SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1-1.- I.E. : N° 0018 TARAPOTO – SAN MARTIN
1-2.- GRADO Y SECCION : 5TO GRADO “A- B-C- D”
1-3.- DOCENTE : María Milagros Agreda Castañeda
1-4.- FECHA : LUNES 17 -04 -23
1.5 .- AREA : Personal Social
1.6.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : El fenómeno del niño en el tiempo que afecta a nuestra salud y medio
ambiente
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACION DARÁ DE
EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Gestiona Describe las relaciones Elaborar una - Reconoce el Ficha de Lista de
responsablemente el que se establecen entre línea de fenómeno del actividad cotejo
espacio y el los elementos naturales y tiempo para niño a través
ambiente. sociales de un explicar la del tiempo.
determinado espacio historia del
- Comprende las -Ubica los daños
geográfico de su fenómeno
relaciones entre los ocurridos en el
localidad o región, o de un del niño a
elementos naturales Perú por el
área natural protegida, través del
y sociales. fenómeno del
así como las tiempo que
- Maneja fuentes de niño
características de la afecta a
información para secuencialment
población que lo habita y
comprender el nuestra e
las actividades
espacio geográfico y salud - Elabora una
económicas que esta
el ambiente. línea de tiempo
realiza.
Genera acciones para sobre el
• Explica los factores de
conservar el ambiente fenómeno del
vulnerabilidad ante
local y global. niño en el Perú.
desastres naturales en su
institución educativa,
localidad y región;
propone y ejecuta
acciones para reducirlos
o adaptarse a ellos.

Enfoque transversal -Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
buscan actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
Enfoque ambiental
compartidos de los que todos dependemos.

, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
 Pizarra
Imágenes y anexos impresos
 Plumones para pizarra
 Plumón para papel
 Papelotes
 INICIO
Se saluda cordialmente a los estudiantes. Luego se realiza la oración de agradecimiento.
Posteriormente se pega en la pizarra la siguiente imagen.
Luego se realizan las siguientes preguntas:
1.¿En qué mes del año se presenta el fenómeno del niño?
2.¿Qué sucede cuando el fenómeno del niño llega?
3.¿Hace cuánto tiempo se presenta el fenómeno del niño?
4.¿Cuántos desastres ha ocasionado a través de la historia el fenómeno del
niño?
Preguntamos en asamblea ¿Qué podríamos elaborar para saber la historia de los fenómeno naturales que han
acontecido en el Perú?
El propósito de hoy es:

Elaborar una línea de tiempo para explicar la historia del fenómeno del niño a través del tiempo
que afecta a nuestra salud

Recordamos los siguientes acuerdos:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Leen la siguiente información y comentan:

Kimberly una niña piurana que la perdió su casa con la llegada del ciclón Yaku lee la siguiente
noticia web y se siente temerosa:

Se formulan las siguientes preguntas:

¿Qué le paso a Kimberly?, ¿Qué perdió con el ciclón Yaku? ¿Por qué se
siente temerosa?
¿Sería importante saber cuándo se presenta el fenómeno del niño?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Se pide a los niños y niñas que lean la siguiente información: Anexo 01
Se les piden en grupos que completen la línea de tiempo con la información anterior:

El fenómeno del niño en el Perú

1847
1911 1983 1998 2017
1858 1925 1963
Daño Daño Daño Daño
Daño
____ Daño Daño Daño __________ _______ __________
_______ ________ ______ _______ ____
______
Socializan en grupo su línea de tiempo explicando el por qué completaron de tal manera.

TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------

Responden interrogantes:
 ¿Qué leyeron?
 ¿Qué es un fenómeno natural?
 ¿qué es fenómeno del niño?
 ¿Cómo se da esto?
 ¿Qué daños existen?
 ¿Cómo creen que afectará el fenómeno del niño 2023 a nuestra vida?
 Se pide que voluntariamente expresen a modo de conclusión ¿Qué daño podría acontecer este
2023?
Dialogamos con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron superar: Se evalúa lo
aprendido mediante la elaboración de una línea de tiempo

CIERRE

Se felicita a los estudiantes por su participación y trabajo durante la sesión.

Responden lo que aprendieron sobre El fenómeno del niño y los daños en nuestra vida.
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué sintieron con la historia de Evangelina Chamorro? ¿Qué daños le
ocasionaron?, ¿Para qué sirve lo aprendido?
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Investigan y describen sobre los daños que ha ocasionado el fenómeno del niño en nuestro Perú
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
- Reconoce el fenómeno del niño a través del
tiempo.
- Ubica los daños ocurridos en el Perú por el
fenómeno del niño secuencialmente
- Elabora una línea de tiempo sobre el fenómeno
del niño en el Perú.

