SESION DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

LEEMOS UN CUENTO DE LOS VALORES

TITULO:
SINÓNIMOS

1. DATOS INFORMATIVOS:

N° 3075 PATRICIA F.S. DE

Institución Educativa: Directora: CARMEN LUDEÑA BENDEZÚ
PAGADOR
COMUNICACIÓN
Área: Fecha:
17/04/2023
A. VERÓNICA VALDIZÁN
Grado: 6° B Docente:
VILLAR

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Instr. de
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia evaluació
capacidades evaluación
n
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante - Reconoce las Ficha de Lista de
texto en su lengua y complementaria que se encuentra en ideas comprensión cotejo
materna distintas partes del texto. Selecciona principales y lectora
- Obtiene información datos específicos e integra información secundarias,
explícita cuando se encuentra en
del texto escrito. recuperando la
distintas partes del texto, o al realizar
- Infiere e interpreta una lectura intertextual de diversos tipos información de
información del texto. de textos con varios elementos manera
complejos en su estructura, así como ordenada.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y con vocabulario variado, de acuerdo a - Interpreta el
las temáticas abordadas. contenido, en
contexto del texto.
- Predice de qué tratará el texto, a partir relación con los
de algunos indicios como subtítulos, conocimientos
colores y dimensiones de las imágenes, previos y sus
índice, tipografía, negritas, subrayado, propias
fotografías, reseñas (solapa,
vivencias para
contratapa), notas del autor, biografía
del autor o ilustrador, etc.; asimismo, favorecer la
contrasta la información del texto que comprensión.
lee. - Realiza
- Opina sobre el contenido y la reflexiones y
organización del texto, la intención de juicios propios
diversos recursos textuales, la intención a partir de la
del autor y el efecto que produce en los información,
lectores, a partir de su experiencia y de integrando
los contextos socioculturales en que se ideas propias.
desenvuelve

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
común espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran

3.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:
 Iniciamos la sesión:

 Rescatar saberes previos: ¿Podemos aprender de los valores a través de los textos? ¿En los
cuentos podemos aprender sobre los valores?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Es importante saber y practicar los valores?,
¿Por qué?
 El propósito del día de hoy es:
LEER UN CUENTO SOBRE LOS VALORES E IDENTIFICAR ALGUNOS SINÓNIMOS DEL
TEXTO LEÍDO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

Desarrollo Tiempo aproximado:

Antes de la lectura del cuento
 Presentamos el título del cuento con su imagen:
“EL HOMBRE ANCHO, EL ALTO Y EL DE OJOS
DE FUEGO”

 Pedimos que lo observen en silencio para que elaboren sus hipótesis a partir de las siguientes
preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Quiénes serán los personajes?, ¿De qué creen que tratará
el cuento?, ¿Para qué lo habrá escrito el autor?, ¿Cuál es su propósito?
 Organizamos las respuestas en el siguiente cuadro.
 EL HOMBRE ANCHO, El ALTO Y EL DE OJOS DE FUEGO
En un país muy lejano vivía un rey cuya hija no quería casarse; pero un día ante la insistencia de su padre le dijo;
-Me casaré con el hombre que descubra qué hago de noche.
La noticia llegó a Zuray. joven y audaz príncipe, quien se dirigió al palacio del rey.
En el camino se encontró con un hombre tirado en el piso.
-¿Qué sabes hacer? -le preguntó el príncipe.
-Sé hinchar mi barriga, tanto, tanto que en ella caben cien ovejas. Por eso me llaman Ancho. Así Ancho siguió al príncipe.
Algo más lejos encontraron a un hombre delgado y alto.
-¿Qué tanto puedes estirarte? -le preguntó el príncipe.
-Hasta las nubes
-Entonces, sígueme - le pidió Zuray.
Luego de un tiempo se les unió un hombre que hacia una hoguera con sus ojos de fuego.
Los cuatro llegaron al castillo de la princesa y se pusieron hacer guardia pero el cansancio les ganó y a media noche se quedaron dormidos. La princesa
aprovechó esta situación y salió por su ventana convertida en paloma, pero por más alto que voló rozó los cabellos de Alto quien dio la voz de alarma a los
otros tres. La noche era oscura, pero Ojos de Fuego prendió una fogata con un montón de leña y vieron a la paloma dirigirse a un manantial que afloraba
de un gran foso. Entonces. Ancho abrió su boca y tragó toda el agua hasta dejar el pozo vacío. Luego. Zuray bajó ayudado por Alto, hasta el fondo, ahí
encontró a un pez. a punto de morir, a quien de un beso la convirtió en la princesa
El rey celebró la boda con mucho entusiasmo y el príncipe premió a sus amigos nombrándoles caballeros del rey.
Adaptación libre de un cuento checoslovaco

