SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Bienvenidos al aula del 4to grado “A”

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: N° 88031 “República Peruana” Docente: Gladys Rosa Pastor Rodríguez
Área: Personal Social Fecha: 20 de marzo
Grado: Cuarto ““A” Duración:

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Instr. de
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
capacidades evaluación
Convive y participa - Muestra un trato - Participa en dinámicas - Dinámicas de - Escala de
democráticamente en la respetuoso e inclusivo de presentación e presentación valoración
búsqueda del bien común con sus compañeros de integración. e integración
- Interactúa con todas las aula y expresa su - Muestra un trato y silueta
personas. desacuerdo en respetuoso e inclusivo
situaciones reales e con sus compañeros
- Construye normas y
hipotéticas de mal-trato de aula
asume acuerdos y leyes.
y discriminación por
- Dialoga acerca de las
razones de etnia, edad,
actividades que realizó
género o discapacidad
durante sus
(niños, ancianos y
vacaciones y las
personas con
comparte con sus
discapacidad). Cumple
compañeros.
con sus deberes.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque inclusivo o de Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
atención a la diversidad de cualquier diferencia.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Tiempo aproximado:
Inicio
Motivación Señor Jesús, yo creo en ti, yo
confío en ti. En tus manos pongo
 Se da la Bienvenida a los estudiantes este año escolar, te pido de todo
 El docente dirige la oración de la mañana. corazón que me concedas la paz
en todo momento y que me
guíes para vivir cada día con
responsabilidad y alegría.

 Participamos en una dinámica titulada: “Abranzándonos”

 Todos los niños(as) salen al patio, se ubican en forma circular se les pide que se desplacen
libremente, se les colocará una música y se moverán al ritmo de una melodía, cuando se detiene
la música se les pedirá que se den un abrazo de bienvenida, la música vuelve a sonar , todos
bailan al ritmo de la música cuando la música se detiene se dira un abrazo de tres de cuatro y
así sucesivamente, hasta lograr formar un círculo grande, se puede agregar diferentes formas de
abrazo ejemplo (Un abrazo triste, alegre, llorando, etc.). Se propicia acrecentar los lazos de una
amistad perdurable y colaborativa. Cuando terminan todos se brindan aplausos
 Luego regresamos al aula realizamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo se han sentido? ¿Por
qué es importante tener amigos? ¿Qué sentiste cuando te abrazaron? ¿Qué es la amistad? ¿Te
gusta conocer nuevos amigos? Anotan sus respuestas en la pizarra.

Saberes previos

 Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta. ¿Cómo se llama tu escuela?
¿Cómo se llama tu profesor (a)? ¿Cómo te recibieron en la formación? ¿cómo te sientes en este
primer día de clases?

Conflicto cognitivo

 Preguntamos ¿Qué acciones propones para presentarte y conocer a tus nuevos compañeros y
profesor?
 El propósito del día de hoy es:
Participamos en dinámicas de presentación e integración, fortaleciendo nuestra
amistad al conocernos mejor.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
 Levantar la mano para hablar
Desarrollo Tiempo aproximado:

PROBLEMATIZACIÓN.
 Dialogan acerca del regreso a clases y de las actividades de bienvenida que les brindaron los
directivos y plana docente en el patio de la escuela.
 Luego les preguntamos: ¿cómo se sintieron al volver nuevamente a su escuela? ¿Qué anuncio
dio el director(a) de la escuela? ¿qué compromisos asumirán los estudiantes este año?
 El docente da las indicaciones para que todos participen en una dinámica de presentación.
 La presentación personal será primero oral y luego elaborarán un texto escrito y/o un video en el
área de comunicación.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

