SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1-1.- I.E. : N° 0018 TARAPOTO – SAN MARTIN
1-2.- GRADO Y SECCION : 5TO GRADO “A- B-C- D”
1-3.- DOCENTE : María Milagros Agreda Castañeda
1-4.- FECHA : LUNES 10 -04 -23
1.5 .- AREA : Personal Social
1.6.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Aprendemos conductas asertivas para evitar conflictos
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PROPOSITO CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACION EVIDENCIA DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN

Convive y participa Establece relaciones Los niños y niñas Recurre a la Ficha de Lista de
democráticamente en con sus compañeros sin conocerán mediación para actividades sobre cotejo
la búsqueda del bien conductas asertivas solucionar conducta asertiva
discriminarlos. Propone
común. para evitar conflictos y para mejorar
•Interactúa con acciones para mejorar conflictos con los proponer conflictos.
todas las personas la interacción entre compañeros del alternativas de
•Construye normas y compañeros, a partir aula. solución.
asume acuerdos y de la reflexión sobre
leyes
conductas propias o de
•Maneja conflictos
de manera otros.
constructiva.
•Delibera sobre
asuntos públicos
•Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
ENFOQUES Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios, materiales,
TRANSVERSALES tareas o responsabilidades
Enfoque a la
Orientación al bien
común

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sesión?
 Elabora actividades y anexos y fotocópialos para  Cinta masking tape
entregar a todos.  Pizarra
 Plumones para pizarra
 Plumón para papel
 Papelotes
IV.-MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO:

 Se saluda cordialmente a los niños y niñas

Se presenta la siguiente historia:
Se pregunta a los estudiantes:
- ¿De qué trata la historia?
- ¿Qué te parece la actitud de Diego?,
¿por qué?
- ¿Qué te parece la actitud de Juana?,
¿por qué?
- Si fueras Diego, ¿qué decisión
tomarías?
Propósito de la sesión : Los niños y niñas
conocerán conductas asertivas para evitar
conflictos con los compañeros en el aula.

Los estudiantes proponen tres normas de convivencia para la sesión.

DESARROLLO: (Construcción de aprendizajes Sistematización)

PROBLEMATIZACIÓN:

 Se presenta el siguiente diálogo:

DANIEL: Oye petiso, ve y saca una manzana de la mochila de Juanita y me traes que tengo hambre.
ARTURO: Bueeeeno… perooo si ella… por qué mejor…
DANIEL: Hazlo y punto, sino quieres que te golpee.
ARTURO: Está bien, como tú quieras, lo haré…
 Se pregunta a los estudiantes:
 ¿Qué tipo de comportamiento es el que evidencia Daniel?
 ¿Qué tipo de comportamiento es el de Arturo?
 ¿Cómo crees que se sentirá Arturo? y ¿cómo crees que se sentirá Daniel?

