EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTE AL MES DE

MAYO
IV CICLO – TERCERO Y CUARTO GRADO

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Director
 Docente
 Grado y sección
 Temporalización
 Estrategia / Modalidad
: ……………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: ……………………………………………………………
: Del 26 de abril al 14 de mayo del 2021
: Aprendo en casa/ Plataforma Web

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“COMPARTIMOS ACTIVIDADES PARA

FORTALECER LA CONVIVENCIA FAMILIAR”

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente, durante la pandemia, la organización de nuestras familias afronta constantes cambios por
diversas razones, como el trabajo, el cuidado de la salud, los estudios y otros motivos. Las familias son
diversas, por lo que su organización también es diversa; por ejemplo, algunas familias se han organizado
para cuidar su salud compartiendo más tiempo juntos en casa, mientras que otras han tenido que salir para
continuar trabajando, se han cambiado de casa, han viajado a otros lugares o se han organizado para ayudarse
de forma distinta. ¿Te has preguntado qué cambios han ocurrido en tu familia? ¿Cómo han afectado esos
cambios tu convivencia familiar? Frente a esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera
puedes contribuir para fortalecer la convivencia en familia?
PRODUCTO FINAL
Producción: Propuesta de actividades para compartir responsabilidades y disfrutar momentos en familia que
promuevan la convivencia armoniosa, tomando en cuenta acuerdos sobre necesidades e intereses de los
integrantes de su familia. Estas son las características que se esperan de la producción: • Contiene el nombre
de cada actividad, los materiales y las orientaciones para ponerla en práctica.
• Incluye el destinatario (para quiénes está dirigida) y el propósito (para qué servirá).
• Permite interactuar y participar a los integrantes de la familia.
• Fomenta el uso de diversos lenguajes para compartir con los demás.
• Presenta sus ideas sobre la importancia de su rol como hijo en la convivencia familiar.
• Presenta su compromiso para contribuir a la convivencia familiar.

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVALUACIÓN
COMPETENCIA
ESTÁNDAR SY DESEMPEÑOS PRODUCCIÓN/
CAPACIDADES CRITERIOS DE
ACTUACIÓN
EVALUACIÓN
Convive y participa Convive y  Muestra un trato Menciona cuáles TÍTULO DE SESIÓN: ¿Cómo
democráticamente participa respetuoso e inclusivo son las se organizan algunas

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cuando se relaciona democráticamente con sus compañeros de actividades que familias?
con los demás en la búsqueda del aula y expresa su favorecen la Analiza casos para conocer
respetando las bien común. desacuerdo en convivencia formas de organización de
diferencias, situaciones de maltrato armoniosa en su las actividades en las
expresando su Interactúa con todas en su institución familia.
familias.
desacuerdo frente a las personas. educativa. Cumple con
situaciones que sus deberes. • Cumple con las
vulneran la TÍTULO DE SESIÓN:
Construye normas, responsabilidades
convivencia y  Participa en la
que le asignan en
Recogemos información
y asume acuerdos y elaboración de
cumpliendo con sus leyes. su familia. sobre actividades que realiza
deberes. Conoce las acuerdos y normas de la familia.
manifestaciones convivencia en el aula, Identifica las actividades que
Delibera sobre teniendo en cuenta los • Propone
culturales de su asuntos públicos organizar en favorecen la convivencia en
localidad, región o deberes y derechos del
niño, y escucha las familia un cartel familia.
país. Construye y de TÍTULO DE SESIÓN: Nos
evalúa acuerdos y propuestas de sus
compañeros; explica la responsabilidades ponemos de acuerdo para
normas tomando en y actividades organizar las tareas del
cuenta el punto de importancia de la
participación de todos familiares a partir hogar.
vista de los demás. de la elección
Recurre al diálogo en dicha elaboración. Organiza en una tabla las
democrática.
para manejar  Delibera sobre asuntos responsabilidades en el
conflictos. Propone de interés público para hogar, a partir de un diálogo
• Propone
y realiza acciones proponer y participar actividades en familia.
colectivas en actividades familiares y TÍTULO DE SESIÓN:
orientadas al colectivas orientadas al permite que los Organizo mi propuesta de
bienestar común a bien común (seguridad integrantes de su actividades para fortalecer la
partir de la vial, entre otras), a familia elijan en convivencia armoniosa de mi
deliberación sobre partir de situaciones qué actividades familia.
asuntos de interés cotidianas, y reconoce prefieren Organiza y comparte su
público, en la que que existen opiniones participar.
distintas a la suya
propuesta de actividades
se da cuenta que
existen opiniones
familiares que promueva la
distintas a la suya. convivencia armoniosa.