__________________________

M. Milagros Agreda Castañeda

5to D
 QUINTO GRADO-2023
LISTA DE COTEJO 5” D”
ABCD

Actividad: El fenómeno del niño en el tiempo que afecta a nuestra salud y medio ambiente
Competencia/capacidad : Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
META/PROPOSITO : Elaborar una línea de tiempo para explicar la historia del fenómeno del niño a través del
tiempo que afecta a nuestra salud
CRITERIOS
Reconoce Ubica los daños Elabora una
el ocurridos en el línea de
fenómeno Perú por el tiempo
APELLIDOS Y NOMBRES del niño a fenómeno del sobre el
través del niño fenómeno
tiempo. secuencialmente del niño en
el Perú.
Sí No Sí No SÍ NO
01 AREVALO BOCANEGRA, Sophia Minelli
02 BARDALES LOZANO, Thayra Krisel
03 BARTRA CHUJUTALLI, Renzo Jhunior
04 BOYER DAVILA, Daniela Alejandra
05 CASTAÑEDA GOMEZ, Rihana Loreny
06 CASTILLO GALVIS, Felipe Sebastian
07 DEL AGUILA PINEDO, Nahomi Priscila
08 FASANANDO SOLSOL, Vera Priscila
09 FLORES RAMIREZ, Ney Stephano
10 GONZALES GALARZA, Alessia Lindsae
11 HIHUALLANCA RAMIREZ, Josh Angelo Matt
12 MEZA YNGA, Logan Andre
13 MOGOLLON MEZA, Yucef Alejandro
14 NAVARRO LUNA, Kiara Margoth
15 PEREZ GARCIA, Loren Christel
16 PINCHI GARCIA, Fatima
17 PINEDO LOPEZ, Dayrana Loreina
18 PINEDO REATEGUI, Gali Alexander
19 PORTOCARRERO PEZO, Andrea Jaasiel
20 RAMIREZ CONDESO, Cristopher
21 RAMIREZ PINTO, Xiomy Tifanny
22 RIOS ESPINOZA, Jaden Daniels
23 RODRIGUEZ HUALINGA, Danna Isabel
24 SILVA CRISANTO, Matias
25 TANTARICO REYNOSO, Adrian Jhosep
26 TAPULLIMA GRANDEZ, Aarón Abel
27 TAPULLIMA VELA, Luis Fabrizzio
28 TUESTA ECHEGARAY, Thiago Valentino
29 VELA TENAZOA, Alexander Jius
30 VIDURRIZAGA TAPULLIMA, Luciana Valentina
31 VIENA TORRES, Rodrigo Manuel
 ANEXO 01

¿Qué es El Niño y qué factores determinan su

intensidad?
El fenómeno del niño es un incremento de la temperatura del agua del mar, a lo largo de la costa norte.
La llegada de este genera una corriente marina de aguas más cálidas.
La presencia de estas aguas cálidas en las costas peruanas es un fenómeno recurrente que tiene una
duración de varios meses. Ahora sabemos que este calentamiento marino-costero se acentúa cada cierto
número de años.
El Niño es una de las manifestaciones más significativas de la variabilidad interanual del clima de
nuestro planeta. Es crucial para el Perú entender y, por supuesto, poder predecir este fenómeno.
En los últimos cinco siglos han habido por lo menos 120 episodios El Niño , según las investigaciones
históricas.
A diferencia de los países del Hemisferio Norte, en el Perú la observación con instrumentación especializada
se inicia recién en la segunda década del siglo XX
A partir del año 1965, cuando la mayoría de las estaciones meteorológicas e hidrológicas son
instaladas en nuestro territorio, que se inicia la observación climática de manera sostenida. Es por eso
que el Perú no cuenta con registros observacionales que reporten las manifestaciones de episodios El Niño
anteriores a esa fecha.
El fenómeno del Niño a través de los años:
1847 – 1963 Lluvias leves, algunos daños con nivel leve.
1911 – 1994 Lluvias moderadas, daños a la agricultura y a las viviendas con nivel moderada.
1858 – 1973 Lluvias intensas, secuelas de huaycos e inundaciones con nivel intenso
1891, 1925, 1983, 1998 Lluvias torrenciales, huaycos, inundaciones, aludes, vientos, pérdida de vidas
humanas(En el norte peruano llovió intensamente desde diciembre de 1982 hasta junio de 1983) con
nivel muy intenso..
2017 Lluvias torrenciales, huaycos, inundaciones, aludes, vientos, con nivel muy intenso.

El 15 de marzo del 2017, el Fenómeno del Niño Costero causó diversos estragos a lo largo del
territorio peruano pero específicamente en el balneario de Punta Hermosa. Evangelina Chamorro se
encontraba con su esposo Armando Rivera alimentando a los animales que tenían en un corral a 1
kilómetro de distancia del balneario cuando a las 2:30 de la tarde un poderoso huaico arrasó en
toda la zona donde se encontraban. La pareja fue arrastrada por el agua con sus animales: 8
chanchos, 1 vaca y 1 becerro.

En total, el desastre ecológico produjo 101 fallecidos, 353 heridos, 19 desaparecidos, 141 mil
damnificados, casi un millón de perjudicados en todo el país y más de 3 millones de dólares en pérdidas
materiales. Los daños que viene generando el ciclón Yaku hoy en día aún no alcanzan el nivel de
destrucción del Niño del 2017. No obstante, si es que no se toman medidas de prevención podríamos