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
 Se presenta la siguiente información:
LA CONDUCTA ASERTIVA
Es una de las habilidades sociales que consiste en saber defender sus derechos sin agredir a nadie. Es decir, lo que uno piensa,
siente y desea con seguridad, en el momento oportuno, en el lugar adecuado y de forma tal que no agreda al otro o los otros. Es
saber decir no con firmeza y sin ofensas a los requerimientos de otro u otros en asuntos que no se está de acuerdo o no se
quiere hacer.
El asertividad implica el velar por el respeto a los derechos de uno mismo y de los demás; hacer uso de su libertad sin afectar
la libertad de los demás; y asumir plenamente las responsabilidades por las consecuencias de sus actos.
Tipos de comportamiento o estilos de comunicación:
1. Agresiva: No respeta el derecho de los demás. Se cree con capacidad de disponer, de ordenar sin ningún respeto a los
demás. Impone sus ideas, no escucha, no pide opiniones, se cree el dueño de la verdad, utiliza gestos y palabras ofensivas.
Sus frases más usadas son generalmente de amenazas, humillaciones, insultos, entre otras.
2. Pasiva: No defiende sus derechos, tolera insultos, humillaciones, apodos; no es capaz de decir NO a pesar de no estar de
acuerdo y no querer hacerlo.
3. Asertiva: Defiende sus derechos con firmeza y seguridad, sin ofender a nadie para no generar conflictos que se pueden
evitar. Expresa con seguridad sus opiniones en el momento oportuno, en el lugar adecuado y en la forma que no signifique
agresión a los demás. Sabe decir NO con firmeza y convicción cuando lo que se le solicita no está de acuerdo con lo que
piensa, siente y quiere.
Usa gestos y palabras que no hieren y sus favoritas son:
 Yo pienso que… -Quisiera que… -Siento que… -Qué te parece si… -Veamos como…
Para manejar un conflicto, necesito reconocer cómo me siento y cómo actúo…
Cuando se te presenta un conflicto con alguna persona o grupo de personas (comunidad, familia, otros), es posible que te
sientas mal, con incomodidad, enojo, rabia, vergüenza, temor, tristeza, desagrado o sorpresa por lo que sucedió. Otras veces
puedes quedar indiferente.
Probablemente, el tener un
conflicto con nuestras amigas y
Para lograr relacionarnos con
nuestras amigas y amigos en

Entonces, si nos encontramos

en medio de un conflicto,
¿cómo podemos manejarlo?
 Primero necesitamos
reconocer cómo nos
sentimos y por qué nos
sentimos así.
 Segundo, identifica
qué siente la otra
persona o personas, y
además, reconoce
cómo se inició el
conflicto.
 Pero, sobre todo, date
un tiempo para reflexionar y saber cómo conviene actuar. De hecho, puede ser una tarea complicada al inicio, pero
poco a poco aprenderemos a manejar el conflicto.

 Finalmente, no te quedes callado. Expresa tus emociones, compártelas con empatía, amabilidad y asertividad
dependiendo de cada caso. La comunicación fluida es imprescindible para contar con relaciones saludables.
Tres mecanismos para solucionar conflictos
Todos estos mecanismos expresan una disposición madura para resolver conflictos.
 PREVENCIÓN
Nos permite potenciar en las personas una serie de habilidades y estrategias que les ayuden a afrontar los conflictos antes
de que estos surjan. Las habilidades que podemos desarrollar son:
Expresar el espíritu cooperativo.
Comprender la diversidad de valores, tanto propios como de las otras personas.
Adaptarnos a los cambios.
Demostrar autonomía reconociendo prejuicios.
 ANÁLISIS Y NEGOCIACIÓN
Consiste en ser capaces de analizar e intervenir en los conflictos, considerando los tres aspectos fundamentales: las
personas, el proceso y el problema. A partir de dicho análisis, podemos negociar. La negociación es un proceso en el que
las partes se juntan de manera voluntaria para poner en común sus necesidades o intereses, intercambiar propuestas y
posibles soluciones que resulten satisfactorias para ambas, así como acordar cómo será su relación en adelante y cómo
actuarán al surgir un nuevo conflicto.
 MEDIACIÓN
Es una herramienta alternativa, dentro del proceso clásico de resolución de conflictos, a la que se recurre después de haber
agotado las posibilidades de resolver un conflicto solo entre las personas implicadas. Consiste en recurrir a una tercera
persona para que intervenga y ayude a restablecer la comunicación y mejorar el clima para resolver el conflicto. Esta
persona neutral es conocida como la mediadora o el mediador y participa favoreciendo el proceso de la resolución, sin
 Se puede solucionar un conflicto desde tres niveles: la prevención, el análisis y la negociación, y la mediación.

La prevención se centra en el desarrollo de habilidades que prevendrán conflictos a futuro.

La negociación busca posibles soluciones que resulten satisfactorias para ambas partes sin necesidad de mediación.