Instrumentos de Evaluación
Lista de Cotejo

ÁREA: COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN
COMPETEN CRITERIOS
CIAS Y DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PRODUCCIÓN/
CAPACIDA EVALUACI
ACTUACIÓN
DES ÓN

Lee diversos tipos de Lee diversos Identifica información explícita que • Identifica TÍTULO DE SESIÓN:
textos que presentan tipos de se encuentra en distintas partes del información Leemos para reflexionar
estructura simple con textos en su texto. explícita y sobre la convivencia.
algunos elementos lengua Predice de qué tratará el texto, a relevante que
complejos y con materna partir de algunos indicios como se encuentra Lee un texto sobre la
vocabulario variado. silueta del texto, palabras, frases, en distintas importancia de la
Obtiene información  Obtiene colores y dimensiones de las partes del comunicación para la
poco evidente información imágenes; asimismo, contrasta la texto y la convivencia armoniosa
distinguiéndola de otras del coloca en un
texto información del texto que lee. en familia.
próximas y semejantes. escrito. organizador
Explica el tema, el propósito, la

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Realiza inferencias  Infiere e enseñanza, las relaciones texto- gráfico. TÍTULO DE SESIÓN:
locales a partir de interpreta ilustración, así como adjetivaciones Interpretamos
información información y las motivaciones de personas y información para aprender
personajes. • Opina sobre reglas de un juego y para
explícita e implícita. del texto.
el contenido compartirlo en familia.
Interpreta el texto  Reflexiona y
evalúa la del texto a Interpreta información
considerando
partir de su para aprender reglas de
información relevante forma, el
experiencia y juegos, descubrir gustos,
para construir su sentido contenido y
contexto. preferencias y
global. Reflexiona sobre contexto del
texto compartirlos en familia.
sucesos
e ideas importantes del TÍTULO DE SESIÓN:
texto y explica la Oshta y el duende
intención de los recursos
Lee un texto y responde
textuales más comunes a
partir de su conocimiento las preguntas
y experiencia. TÍTULO DE SESIÓN:
Amor fraternal
Lee un texto y responde
las preguntas
Instrumentos de
Evaluación
Lista de Cotejo
Escribe diversos tipos de Escribe Adecúa el texto a la situación • Planifica el TÍTULO DE SESIÓN:
textos de forma diversos tipos comunicativa considerando el texto que va a Escribimos un texto para
reflexiva. Adecúa su de textos en propósito comunicativo, el escribir dar instrucciones sobre
texto al destinatario, su lengua destinatario y las características considerando actividades que
propósito y el registro a materna más comunes del tipo textual. el propósito y favorezcan la convivencia
partir de su experiencia el destinatario. en familia.
previa y de alguna fuente  Adecúa el
Escribe textos de forma coherente y • Escribe el Planifica y elaborara
de información. Organiza texto a la
cohesionada. Ordena las ideas en texto de borradores, revisarán su
y desarrolla lógicamente situación
torno a un tema y las desarrolla manera clara y texto para mejorarlo y
las ideas en torno a un comunicativa.
para ampliar la información, sin ordenada. escribirán la versión final
tema. Establece  Organiza y contradicciones, reiteraciones
relaciones desarrolla las • Utiliza considerando los criterios
innecesarias o digresiones. recursos de la ficha de
entre ideas a través del ideas de forma
coherente y gramaticales y autoevaluación.
uso adecuado de algunos ortográficos, Instrumentos de
tipos de conectores y de cohesionada. Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto como el punto Evaluación
referentes; emplea  Utiliza
seguido y los signos de admiración seguido y el Lista de Cotejo
vocabulario variado. convenciones
e interrogación) que contribuyen a punto aparte.
Utiliza recursos del lenguaje
escrito de dar sentido a su texto
ortográficos básicos para • Considera
forma
darle claridad y sentido a algunos
pertinente.
su texto. Reflexiona Revisa el texto para determinar si se recursos
 Reflexiona y
sobre la coherencia y ajusta a la situación comunicativa, textuales,
evalúa la
cohesión de las ideas en si existen contradicciones o como
forma, el
el texto que reiteraciones innecesarias que imágenes o
contenido y
escribe, y opina acerca afectan la coherencia entre las dibujos, que
contexto del
del uso de algunos ideas, o si el uso de conectores y complementen
texto escrito.
recursos textuales para referentes asegura la cohesión entre las ideas del
reforzar sentidos y ellas texto.
producir efectos en el
lector según la situación
comunicativa.

