1.

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y Sección :
 Fecha de aplicación :
 Modalidad :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

¿Qué son las EDAS e IRAS?

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Indaga mediante métodos 3° Grado Previene

científicos para construir sus Propone un plan donde enfermedades como el
describe las acciones y los IRA y EDA, según lo
conocimientos.
procedimientos que utilizará estudiado
 Problematiza situaciones para para responder a la pregunta. Técnica/Instrumento
hacer indagación. Selecciona los materiales e
Lista de cotejo
 Diseña estrategias para hacer instrumentos que necesitará
indagación. para su indagación, así como
las fuentes de información que
 Genera y registra datos o
le permitan comprobar la
información. respuesta
 Analiza datos e información. 4° Grado
 Evalúa y comunica el proceso Propone un plan donde
y resultados de su indagación. describe las acciones y los
procedimientos que utilizará
para recoger información
acerca de los factores
relacionados con el problema
en su indagación. Selecciona
materiales, instrumentos y
fuentes de información
científica que le permiten
comprobar la respuesta.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables
Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Imágenes
 Prepara la proyección de los videos  Ficha informativa
 Fotocopia el anexo 1 para cada  Video
estudiante, …  Cuadernos
 Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Doy la bienvenida a mis estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos
de bioseguridad que se debe aplicar en el aula.
 Muestro las siguientes imágenes.

 Formulo las siguientes preguntas:

 ¿Qué se muestra en cada imagen?
 ¿De qué creen que está mal el primer niño?
 ¿Qué le duele al segundo niño?
 ¿Por qué creen que le duele?
 ¿Cómo podemos prevenir o curar ambas enfermedades?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy explicaremos qué son las IRAS y

las EDAS, y cómo podemos prevenirlas.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia, que
los ayudarán a trabajar en armonía y aprender mejor:
 Formo grupos de trabajo según criterio nuestro/a.

Planteamiento del Problema

 Planteo las siguientes preguntas a investigar:
¿Qué es una enfermedad IRA?, ¿qué es la enfermedad
de la EDA?, ¿a causa de qué se producen esas
enfermedades?, ¿Quiénes la sufren en su mayoría?,
¿cuáles son los síntomas y cómo podemos prevenirlos?

Planteamiento de hipótesis
 Escucho las respuestas de los niños y las niñas, luego anoto sus respuestas
en la pizarra.
 Comento que: Muchas de las enfermedades pueden prevenirse, si
tomamos consciencia en nuestra alimentación y sobre los cuidados de
limpieza, las más comunes son las Enfermedades Diarreicas Agudas (EDA)
y las Infecciones Respiratorias Agudas (IRA), para ellos es necesario
conocer las causas que la originan, la forma de transmisión, las
consecuencias y la prevención.

Elaboración del plan de indagación

 Menciono que, al haber varias respuestas a las preguntas, existe la
necesidad de comprobar cuáles son las correctas, para ello se pregunta:
 ¿Dónde podemos encontrar información que nos ayude?
  ¿La biblioteca tendrá algún libro que nos ayude? o ¿podemos
acudir al internet?, …
 Distribuyo una ficha informativa (anexo 1), a fin de obtener mayor
información y poder resumir en un organizador visual.

Análisis de resultados y comparación de la hipótesis

 Invito a un representante de cada equipo a que pueda exponer su
organizador visual.
 Para realizar una comparación mejor de sus respuestas pido ver dos videos
sobre el EDA e IRA https://www.youtube.com/watch?v=3rp3qtb-LXk
https://www.youtube.com/watch?v=o1-sBqvWh5w (anexo videos).
 Realizo las siguientes preguntas:
¿Qué diferencias encuentran entre EDA e IRA?
¿Cuáles son las recomendaciones para su prevención?

Estructuración del saber construido

 Explico que el video nos ha brindado mucha información la que nos permite
corroborar sus respuestas iniciales si son correctas o si deben modificarla.
 Tomando en cuenta las exposiciones, explico sobre las formas de prevenir
ambas enfermedades:
 Evaluación y comunicación
 Terminado de comprobar sus respuestas, pido que elaboren un díptico
utilizando la ficha informática y agregando sus propios aportes.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendimos?, ¿para qué aprendimos?
¿Qué dificultades hemos tenido?
¿Lo aprendido es útil para nuestra vida?

 Para la siguiente clase, pido traer una copia de su carnet de vacunación.

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?