La mediación se realiza cuando se agotaron otras instancias para resolver el conflicto.

 Se pregunta a los estudiantes:

 ¿Qué es el asertividad? ¿Cuáles son los tipos de comportamiento? ¿Qué implica cada uno de los comportamientos?
 ¿Qué son los conflictos?
 ¿Qué es la mediación?
 ¿Cómo puedes mejorar un conflicto?
 Aparte de la mediación, ¿qué mecanismos puede usar para solucionar un conflicto?
 ¿En qué casos consideras que sería necesario buscar la mediación de una persona adulta y en qué casos consideran
que no?, ¿por qué?
 ¿Qué aspectos debemos considerar para llegar a una posible solución de un conflicto?

TOMA DE DECISIONES

 Los estudiantes elaboran un organizador visual sobre posible solución de conflictos.

 Se acompaña el trabajo de cada equipo y se apoya según sus necesidades.
 Los estudiantes de cada equipo presentan su organizador visual sobre conductas asertiva
para evitar conflictos. Se pega en la pizarra sus trabajos.
 Se socializa el trabajo realizado por los estudiantes.
 Se reflexiona a partir de las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante tener una conducta asertiva ante un conflicto?

CIERRE: (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

Los estudiantes reflexionan sobre las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes
preguntas:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
 ¿Qué me falta por aprender?
 Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta?  ¿Qué dificultades presentaron?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

 Se evalúa con una lista de cotejo.

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M. Milagros Agreda Castañeda

5to D

Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: Aprendemos conductas asertivas para evitar conflictos

Área: Personal Social Semana:  02 Día: 10 Fecha: Lunes 10 -04 /2023
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Competencia/capacidad

: Los niños y niñas conocerán conductas asertivas para evitar conflictos con los compañeros
META/PROPOSITO en el aula.
QUINTO GRADO-2023
LISTA DE COTEJO 5” D”
ABCD
Recurre a la mediación para solucionar conflictos y proponer
N° ORD.

APELLIDOS Y NOMBRES alternativas de solución

INICIO PROCESO LOGRO

1 AREVALO BOCANEGRA, Sophia Minelli
2 BARDALES LOZANO, Thayra Krisel
3 BARTRA CHUJUTALLI, Renzo Jhunior
4 BOYER DAVILA, Daniela Alejandra
5 CASTAÑEDA GOMEZ, Rihana Loreny
6 CASTILLO GALVIS, Felipe Sebastian
7 DEL AGUILA PINEDO, Nahomi Priscila
8 FASANANDO SOLSOL, Vera Priscila
9 FLORES RAMIREZ, Ney Stephano
10 GONZALES GALARZA, Alessia Lindsae
11 HIHUALLANCA RAMIREZ, Josh Angelo Matt
12 MEZA YNGA, Logan Andre
13 MOGOLLON MEZA, Yucef Alejandro
14 NAVARRO LUNA, Kiara Margoth
15 PEREZ GARCIA, Loren Christel
16 PINCHI GARCIA, Fatima
17 PINEDO LOPEZ, Dayrana Loreina
18 PINEDO REATEGUI, Gali Alexander
19 PORTOCARRERO PEZO, Andrea Jaasiel
20 RAMIREZ CONDESO, Cristopher
21 RAMIREZ PINTO, Xiomy Tifanny
22 RIOS ESPINOZA, Jaden Daniels
23 RODRIGUEZ HUALINGA, Danna Isabel
24 SILVA CRISANTO, Matias
25 TANTARICO REYNOSO, Adrian Jhosep
26 TAPULLIMA GRANDEZ, Aarón Abel
27 TAPULLIMA VELA, Luis Fabrizzio
28 TUESTA ECHEGARAY, Thiago Valentino
29 VELA TENAZOA, Alexander Jius
30 VIDURRIZAGA TAPULLIMA, Luciana Valentina
31 VIENA TORRES, Rodrigo Manuel
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