ÁREA: MATEMÁTICA
ESTÁNDAR COMPETENCI DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AS Y PRODUCCIÓN/
CAPACIDADES

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 CRITERI
OS DE
ACTUACIÓN
EVALUA
CIÓN
Resuelve problemas en los Resuelve Establece relaciones entre los • Elabora TÍTULO DE
que modela características y problemas de datos de ubicación y recorrido de un croquis SESIÓN:
datos de ubicación de los forma, los objetos y personas del donde Elaboramos un
objetos a formas movimiento y entorno, y los expresa en un traza y gráfico para ubicar
bidimensionales y localización. gráfico, teniendo a los objetos describe espacios de
tridimensionales, sus fijos como puntos de referencia; posiciones actividades en casa.
elementos, propiedades, su Modela objetos asimismo, considera el eje de usando Expresar recorridos
movimiento y ubicación en con formas simetría de un objeto o una figura. puntos de considerando puntos
el plano cartesiano. Describe geométricas y sus referencia. de referencia y
con lenguaje geométrico, transformaciones Expresa con gráficos los teniendo en cuenta
estas formas reconociendo desplazamientos y posiciones de las frases “a la
Comunica su objetos o personas con relación a • derecha”, “a la
ángulos rectos, número de
comprensión objetos fijos como puntos de refe- Construye, izquierda” y “al
lados y vértices del
sobre las formas y rencia; hace uso de algunas a partir del frente”. Luego dibuja
polígono, así como líneas
relaciones expresiones del lenguaje conocimie un gráfico de cuál
paralelas y perpendiculares,
geométricas. geométrico. nto de sus sería su ubicación y
identifica formas simétricas
partes y la de sus familiares
y realiza
Usa estrategias y Usa diversas estrategias para elementos, en los espacios de su
traslaciones, en cuadrículas. medir de manera exacta o una figura casa
procedimientos
Así también elabora croquis, aproximada (estimar) la longitud tridimensio
para orientarse en
donde traza y describe (centímetro, metro) y el contorno nal TÍTULO DE
el espacio.
desplazamientos y de una figura, y comparar la capa- SESIÓN:
Argumenta
posiciones, usando puntos cidad y superficie de los objetos Proponemos juegos y
afirmaciones
de referencia. empleando la unidad de medida, actividades.
sobre relaciones
Emplea estrategias y geométricas. no convencional o convencional,
procedimientos para según convenga, así como Conocer lo que es el
trasladar y construir formas algunos instrumentos de cubo y sus elementos
a través de la composición y medición. y lo construirán y
descomposición, y para reflexiona sobre las
medir la longitud, superficie semejanzas y
y capacidad de los objetos, diferencias entre el
usando unidades cubo y el prisma
convencionales y no rectangular.
convencionales, recursos e Instrumentos de
instrumentos de medición. Evaluación
Elabora Lista de Cotejo
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Resuelve problemas Resuelve Expresa la ocurrencia de Expresa la TÍTULO DE
relacionados con datos problemas de acontecimientos cotidianos ocurrencia SESIÓN:
cualitativos o cuantitativos gestión de datos usando las nociones “seguro”, de sucesos Predicciones en el
(discretos) sobre un tema de e incertidumbre “posible” e “imposible. cotidianos juego “Carrera de
estudio, recolecta datos a través usando las caballos”
de encuestas y entrevistas nociones Resuelve problemas
Representa datos
sencillas, registra en tablas de relacionados la
con gráficos y Selecciona y emplea de seguro,
frecuencia simples y los
medidas procedimientos y recursos como más ocurrencia de
representa en pictogramas,
gráficos de barra simple con estadísticas o el recuento, el diagrama u otros, probable, sucesos cotidianos
escala (múltiplos de diez). probabilísticas para determinar todos los posibles menos TÍTULO DE
Interpreta información resultados de la ocurrencia de probable y SESIÓN: Adivina,
contenida en gráficos de barras Comunica la acontecimientos cotidianos. justifica su adivinador el color
simples y dobles y tablas de comprensión de respuesta
doble entrada, comparando Resuelve problemas
los conceptos Predice la ocurrencia de un
frecuencias y usando el relacionados la
estadísticos y acontecimiento o suceso

