo
escribiste, tu nombre aparecerá en la firma.
 La entradilla: este primer párrafo indica:
¿Qué?
-- ¿Qué pasó?
¿Quién?
-- ¿Quién o quiénes son los protagonistas de estos hechos?
¿Cómo?
-- ¿De qué manera ocurrieron estos sucesos?
¿Cuándo?
-- Fecha y hora.
¿Dónde?
-- ¿En qué lugar ocurrieron?
¿Por qué?
No siempre se contesta pero añade interés a la nota.
 La explicación: el segundo y el tercer párrafo deben incluir cualquier
otro dato o detalle que el lector deba saber. Aquí es donde el autor
responde a cualquier otra pregunta importante que el lector pueda
tener después de leer el titular y la entradilla. Esta sección puede
incluir citas directas de testigos o transeúntes.

 La información adicional: el último párrafo contiene la información

menos importante (por ejemplo, la información sobre un evento o
incidente similar). Tu editor puede cortar este párrafo si el artículo es
demasiado largo para el espacio que tiene que llenar en el periódico.
 ESTRUTURA DE LA NOTICIA

La "pirámide invertida", tiene como finalidad comenzar a redactar con el

"clímax" y luego, en orden descendiente, los detalles complementarios.

El lead: ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde?¿Cuándo?

¿Cómo? ¿Por qué?
La información más importante va primero

Cuerpo
Se desarrolla el gancho noticioso
con información de apoyo

Cola: A medida que la

historia se
desenvuelve sus
detalle son menos
importantes
Pirámide invertida:
¡lo mas importante
aparece antes!
Ten en cuenta el tono y el punto de vista de un artículo
periodístico. La mayoría de los artículos de noticias se escriben
desde un punto de vista objetivo en tercera persona. A diferencia de
los artículos de opinión o los editoriales, los artículos de noticias no
deben contener oraciones en primera persona, como "Yo creo" o "Yo
pienso". El propósito principal del artículo es informar a los lectores
de todos los hechos alrededor de una historia o evento. Debes
mantener un tono neutral a lo largo del artículo y cubrir todas las
versiones o perspectivas de la historia.

La gran mayoría de los artículos periodísticos están acompañados de

imágenes (fotografías), las mismas deben contener leyenda
fotográfica (Breve descripción de la imagen) y créditos fotografícos
(Nombre de la persona que tomo la foto).

PENSAR EN IDEAS PARA ARTÍCULOS

No todo lo que parece en el periódico escolar deben ser hechos que

hayan acontecido por ello los reporteros escolares pueden generar
consignas de escritura para generar ideas. Estas pueden ser
consignas como las siguientes:

"Un día en la vida": retrata a una persona de interés siguiéndola

durante un día. Podría ser alguien con un empleo interesante
en tu escuela, un compañero o estudiante en tu escuela que esté
trabajando en un proyecto interesante, o un profesor con enfoques
únicos sobre la enseñanza. Esto también podría involucrar a los atletas
de tu escuela o a los que hayan superado obstáculos para tener éxito.

"Temas escolares cotidianos": piensa en tu rutina escolar diaria y

toma nota de cualquier cosa que sea interesante o única con la que te
encuentres. Esto puede ser tu trayecto por las mañanas, con
conversaciones en el transporte público que podrían conducir a ideas
para artículos; tu almuerzo, o tus clases. Busca posibles temas con los
que te topes durante el día escolar o conflictos en los que es posible
que quieras indagar más.

Ten presente, los medios de comunicación son una herramienta muy

útil. El periódico escolar, permite que los estudiantes conozcan y
comprendan su entorno escolar, familiar y comunitario. En este sentido,
la escritura, como producción de contenidos, es también concebida
como forma de auto conocimiento pues es relato de la vida misma. La
producción de textos es una experiencia de pensamiento, debate y
participación. Por este proceso la persona se involucra de manera
profunda en la vida: de allí nace y crece la necesidad de comunicación.
El periódico, cualquier medio en general, permite promover una
educación transformadora donde los escolares son seres activos y
constructores de su propio aprendizaje.
 Propuestas para fortalecer tú periódico escolar

• Organízate en colectivo de reporteros estudiantiles o en un grupo

de creación, recreación y producción de periodismo escolar donde
se estructure un equipo de redacción y reportaje, diseño y
diagramación, fotografía y caricatura, impresión y distribución para
el desarrollo del periódico escolar .
• Estructura ideas y acuerdos para el desarrollo de noticias que
contribuyan al periódico escolar.
• Activa el periódico mural y digital institucional con el equipo
reporteros, de igual forma promueve el periódico mural de aula con
los compañeros de la sección. En cada espacio se desarrollan
diferentes experiencias.
• La participación, la organización y el diseño corresponde a la
creatividad del grupo de reporteros estudiantiles, protagonistas de
las producciones.

¡Recuerda! La noticia se da en cualquier espacio; en la escuela, en la

familia y la comunidad; participa con la orientación de tu maestra o
maestro.

¡Reporteros estudiantiles activos!

 BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Schujer, María. (2005). Herramientas para una

comunicación participativa - 1ª edición: Las otras voces.
Navas, H. (2006). El periodismo escolar: estrategia
mediadora entre la lectura y la destreza redaccional de
los alumnos de educación básica (tercera etapa).

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digitales, periódicos digitales e
imagen de periódico mural, y
artículos periodísticos:
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