Tipo de texto Personajes Propósito del autor Valores

 Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la finalidad de
contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto.
Durante la lectura del cuento
 Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación adecuada y
en un tono de voz que pueda ser escuchado por todos.
 Entrega a las niñas y los niños el cuento “El hombre ancho, el alto y el de ojos de fuego”
 Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan subrayando las
partes que consideren importantes.
Después de la lectura
 Indicamos que pueden releer la lectura antes de contestar la comprensión lectora del texto.
 Se les recuerda a los estudiantes que si desconocen alguna palabra pueden consultar su
significado en el diccionario.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Responde:
1. ¿Cuál es la condición que puso la princesa para casarse?
2. ¿Quién era Zuray?
3. ¿Con quién se encontró Zuray en el camino?
4. ¿Qué es lo que hacia la princesa en las noches?
Coloca (V) verdadero o (F) falso con relación al texto.
1. Zuray logró casarse con la princesa con la ayuda de sus amigos. ( )
2. El rey convenció a su hija para que se casara. ( )
3. La princesa no quería casarse porque se convertía en pez. ( )
4. Los amigos de Zuray eran personas comunes y corrientes. ( )

 Después, del análisis de la lectura y completar la comprensión de lectura. Por medio de lluvia de
ideas, se mencionan los valores del cuento.
 Consolidamos con los estudiantes el concepto del valor de la AMISTAD.
 Los estudiantes dan ejemplos del valor de la amistad.
 Invitamos a los estudiantes a resolver una actividad del cuento sobre sinónimos.
Sinónimos: sustituye la palabra resaltada por un sinónimo.
1. Los amigos actuaron con agudeza _________________________________
2. Zuray recompensó a sus amigos _________________________________
3. Se celebró la boda con mucha alegría _________________________________
4. Dio permiso para la boda _________________________________
 A partir de lo trabajado explican que son lo sinónimos.
SINÓNIMOS
Observa:

Vuelve a repetir el anuncio sustituyendo las palabras en negrita por otras de

significado similar.
Ahora sabes que…
Los sinónimos son palabras o expresión que tienen significado igual, parecido o
equivalente.
 Complementamos con una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
Subraya el sinónimo más adecuado que sustituyo a la palabra destacada
• Era inteligente pero demasiado presuntuoso
a) amigo
b) callado
c) presumido
d) sabido
 • Le pedí al chofer que no anduviera tan rápido.
a) portador
b) empleado
c) conductor
d) transportador
• Escogí los pantalones de la medida correcta
a) perfecta
b) adecuada
c) segura
d) justa
• El transeúnte no respetó la roja.
a) Caminante
b) peatón
c) viajero
• La comunidad consiga apoyo para hacer un puente.
a) soporte
b) centro
c) ayuda
d) material
d) turista
• El alcalde anunció su llegada
a) llamar
b) comunicó
c) ver
d) decir
Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Reconoce las Interpreta el Realiza
 ideas contenido, en reflexiones y
principales y relación con juicios propios
secundarias, los a partir de la
recuperando la conocimientos información,
información de previos y sus integrando
manera propias ideas propias.
ordenada. vivencias para
favorecer la
comprensión.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 ALEJOS VALDERA, BRIANNA YARUMI

2 ALVA CALDERÓN, RHOBZON NICOLÁS

3 BAILÓN QUIROZ, ANA KARINA

4 BOURONCLE VALENZUELA, EDUARDO NICOLÁS

5 CRIBILLERO RIVERA, MARIFER KIARA

6 CRIBILLERO RIVERA, MARILUZ LIDIA

7 CABANA GARCÍA, EDWAR ALONSO

8 CACHAY MELENDEZ, NEYMAR

9 CARREÑO ROMERO, SEBASTIÁN LIONEL

10 CARREÑO TARRILLO, ADRIÁN EMANUEL

11 CHASHNAMOTE TARACAYA, JOSUÉ ALEJANDRO

12 CUEVA SINCHE, EDUARDO JAIR

13 DE LA CRUZ RAYMUNDO, DANIELA ANDREA

14 FLORES MAURICIO, STEPHANO EMANUEL

15 GOMES RONCALLA, ANAHÍ CANDI

16 HUAISARA GUARDAMINO, MATT ANDREW

17 HUAMÁN TITTO, DAYIRO MANUEL

18 HUANCA QUISPE, JOSÉ MANUEL

19 LA BARRERA SANTA CRUZ, LEONARDO JAEM

20 LECCA COLOS, JOSEPMIR UMBERTO

21 LÓPEZ SÁNCHEZ, YERALIN YUBIEZA

22 MIJAHUANCA MORETO, JHOSTIN DIEGO

23 MORE VILCHEZ, CHRISTIAN AARON

24 MORENO GUILLERMO, MILAGROS YANET

25 MORI JARA, DAYLI MOISÉS

26 MORILLOS, FLORES, DANNAH KAMILA

27 PANUERA DÁVILA, XIOMARA SAYURI

28 PEZO TELLO, ANA MELVA

29 QUISPE CALVO, NAYELI EMILI

30 RÍOS BUSTOS, LUIS FABIANO

31 RUBIO PÉREZ, CALIDA FLOR MÍA

32 SANTOS LUINO, YEREMI DAVID

33 SOLANO HUAMÁN, VIVIANA

34 TRUJILLANO ALFARO, YEIKO EMIR