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significado de la moda de un probabilísticos cotidiano. Así también, explica ocurrencia de
conjunto de datos; a partir de sus decisiones a partir de la sucesos cotidianos
esta información elabora Usa estrategias y información obtenida con base en
algunas conclusiones y toma procedimientos el análisis de datos.
decisiones. Expresa la para recopilar y
ocurrencia de sucesos
procesar datos.
cotidianos usando las nociones
de seguro, más probable, menos
probable y justifica su Sustenta
respuesta. conclusiones o
decisiones con
base
Resuelve problemas referidos a Resuelve Establece relaciones entre datos y Resuelve TÍTULO DE
una o más acciones de agregar, problemas de una o más acciones de agregar, problemas SESIÓN: El
quitar, igualar, repetir o repartir cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, referidos a triángulo mágico
una cantidad, combinar dos agrupar, repartir cantidades y una o más
colecciones de objetos, Traduce combinar colecciones diferentes acciones Resuelve problemas
así como partir una unidad en cantidades a de objetos, para transformarlas en de agregar, referidos a una o más
partes iguales; traduciéndolas a expresiones expresiones numéricas (modelo) quitar, acciones de agregar,
expresiones aditivas y de adición, sustracción, multi- igualar, quitar, igualar, repetir o
numéricas
multiplicativas con números repartir una cantidad, a
plicación y división con números repetir o
naturales y expresiones aditivas través de triángulos y
con fracciones usuales. Expresa Comunica su naturales de hasta tres cifras. repartir cuadrados mágicos.
su comprensión del valor comprensión una
posicional en números de hasta sobre los números Expresa con diversas cantidad
cuatro cifras y los representa y las operaciones representaciones y lenguaje
mediante equivalencias,
TÍTULO DE
numérico (números, signos y
SESIÓN: Cantidades
así también la comprensión de Usa estrategias y expresiones verbales) su Emplea que se repiten.
las nociones de multiplicación, procedimientos de comprensión de la multiplicación estrategias,
sus propiedades conmutativa y estimación y y división con números naturales el cálculo
asociativa y las nociones de Resuelve problemas
cálculo. hasta 100, y la propiedad mental o referidos a una o más
división, la noción de fracción conmutativa de la adición. escrito acciones de agregar,
como parte todo y las
equivalencias entre fracciones Argumenta Estrategias de cálculo mental, para operar quitar, igualar, repetir o
usuales; usando lenguaje afirmaciones como descomposiciones aditivas de forma repartir una cantidad,
numérico y diversas sobre las y multiplicativas, duplicar o exacta y combinar dos
representaciones. Emplea aproximad colecciones de objetos
relaciones dividir por 2, multiplicación y
estrategias, el cálculo mental o numéricas y las división por 10, completar a la a con
escrito para operar de forma operaciones. centena más cercana y números
exacta y aproximada con
aproximaciones.
números naturales; así también
emplea estrategias para sumar, Realiza afirmaciones sobre la
restar y encontrar equivalencias comparación de números
entre fracciones. Mide o estima naturales y la conformación de la
la masa y el tiempo, centena, y las explica con material
seleccionando y usando concreto
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

