EXPERIENCIA 5: El Perú Megadiverso en 200 años de Independencia

ACTIVIDAD DE COMUNICACIÓN: Preparamos nuestra propuesta de participación

ciudadana

I. DATOS GENERALES:
1.1. Docente : Felícita Gutierrez Díaz
1.2. Grado y sección : Sexto grado “B”
1.3. Duración : 120 min.
1.4. Fecha : 22/07/ 2021

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Criterios /Evidencias de
Competencias/capacidades Desempeños
aprendizaje
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe su propuesta de participación
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando ciudadana considerando al destinatario,
el propósito comunicativo, se adapta a los destinatarios y el asunto y el propósito de su texto.
Adecúa el texto a la situación selecciona algunas fuentes de información Organiza sus ideas en torno a la
comunicativa complementaria. información recogida (problema
identificado, causas, consecuencias y
Organiza y desarrolla las ideas de Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena medidas de solución) y las estructura en
forma coherente y cohesionada las ideas en torno a un tema, las estructura en párrafos. párrafos.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y responsabilidad • Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.

ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria • Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad,
y equidad tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional

ENFOQUE ORIENTACIÓN Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
AL BIEN COMÚN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Cuadro planificador
 Pasos para escribir la propuesta
 Insumo de las clases anteriores
 Cuadro de criterios para evaluar el producto.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

 Da la bienvenida a los estudiantes y comentan con la ayuda de las siguientes interrogantes:

¿Qué han realizado en estas dos semanas que pasaron?
¿Cuál era el reto y el producto que nos habíamos propuesto lograr?

RETO: ¿Qué propuestas podrías plantear para construir la comunidad que anhelas?
PRODUCTO: Propuesta de participación ciudadana que contribuya a la construcción de una comunidad
democrática desde la comprensión de los procesos históricos.

 La docente indaga sobre los saberes previos de los estudiantes:

¿Será importante lo que queremos hacer? ¿Por qué?
¿Qué significa participación ciudadana?

¿Qué acciones demuestran nuestra participación en nuestra comunidad?

¿Ustedes creen que tenemos derecho a la información sobre las obras que se ejecutan en la
comunidad? ..Sí, tenemos derecho, así como también, tenemos el deber de participar en el proceso para
aprobar su ejecución. Podemos participar antes y durante el inicio de una obra que se realice en nuestra
comunidad, también en la evaluación de su ejecución.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy preparamos nuestra propuesta de participación ciudadana que
contribuya a la construcción de una comunidad democrática.

 Recuerda a los estudiantes que las normas de convivencia están presentes en todas las sesiones: participar
activamente, silenciar el micrófono para escuchar atentamente las indicaciones y las opiniones de los
demás, etc.

Desarrollo Tiempo aproximado: 90 min

PLANIFICACIÓN
 Planifican la propuesta, completando el cuadro planificador (ANEXO 1)
 La docente hace recordar que la planificación de un texto requiere determinar ciertos aspectos
importantes,
Destinatarios
Propósito Asunto

¿Para qué escribiré? ¿A quién me dirigiré? ¿Sobre qué tema escribiré?

 TEXTUALIZACIÓN

Elaboración de la propuesta: La docente propone la siguiente actividad:

 La docente muestra los pasos a seguir para la elaboración de la propuesta. (ANEXO 2)

 Comentan sobre cada paso, algún estudiante voluntariamente pone como ejemplo su propuesta.
 Ahora, los estudiantes elaboran la primera versión de su propuesta de participación ciudadana.
 La docente les da un tiempo para que elaboren su propuesta teniendo como insumo el problema
elegido en la clase anterior.

REVISIÓN
 La docente presenta un cuadro con criterios para que revisen su texto y obtener la versión final de
su propuesta de participación ciudadana. (ANEXO 3)

En mi propuesta … SÍ NO
1 El título refleja la intención comunicativa.
2 Se comunica el propósito para el cual fue escrito.
3 Se usa un lenguaje adecuado (registro formal).
4 Las ideas se exponen claramente y en párrafos.
5 Las ideas en los párrafos guardan coherencia entre sí.
6 Los signos de puntuación se usan apropiadamente.
7 Se respeta el uso de las mayúsculas.
8 Los conectores ayudan a enlazar las ideas.
9 Reflexioné y evalué la forma, el contenido y contexto.
 Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 A partir de lo trabajado en esta actividad, te invitamos a reflexionar:

 ¿Para qué te servirá la actividad realizada hoy?
 ¿Crees que es importante difundir tu propuesta? ¿Por qué? ¿Cómo lo harías?