SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2013

PRUEBA DE SALIDA DEL TERCER GRADO

ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACION DE LA PRUEBA DE SALIDA
COMUNICACIÓN DEL TERCER GRADO DE PRIMARIA
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)

La prueba de comunicación para el tercer grado, consta de 16 Preguntas. La

duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos.
El docente aplicador debe propiciar en lo posible un clima emocional de confianza
apropiado y estimulante para el estudiante.
Las respuestas y criterios de calificación de las pruebas son los siguientes:

Pregunta 1: El estudiante debe localizar información en el texto leído.

Respuesta correcta: (b).

Pregunta 2: En esta pregunta el estudiante reconstruye la secuencia del texto leído. ( 4 )

Contó que el sótano se convirtió en biblioteca.
(2) Estaba arreglando su habitación.
(1) Se enteró que Margot se fue a estudiar a Piura. ( 3 )
Encontró unas cartas y fotos.

Pregunta 3: En esta pregunta el estudiante establece semejanzas de personajes y hechos.

Respuesta correcta: (d).

Pregunta 4: El estudiante deduce el propósito de un texto con algunos elementos

complejos en su estructura.
Respuesta correcta: (b).

Pregunta 5: En esta pregunta el estudiante establece diferencias entre los personajes del texto.
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 6: En esta pregunta el estudiante completa un cuadro resumen para reestructurar el

contenido del texto, se tendrá presente la relación directa con el texto leído.

Pregunta 7: En esta pregunta el estudiante opina sobre hechos del texto, se considera correcta
si argumenta y no se contradice, siendo claro(a) y preciso(a).

Pregunta 8: En esta pregunta el estudiante deduce la causa de un hecho o acción de un texto de

estructura simple con y sin imágenes.
Respuesta correcta: (a).

Pregunta 9: En esta pregunta el estudiante reconoce la silueta o estructura externa del texto leído.
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 10: El estudiante deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin
imágenes.
Respuesta correcta: (b).

Pregunta 11: El estudiante opina sobre las acciones del texto, en forma clara y sin
contradicciones, fundamentando sus ideas.

1 Tercer Grado Sigue

adelant
e
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Pregunta 12: El estudiante opina sobre los hechos del texto lo hace en forma clara y sin
contradicciones, fundamentando sus ideas.

Pregunta 13: El estudiante selecciona de manera autónoma, desde sus saberes previos, el
destinatario del texto teniendo en cuenta que es un texto expositivo.
Respuesta correcta: (d).

Pregunta 14: El estudiante selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) del
texto que va a producir.
Respuesta correcta: (c).

Pregunta 15: El estudiante con ayuda de un esquema, realiza un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

¿Qué voy a escribir? ¿A quién voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir?

Un texto expositivo Visitantes que llegan a Para dar a conocer la cultura de

mi comunidad m comunidad a los demás y lo
visiten

Pregunta 16: El estudiante escribe un texto expositivo con temática y estructura textual simple a
partir de sus conocimientos previos y en base a sus investigaciones. Se debe tener presente que se
llenará una la lista de cotejos (SI-NO) que se presenta en la prueba para ser válida esta pregunta.
Llenar la lista de cotejo siguiente. Se considera que el estudiante escribe correctamente un texto
cuando ha cumplido con todos los siguientes criterios: (ver rutas de aprendizaje)

Usa un
Mantiene el vocabulario
APELLIDOS DE LOS

Establece una Relaciona ideas a

ESTUDIANTES

tema sin Usa recursos variado y

Nº DE ORDEN

NOMBRES Y

repeticiones de secuencia lógica través de ortográficos apropiado a

ideas. y temporal diversos la situación
conectores de
comunicación.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
…

2 Tercer Grado
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GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA

MATRIZ DE EVALUACIÓN SIREVA 2013 - COMUNICACIÓN 3°

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

ESTANDAR: Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia. (Mapa de Progreso de Comunicación: escritura).
Preguntas Preguntas
CAPACIDADES INDICADORES entrada salida
Localiza información en un texto con algunos
I1© elementos complejos en su estructura y con 1 1
vocabulario variado.
2. Identifica información en
diversos tipos de textos según Reconoce la silueta o estructura externa de
I2(B) diversos tipos de textos 9 9
el propósito
Reconstruye la secuencia de un texto de
I3(A) estructura simple y de un texto con algunos 2 2
elementos complejos en su estructura
Establece semejanzas y diferencias entre las
I4(C) ideas, hechos, personajes y datos de un texto 3 3
con algunos elementos complejos en su
estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las
3. Reorganiza la información en ideas, hechos, personajes y datos de un texto con
diversos tipos de textos I5(B) 5 5
algunos elementos complejos en su estructura.