ESTÁNDAR COMPETENCI DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
AS Y
CAPACIDADES PRODUCCIÓN/
CRITERIOS DE
ACTUACIÓN
EVALUACIÓN
Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos  Improvisa y experimenta • Crea propuestas de TÍTULO DE
variedad de lenguajes que desde los maneras de usar los actividades que SESIÓN:
comunican experiencias, ideas, lenguajes promuevan el uso de Compartimos
elementos del arte y
sentimientos y observaciones.
Explora, artísticos. reconoce los efectos que diversos lenguajes gustos artísticos en
selecciona y combina los puede lograr combinando artísticos para familia.
elementos del arte y utiliza Explora y diversos medios, ma- disfrutar en familia. Identificar las
medios, materiales, experimenta los teriales, herramientas y preferencias sobre
herramientas y técnicas de los técnicas para comunicar los lenguajes
lenguajes del arte • Concreta su
diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras ideas. propuesta y evalúa artísticos de los

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sus ideas y resolver problemas Aplica procesos  Planifica sus proyectos que en esta se usen miembros de su
creativos. Demuestra habilidad creativos. sobre la base de las ma- lenguajes artísticos de familia.
para planificar trabajos la preferencia de sus
neras en que otros artistas
usando sus conocimientos del han usado los elementos familiares.
Evalúa y socializa
arte y adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes sus procesos y del arte y las técnicas. TÍTULO DE
intenciones, que se basan en proyectos.  Describe la idea o SESIÓN:
observaciones o problemas del temática específica Recreamos en
entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus
desarrollada en sus familia una de las
hallazgos, identificando procesos de improvisación propuestas.
elementos o técnicas o procesos y experimentación Recrear en familia
que ha usado para enriquecer una de las
sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de propuestas de
retroalimentaciones. Planifica manera creativa.
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y Instrumentos de
descubrimientos hacia la Evaluación
comunidad educativa
Lista de Cotejo

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Título: Planteamos estrategias para jugar en familia
Planteamiento de la situación:
En este apartado, le presentamos el marco general que le da sentido a la situación problemática. Así podrá discernir críticamente el
problema en su origen, sus consecuencias y sus múltiples expresiones en la vida de las y los estudiantes, ofreciéndole un marco más
amplio donde pueda proponer alternativas y otras maneras de enfocar la realidad de sus estudiantes, en caso no se sientan identificados
con lo planteado desde MINEDU: El aislamiento que padecen las familias por la pandemia de la COVID-19 ha hecho que dentro de
ellas las personas se organicen, se apoyen y se cuiden para afrontar los diferentes problemas y adversidades que ello trae consigo. Es
sabido que muchas familias han logrado superar los problemas y, al mismo tiempo, fortalecer sus vínculos familiares. Cooperar en el
espacio familiar trae beneficios para todos sus integrantes. La educación física utiliza el juego cooperativo como un método de
aprendizaje que tiene como finalidad lograr la autonomía del estudiante y la ayuda mutua, el trabajo de equipo y la responsabilidad; así
como el desarrollo de las habilidades sociales y la inclusión. El aprendizaje cooperativo a través del juego busca que el estudiante,
guiado por el maestro, aprenda de sí mismo y de sus compañeros.

