Sesión de aprendizaje N° …

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1.DOCENTE: Lita Maribel Fiestas Ipanaqué.

1.2.GRADO Y SECCIÓN: 2° “B”
1.3.FECHA: Martes 12 de 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN Me emociono en diferentes momentos

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

“Nos conocemos para convivir armoniosamente”

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: TUTORIA
EVIDENCIAS DE INST. DE
Dimensión ACTIVIDAD/DESCRIPCIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Que las y los estudiantes reconozcan cuando  Identifica las emociones que
sienten emociones como la tristeza, la cólera, el siente en diferentes
miedo y la alegría y cómo nuestro cuerpo la momentos de su vida y como
expresan. lo expresa su cuerpo.
 Explica de forma oral en que
Lista de
Social

situaciones de su vida siente

cotejo.
la emoción de tristeza,
alegría, enojo y miedo a
través de dibujos.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
VALOR: Responsabilidad. asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Caritas con las emociones y dado con las caritas de Equipo de sonido
emociones. Cinta masking tape
Carteles con preguntas. Pizarra
Tira de papelotes
Plumón para papel
Carteles con preguntas
TIEMPO : Aproximadamente (02) horas pedagógicas.
 V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Después del refrigerio la docente realiza el lavado de manos con los estudiantes para iniciar con la siguiente actividad.
 Conversa con ellos a partir de las situaciones que han vivido durante su primer día de clases, pregunta: ¿Cómo se han
sentido? ¿Cómo expresaron esa emoción? ¿Qué les ha gustado de la escuela? ¿Qué no les ha gustado? ¿Saben qué es
una emoción? Es lo que sentimos cuando pasan cosas. Las emociones son, por ejemplo, la tristeza, la cólera, el
miedo, la ansiedad, la alegría, etc. Hoy vamos a hablar de estas emociones.
 Se realiza la dinámica de las “ESTATUAS”. Por ello se ponen de pie y forman un círculo de manera que todas y todos se
puedan ver. Les sugerimos estar en un espacio amplio, puede ser fuera del salón. Para ser estatuas tienen que recordar
dos cosas muy importantes que: Las estatuas no hablan y no se mueven. Cada estudiante va a ser una estatua. No va a
INICIO

hablar ni a moverse. Les decimos el nombre de una emoción y cada uno se convierte en una estatua que tenga la
expresión de su cara y de su cuerpo como si estuviera sintiendo esa emoción. Por ejemplo: Vamos a hacer estatuas con
miedo y así sucesivamente.
 Luego Les preguntamos: ¿Cómo se sintieron en el juego de las estatuas? ¿Les gustó? Ahora vamos a hablar de qué
decimos y qué hacemos cuando sentimos estas emociones, por ejemplo: ¿Qué hacemos o decimos cuando sentimos
alegría?
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a reconocer y expresar las emociones como alegría, tristeza, enojo y
miedo que sienten en diferentes momentos de su vida
 Se comunica los criterios de evaluación a los estudiantes.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy. Se recuerda que al terminar la clase
serán evaluados sí se cumplió con los acuerdos.
  Se pega en la pizarra la siguiente situación:
 A partir de las situaciones leídas pregunta: ¿Qué emoción siente Arón en la
primera situación? ¿Por qué? ¿Cómo demuestra Aarón que está enojado?
¿Cómo se siente Alan cuando Arón le grita? ¿Cómo demuestra Alan que está
con miedo? ¿Por qué Alan se siente así? ¿Cómo se sintió Ana cuando se le
cayó su refresco? ¿Cómo demuestra Ana que está triste? ¿Por qué se siente
así Ana? ¿Qué emoción sintió Aarón al día siguiente que regreso a clases?
¿Cómo demuestra Arón que está alegre? ¿Por qué se siente así Arón?
 Seguidamente se reflexiona: ¿En alguna ocasión te sucedió algo parecido o en
que otra situacion? ¿Cómo lo expresaste? ¿Alguien se dio cuenta? ¿Qué
hizo? ¿De qué forma nos podemos dar cuenta de las emociones de las
personas?
 El objetivo es que los estudiantes puedan identificar las emociones a través de
las expresiones del cuerpo o la voz.
 La docente señala que nuestro cuerpo y nuestra voz transmiten las emociones
que sentimos en determinado momento o situación.
 Luego se pega en la pizarra las cuatro imágenes de los rostros
con las emociones (alegría, tristeza, miedo y enojo) y pide a los
estudiantes que las observen.
 Pregunta: ¿qué expresan esos rostros? ¿Cómo te das cuenta?
Anota debajo de cada imagen las emociones que ellos
mencionen. Luego, revisen juntos las listas y formula estas
interrogantes: ¿todos han sentido alguna vez las emociones que
han mencionado?, ¿cómo nos comportamos cuando sentimos
DESARROLLO

alguna de estas emociones?

 Señalando las imágenes en la pizarra, pregunta a los niños y a las niñas: ¿De qué otra forma se puede saber si sentimos
una emoción u otra?, ¿podremos saberlo sin mirar a las personas?
 Conversa con todos sobre las ideas que tienen acerca de las emociones.
 Escúchalos y luego explícales sobre las emociones.
 Concluida la conversación sobre las emociones, logra que cada estudiante descubra las suyas y lo que siente al
expresarlas.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿qué creen que hace que sintamos emociones?, ¿en qué momentos aparecen las
emociones? (señala las cuatro emociones que están en la pizarra).
 Permite que todos expresen las razones de sus emociones a través de situaciones o acciones que se han producido
durante sus primeros días en la escuela. Por ejemplo: “Cuando salieron al recreo y su compañero no les quiso prestar la
pelota”, “cuando su compañero les rayo el cuaderno” etc.
 Pide que dibujen en su cuaderno algunas acciones vividas durante sus primeros días en la escuela que les hicieron sentirse
felices, enojados o tristes. Luego escribe por qué lo sentiste…
A continuación, te damos algunas ideas sobre cómo puedes
comunicar oralmente lo que sientes a los demás:
Promueve un espacio para compartir nuestras emociones y en
que situaciones de la vida lo sentimos.
Pregunta: ¿creen que es importante expresar nuestras
emociones? ¿Por qué? ¿Nuestro cuerpo expresa de la misma
manera la tristeza, la cólera, el miedo y la alegría? ¿La forma en
que expreso estas emociones (en mi cuerpo, en lo que digo y lo
que hago) es la misma forma en la cual lo hace mi compañero o
compañera? Registramos algunas respuestas en un papelote.
Solicitamos a las y los estudiantes imitar las diferentes
emociones de las caras de las niñas y los niños que están
pegadas en la pizarra.
Refuerza y consensua con los estudiantes que es útil para nosotros y para las demás personas expresar nuestras emociones,
pues así podemos entender cómo nos sentimos y mejorar la convivencia entre nosotros.
Recuerda: No todos expresamos nuestras emociones de la misma manera, y es importante conocer cómo las expresamos
 CIER  Se dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante saber
reconocer las emociones que sentimos?; ¿Cómo expresa nuestro cuerpo cada emoción? ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
 Se les felicita por el trabajo realizado.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
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Directora Docente

INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO
Tutoría: Me emociono en diferentes momentos.
CRITERIOS
Identifica las emociones Explica de forma oral
N°
que siente en diferentes en que situaciones de
Apellidos y nombres de los momentos de su vida y su vida siente la
Observaciones
estudiantes. como lo expresa su emoción de tristeza,
cuerpo. alegría, enojo y miedo
a través de dibujos.
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