Sesión de Aprendizaje

Conocemos nuestra
historia: Primeros
pobladores
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….

Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instrum

ea Capacidades evaluación dará ento de
evidencias evalua
de ción
aprendizaje?
PS Construye - Obtiene A partir de Describe los Escala
interpretaciones información imágenes acontecimie de
históricas. de imágenes reconoce ntos de los valora
• Interpreta y objetos primeros ción.
como vivieron y
críticamente antiguos, pobladores
fuentes las actividades nómades y
testimonios de
diversas. personas y que realizaban sedentarios.
• Comprende el expresiones los primeros
tiempo temporales pobladores.
histórico. propias de la
• Elabora vida
explicaciones cotidiana, y
sobre procesos reconoce que
históricos. estos le
brindan
mayor
información
sobre su
historia
familiar y la
de su
comunidad.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural. Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda

forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
 sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo
entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente presenta el siguiente video: Los primeros pobladores en el Perú.
- https://youtu.be/9fi5r-YQOyI

- Respondemos las siguientes preguntas:

- ¿Les gusto el video?
- ¿De qué trata?
- ¿Qué les pareció como eran los primeros pobladores en el Perú?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente presenta imágenes impresas de los primeros pobladores del Perú e
indica que las observen.
- Respondemos:
- ¿Qué observan?
- ¿Cómo están vestidos?
- ¿Qué hacen?
- ¿Por qué viven de esta manera?
- ¿A qué época de nuestra historia representan las imágenes presentadas?
- ¿Cómo eran los primeros pobladores del Perú?
- ¿A qué se dedicaban?
- ¿De qué se alimentaban?
- ¿Saben algo de los primeros pobladores del Perú?
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿En qué crees que cambió el Perú de ahora
en relación a como era el Perú antes?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas conoceremos la historia de los primeros pobladores.
Describiremos los acontecimientos de los primeros pobladores nómades y
sedentarios a partir de imágenes.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente establece un dialogo entre los niños acerca de lo que saben con
respecto a los primeros pobladores del Perú y plantea las preguntas:

¿Cómo creen que
Vivian los habitantes de
los primeros pueblos del
Perú?
¿Qué manifestaciones
nos dejaron los primeros
pobladores del Perú?
¿Qué hacían?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se invita a los estudiantes a sentarse formando un círculo por grupo, de tal
manera que todos puedan verse y escucharse.
- Leemos información de diferentes fuentes, se Indica que elijan a un moderador
que se encargue de hacer leer a sus compañeros.
- Dialogamos a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué ves en cada una de las imágenes?
- ¿Qué dice en cada imagen?
- ¿Qué características tienen las viviendas?
- ¿Qué tendría que haber sucedido para que ellos pasen de vivir en cuevas a
vivir en viviendas?
- ¿Qué actividades realizan las personas?
 - ¿Qué recursos creen que les ofrecía el ambiente?
- La docente entrega papel reciclado a cada estudiante, pide que utilicen su
lápiz y colorea para que dibujen al personaje que les gustaría imitar.
- La docente explica el periodo neolítico y paleolítico de la prehistoria.
- Luego cada grupo recibirá una imagen, conversaran acerca de ella, de cómo
vivían los primeros pobladores:
- Una cueva, una pequeña aldea, y una ciudad.

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Un representante de cada equipo describirá la imagen en voz alta y la
colocará en el peldaño que corresponde con la ayuda de la docente.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre
los primeros pobladores.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocer nuestra
historia?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente trabajo!
 - ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus
respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques la adición.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas reforzando tu
aprendizaje en sumas?
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

- Obtiene información de imágenes y objetos

antiguos, testimonios de personas y
expresiones temporales propias de la vida
cotidiana, y reconoce que estos le brindan
mayor información sobre su historia
NOMBRES Y APELLIDOS familiar y la de su comunidad.
N°

No observado
No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10
 Ficha de Aplicación
• Lee el siguiente texto.

Los primeros peruanos fueron cazadores de animales, recolectores de frutas

silvestres y pescadores en los ríos y mares. Para estas labores utilizaban
herramientas muy sencillas, hechas por ellos mismos en piedra y madera.
Hacían sus ropas de la piel de los animales, vivían en cuevas porque aún no
sabían construir casas y pasaban su vida viajando de un lugar a otro.

Un buen día aprendieron a cultivar las plantas (agricultura) y a domesticar

a los animales (ganadería). ¡Dos grandes descubrimientos! A la agricultura y
ganadería se le sumaron otros avances y descubrimientos, hasta que
surgieron las primeras CIVILIZACIONES ANDINAS.

• Observa las imágenes de los primeros hombres que llegaron al Perú. Luego,
contesta las preguntas.

• Responde:
¿Quiénes son?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué hacen? _________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________
 ¿Qué herramientas utilizan?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cómo están vestidos? _________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
• Observa las ilustraciones, escuchan el relato y completo las ideas.
_________

Hace muchísimos años vivían en nuestro También se alimentaban de las

país hombres fuertes. ___________________________

Ellos ____________________________

Para poder alimentarse.

Y de los ________________________ que Usaban armas hechas con

recogían de los árboles. ___________________ y piedras.
Vivían en ______________________ Después, construyeron sus
____________________ con troncos y
piedras de animales.

Un día descubrieron el Aprendieron a sembrar y a cosechar,

_____________________ y así pudieron es decir, se convirtieron en
cocinar sus alimentos. _______________.

Domesticaron algunos animales, y así Poco a poco fueron juntándose y

empezó la ________________________. formaron __________________________.
Los hombres se dedicaron al cuidado del Y las mujeres a los quehaceres de la
___________________________. ____________ y al cuidado de los
____________________.

• ¿A qué se dedicaban los primeros pobladores?

• ¿Qué actividades aprendieron los primeros pobladores? Une con una línea.
• Identifica los materiales que utilizaban los antiguos pobladores.

• Completa el crucigrama.