Producto: Un mural donde describas, con pocas palabras, el juego cooperativo que has modificado con tu familia. En ese mural,
pondrás algunas fotos de cuando se pusieron de acuerdo y practicaron el juego.
ESTÁNDAR COMPETEN DESEMPE EVALUACIÓN
CIAS Y ÑOS
CAPACIDA
CRITERIOS
DES EVIDENCIAS
DE
DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓ
N
Asume una vida saludable cuando Asume una Explica la 1. Se organiza TÍTULO DE SESIÓN: Nuestro
diferencia los alimentos de su vida importancia con su familia primer desafío juntos
dieta personal, familiar y de su saludable. de la para realizar un Promover la toma de acuerdos a
región que son saludables de los activación juego través de los juegos
que no lo son. Previene riesgos  Comprende corporal cooperativo. cooperativos. (criterios 1 y 6).
relacionados con la postura e las (calentamien
higiene conociendo aquellas que relaciones to) y TÍTULO DE SESIÓN: Se
favorecen y no favorecen su salud entre la psicológica 2. Proponen plantean nuevos desafíos
e identifica su fuerza, resistencia actividad (atención, reglas y desafíos cooperativos al jugar
y velocidad en la práctica de física, concentració en familia para Realiza un proceso de
actividades lúdicas. Adapta su alimentación n y realizar el juego modificación del juego anterior
esfuerzo en la práctica de , postura e motivación), cooperativo. y toma un desafío diferente.
actividad física de acuerdo a las higiene que lo ayuda (criterios 1, 2 y 5).
características de la actividad y a personal y a estar
sus posibilidades aplicando del predispuesto TÍTULO DE SESIÓN:
conocimientos relacionados con el ambiente, y a la Tomamos acuerdos en familia al
3. Plantean
ritmo cardiaco, la respiración y la la salud. actividad. jugar organiza y toma acuerdos
estrategias
sudoración. Realiza prácticas de en familia. Para ello, debe
cooperativas
activación corporal y psicológica, realizar un juego cooperativo
para resolver los
e incorpora el autocuidado (criterios 1, 3 y 4).
desafíos del
relacionado con los ritmos de TÍTULO DE SESIÓN:
juego.
actividad y descanso para mejorar

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el funcionamiento de su Reflexiona Proponemos un juego
organismo sobre sus cooperativo y las estrategias en
Interactúa a través de sus Interactúa a Practica frecuencias familia para jugarlo
habilidades sociomotrices al través de sus diferentes cardiaca y Indaga sobre juegos
tomar acuerdos sobre la manera habilidades actividades respiratoria al cooperativos y a adaptarlos con
de jugar y los posibles cambios o sociomotrices lúdicas realizar los el fin de buscar la interacción
conflictos que se den, y propone adaptando su juegos. con las y los integrantes de su
adaptaciones o modificaciones  Se relaciona esfuerzo y familia y el desarrollo de las
para favorecer la inclusión de utilizando sus aplicando habilidades sociomotrices.
compañeras/os en actividades habilidades los conoci- (criterios 2, 3 y 4)
lúdicas aceptando al oponente sociomotrices. mientos de 4. Toman
como compañera/o de juego. los acuerdos sobre TÍTULO DE SESIÓN: Jugamos
Adapta la estrategia de juego beneficios las estrategias a en familia y nos divertimos
anticipando las intenciones de sus de la utilizar en el Realiza juego cooperativo
compañeras/os y oponentes para práctica de juego. seleccionado las reglas y
cumplir con los objetivos actividad estrategias previstas para
planteados. Propone reglas y las física y de la 5. Regulan el alcanzar el desafío planteado.
modifica de acuerdo a las salud esfuerzo en las (criterios 1 y 6).
necesidades del contexto y los relacionados actividades TÍTULO DE SESIÓN:
intereses del grupo en la práctica con el ritmo lúdicas que se Examinamos nuestros
de actividades físicas. cardiaco, la realicen. aprendizajes.
respiración y Autoevalúa sobre los procesos
la su- seguidos, los aprendizajes
doración. alcanzados y el rol que ha
tomado cada integrante de su
6. Expresan los familia en el desarrollo de cada
sentimientos y actividad incluyendo la
las emociones elaboración del mural del juego
que sintieron al cooperativo adaptado y
jugar en familia. ejecutado.
Instrumentos de Evaluación
Lista de Cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y
Desempeños
Capacidades
Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Propone las tareas del
aprendizaje de manera necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, hogar que puede
autónoma. que le permitan lograr la tarea. realizar de acuerdo a
sus intereses, las hace
Define metas de Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función con autonomía
aprendizaje del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. solicitando apoyo
cuando lo necesita y
Organiza acciones Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los expresa cómo se
estratégicas para alcanzar recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir siente al realizarlas.
sus metas de aprendizaje los resultados esperados.