 Participan en la dinámica de presentación: “Conociéndonos mejor”, se explica el desarrollo de

la dinámica.
 Responden a preguntas:
¿Te gustó la dinámica? ¿Conocías a tus compañeros(as)? ¿Hemos respetado los turnos para
participar? ¿Cómo nos hemos comunicado? ¿Qué es el diálogo? ¿Te gusta dialogar? ¿Sabes
escuchar? ¿Te gusta que te escuchen?
 Dialogamos sobre la importancia de conocernos a través de preguntas ¿Por qué es necesario
que sepamos los nombres de nuestros compañeros? ¿Por qué debemos de saludarnos? ¿qué le
gusta o no le gusta a mi compañero o compañera de grupo?
 Escuchamos sus participaciones.
 Luego participan en otras dinámicas de integración como las siguientes:

TOMA DE DECISIONES

 Marca el dibujo que representa que esperan los niños al regreso a clases este año 2023.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué espera encontrar este año escolar el niño de la imagen?
 ¿Qué expectativas tienen ustedes este nuevo año escolar?
 ¿Qué actividades podemos realizar para conocernos mejor y a nuestros compañeros?
 Escriben en su cuaderno el DECÁLOGO DE LA AMISTAD
 Enseguida dialogamos con los estudiantes sobre las diferentes actividades que hicieron durante
las vacaciones y los invitamos a realizar un organizador gráfico con las actividades que realizó
cada miembro del equipo.

 Culminada la actividad invitamos a elegir a un representante de cada equipo para que explique
lo que hicieron.
 Conversamos con los estudiantes si les gustó esta clase, si pudieron compartir con sus
compañeros ideas y conocerse mejor.
 Se comprometen a trabajar siempre de esta manera y ser amigos de todos sus compañeros.
Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Criterios de evaluación
Participa en Muestra un trato Dialoga acerca de
dinámicas de respetuoso e las actividades
presentación e inclusivo con sus que realizó
integración. compañeros de durante sus
aula vacaciones y las
N.º comparte con sus
Nombres y Apellidos de los estudiantes
compañeros.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré
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 ESCALA DE VALORACIÓN

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Criterios de evaluación
Participa en Muestra un trato Dialoga acerca de
dinámicas de respetuoso e las actividades
presentación e inclusivo con sus que realizó
integración. compañeros de durante sus
aula vacaciones y las
N.º comparte con sus
Nombres y Apellidos de los estudiantes
compañeros.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
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 SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Nos presentamos

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: N° 88031 “República Peruana” Docente: Gladys Rosa Pastor Rodríguez
Área: Comunicación Fecha: 20 de marzo
Grado: Cuarto ““A” Duración:

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y - Organiza sus - Presentaci - Escala de
su lengua materna. emociones en torno a un ideas para ón valoración

- Obtiene información del tema, de forma coherente realizar su personal,

texto oral. y cohesionada. Ordena presentación ficha de
- Infiere e interpreta dichas ideas y las oral con fluidez. presentaci
información del texto oral. desarrolla para ampliar la - Escucha con ón
información sin atención las
- Adecúa, organiza y reiteraciones
desarrolla las ideas de presentaciones
innecesarias. Establece de sus
forma coherente y relaciones lógicas entre
cohesionada. compañeros.
las ideas (en especial, de
- Utiliza recursos no verbales - Elabora un
causa-efecto y
y paraverbales de forma texto oral y
consecuencia), a través
estratégica. escrito de su
de algunos referentes y
presentación
- Interactúa estratégicamente conectores. Incorpora un
personal.
con distintos interlocutores. vocabulario que incluye
- Reflexiona y evalúa la sinónimos y algunos
forma, el contenido y términos propios de los
contexto del texto oral campos del saber.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque inclusivo o de Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
atención a la diversidad. encima de cualquier diferencia.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 ORACIÓN DE LA MAÑANA
Motivación
Gracias Dios Mío
Por este nuevo día que me regalas,
 Se da la Bienvenida a los estudiantes. gracias por mi familia, mis amigos,
 Luego el docente dirige la oración de la mañana. y por toda la gente que me rodea.
Te pido no te olvides de los niños
de este mundo, por aquellos que
no tiene que comer, los sin techo,
por los desamparados.
Gracias Dios por escucharme y guiar
cada uno de mis pasos.
Amén

 Participamos en una dinámica titulada: “HOLA QUE TAL” https://www.youtube.com/watch?

v=ieeVRAsaal0
 Luego responden las siguientes interrogantes: ¿Te gustó la dinámica? ¿Cómo se han sentido?
¿Qué emociones y sentimientos experimentaron?

Saberes previos

 Preguntamos: ¿qué sensaciones experimentaron al retornar a la escuela? ¿cómo se sintieron

al reencontrarse con sus compañeros y compañeras? ¿han cambiado en algo?¿cómo han
encontrado su escuela? y sus profesores ¿cómo están?¿conocen a todos sus compañeros?
¿les gustaría conocerse mejor y conocer a los compañeros nuevos?
 Escuchamos los comentarios de los estudiantes.

Conflicto cognitivo

 ¿Qué podemos realizar para conocer a los compañeros nuevos?

 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Comunicamos el propósito de la actividad o sesión a realizar
 El propósito del día de hoy es:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar con atención
 Compartirr sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Tiempo aproximado:
Desarrollo

ANTES DE LA PRESENTACIÓN

 El docente les indica que la presentación personal será primero oral y luego elaborarán un
texto escrito y/o un video.
 Leen y analizan el siguiente texto:
Las personas somos únicas en el mundo. No existe ni existirá nunca alguien que tenga
exactamente nuestro mismo cuerpo, las mismas cualidades, gustos o intereses.
Tenemos identidad personal cuando sabemos quiénes somos, como somos, que
preferimos o que pensamos. Es decir, nos identificamos con nosotros mismos y
sabemos en qué nos diferenciamos de los demás.
 Realizamos preguntas: ¿Cómo puedes comenzar tu presentación? ¿Cómo organizarías tu
presentación?
 Se orienta en la organización de su presentación oral y escrita.
 Para su presentación personal primero indican cuáles son las características personales que la
hacen único como niño o niña partir de los siguientes detalles:
 Sus características físicas
 Actividades que le gusta realizar
 Actividades que no le gusta hacer
 Actividades en las que piensa que es buena o bueno
 ¿Qué le produce alegría?
 ¿Qué le produce tristeza?
 ¿Qué le produce enojo?
 Los integrantes que conforman su familia (¿con quiénes vive?)
 Los gustos que comparte con su familia
 Acompaña tu presentación de un dibujo o foto que evidencie las características descritas en tu
presentación.
 Su estatura
 Sus ojos
 Su cabello
 Su nariz
 Su boca
 Su piel
 Sus dientes
 Su contextura

DURANTE LA PRESENTACIÓN

 Primero se presenta la docente.

 Enseguida motivamos la participación de toda la clase y tomamos nota de lo más importante de
cada intervención.
 Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más resaltantes.
 Les recordamos a los estudiantes que debemos estar dispuestos a poner atención, es decir
saber escuchar.

DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN

 Cada estudiante elabora su texto escrito y acompaña con dibujos, palabras o frases su
presentación.
 Ahora tú, dibújate y cuenta tu historia rellenando lo que falta:

 Felicitamos a los estudiantes por todas las participaciones que tuvieron durante las actividades
realizadas.
Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:

 Comentan acerca de las presentaciones de sus compañeros respondiendo las preguntas: ¿Por
qué es importante identificar nuestras características, habilidades y gustos? ¿Qué dificultades
presentaron al elaborar su texto de presentación? ¿Para qué sirve lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Nombra las Escucha con Elabora un texto
características atención las oral y escrito de mi
personales que lo presentaciones de presentación
hacen único(a) a sus compañeros. personal.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes partir de sus gustos e
intereses.

superando

superando

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Necesito

Necesito

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Lo estoy

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Lo logré

Lo logré

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ayuda

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 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidad:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Nombra las Escucha con Elabora un texto
características atención las oral y escrito de
personales que lo presentaciones de mi presentación
hacen único(a) a sus compañeros. personal.
partir de sus gustos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes e intereses.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
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superando

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Lo estoy

Lo estoy
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Lo logré

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