Monitorea y ajusta su Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,

desempeño durante el las dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados
proceso de aprendizaje obtenidos para llegar a la meta

3. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal: Orientación al Bien Común
Valor Empatía
Por ejemplo Los estudiantes proponen actividades y acuerdos considerando las necesidades,

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 intereses y emociones de los integrantes de su familia

Enfoque transversal: De derecho

Valor Diálogo y concertación
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
Por ejemplo
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

4. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 01: Conocemos cómo se organizan las familias para una buena convivencia.

LUNES 26 DE MARTES 27 DE MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30 DE

ABRIL ABRIL DE ABRIL DE ABRIL ABRIL
PERSONAL MATEMÁTICA PERSONAL COMUNICA TUTORÍA
SOCIAL COMUNICACIÓN SOCIAL CIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN (Leemos juntos) MATEMÁTICA
FÍSICA

Sesión N° 01: Sesión N° 03: Sesión N° 05: Sesión N° 07: Sesión N° 08:
¿Cómo se El triángulo mágico Recogemos Mis cualidades… me
organizan algunas información sobre Leemos para hacen única o único
familias? actividades que reflexionar
Sesión N° 04: realiza la familia sobre la
Sesión N° 02: convivencia. Sesión N° 09:
Nuestro primer Oshta y el duende Sesión N° 06: Se plantean nuevos
desafío juntos Cantidades que se desafíos cooperativos al
repiten jugar.

ACTIVIDAD 02: Identificamos diversas actividades que contribuyen a la convivencia.

LUNES 03 DE MARTES 04 DE MIERCOLES 05 JUEVES 06 DE VIERNES 07 DE

MAYO MAYO DE MAYO MAYO MAYO
PERSONAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TUTORÍA
SOCIAL EDUCACIÓN
EDUCACIÓN COMUNICACIÓ FÍSICA
FÍSICA N
(Leemos juntos)
Sesión N° 10: Nos Sesión N° 12: Sesión N° 13: Sesión N° 14: Sesión N° 16:
ponemos de acuerdo Elaboramos un Interpretamos Proponemos juegos ¡Mi familia es única
para organizar las gráfico para ubicar información para y actividades. y valiosa!
tareas del hogar. espacios de aprender reglas de Sesión N° 17:
actividades en casa. un juego y para Sesión N° 15: Proponemos un
compartirlo en juego cooperativo y
Sesión N° 11: familia Amor fraternal las estrategias en
Tomamos acuerdos familia para jugarlo
en familia al jugar

ACTIVIDAD 02: Identificamos diversas actividades que contribuyen a la convivencia.

ACTIVIDAD 03: Elaboramos una propuesta de actividades para fortalecer la convivencia y disfrutar en
familia.
LUNES 10 DE MARTES 11 DE MIERCOLES JUEVES 13 DE VIERNES 14 DE
MAYO MAYO 12 DE MAYO MAYO MAYO
ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓ PERSONAL ARTE Y TUTORÍA

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 EDUCACIÓN N SOCIAL CULTURA EDUCACIÓN
FÍSICA MATEMÁTICA FÍSICA
MATEMÁTICA
Sesión N° 18: Sesión N° 20: Sesión N° 21: Sesión N° 23: Sesión N° 25:
Compartimos gustos Escribimos un texto Organizo mi Recreamos en ¡Qué bien me siento
artísticos en familia. para dar propuesta de familia una de las cuando nos
instrucciones sobre actividades para propuestas. demostramos
Sesión N° 19: actividades que fortalecer la afecto!
Jugamos en familia y favorezcan la convivencia Sesión N° 26:
nos divertimos convivencia en armoniosa de mi Sesión N° 24: Examinamos
familia familia. Adivina, adivinador nuestros
Sesión N° 22: el color aprendizajes.
Predicciones en el
juego “Carrera de
caballos”

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación inicial – 2021-MINEDU.gob.pe

 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/4
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html

6. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el
siguiente proyecto?
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Otras observaciones:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Fuente Referencial
Ministerio de educación Aprendo en casa
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/
grado/3-5/categoria/planificamos.experiences/unico/recursos/
a31e6fe57de89a0a2060da0f98c85e4068c0c06f0c05d52845e74927b1e5b61b
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Actividades aprendo en casa.

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DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)

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