Construye organizadores gráficos y

I6(A) resúmenes para reestructurar el contenido de un 6 6
texto de estructura simple.
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir
I7(C) de los indicios que le ofrece el texto 8
(imágenes, títulos, párrafos e índice).
Deduce el significado de palabras y
I8(B) expresiones a partir de información explícita. 10
Deduce las características de los personajes,
I9(A) personas, animales, objetos, lugares en 4
4.Infiere el significado del texto diversos tipos de textos de estructura simple.
Deduce la causa de un hecho o acción de un texto
I10(C) de estructura simple con y sin imágenes.
8
Deduce el tema central de un texto de
I11(B) estructura simple con o sin imágenes. 10
Deduce el propósito de un texto con algunos
I12(A) elementos complejos en su estructura. 4
Opina sobre las acciones en textos de
I13(C) estructura simple sin imágenes. 11 11
5. Reflexiona sobre el contenido y la Opina sobre los personajes y los hechos en
I14(B) textos de estructura simple sin imágenes. 7 7
forma del texto.
Opina sobre los hechos en textos de
I15(A) estructura simple sin imágenes. 12 12

3 Tercer Grado
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PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y
registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al
mensaje de su texto.Explica si su texto responde al propósito comunicativo que persigue y si la organización de
sus ideas es adecuada a este. Explica las
diferencias entre las funciones que cumplen algunas palabras que emplea en los textos que produce. (Mapa de
Progreso de Comunicación: escritura).
Preguntas Preguntas
CAPACIDADES INDICADORES entrada salida
1.- Selecciona de manera autónoma el
I1(C) destinatario, tema, tipo de texto, recursos
textuales y alguna fuente de consulta que 13 13
utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura
2. Planifica la producción de diversos tipos 2.- Selecciona de manera autónoma el
de texto I32B) registro (formal e informal) de los textos que va a 14 14
producir.
3.- Propone de manera autónoma un plan de
I3(A) escritura para organizar sus ideas de acuerdo con 15 15
su propósito comunicativo.
1.- Escribe diversos tipos de textos con
I4(C) algunos elementos complejos, con diversas
temáticas, a partir de sus conocimientos previos
y en base a fuentes de información.
2.- Mantiene en el tema cuidando de no
I52B) presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de información.
3.- Establece de manera autónoma una
3. Textualiza experiencias, ideas,
I36A) secuencia lógica y temporal en los textos que 16 16
sentimientos, empleando las escribe.
convenciones del lenguaje escrito. 4.- Relaciona ideas a través de diversos
I7(C) conectores y referentes de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
5.- Usa recursos ortográficos básicos de
I82B) acuerdo a las necesidades del texto.
6.- Usa un vocabulario variado y apropiado a
I9(A) la situación de comunicación y a los diferentes
campos del saber.

4 Tercer Grado
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PRUEBA DE PROCESO DEL TERCER GRADO
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA – 2013 AREQUIPA

PRUEBA DE SALIDA 2013

COMUNICACIÓN TERCER GRADO

APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.

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PRUEBA DE SALIDA DEL TERCER GRADO
LEE LA SIGUIENTE CARTA Y RESPONDE A LAS PREGUNTAS

1.- ¿Qué fue lo que nunca contó Margot a Ana?

a.- Que se iba a estudiar a Piura.

b.- Lo que vio en el sótano antes que se fuera.

c.- Que ella consigue lo que se propone.

d.- Que tuvo un ataque de nostalgia.

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2.- Enumera del 1 al 4 según el orden que aparecen las acciones que Ana escribió
en la carta.
Contó que el sótano se convirtió en biblioteca.

Estaba arreglando su habitación.

Se enteró que Margot se fue a estudiar a Piura.

Encontró unas cartas y fotos.

3. ¿Qué relación existe entre Ana y Margot?

a) Son hermanas.

b) Son compañeras de estudio.

c) Son amigas.

d) Son primas.

4.- Para qué escribió Ana esta carta:

a.- Para despedirse de Margot porque se va a Piura.

b.- Para comunicar a Margot, que recuerda lo vivido en las

vacaciones. c.- Para aconsejar a Margot que logre lo que se propone.

d.- Para decirle a Margot tiene sus fotos y cartas.

5.- Según el texto ¿Qué hecho diferencia a Ana y Margot?:

a.- Ana vive en Piura y Margot en Tarma.

b.- Margot logra lo que se propone y Ana lee libros.

c.- Margot vio algo en el sótano y Ana nunca se enteró lo que

fue. d.- Ana y Margot están en tercer grado.

6.- RESUME el texto que has leído: “A Margot”, utilizando el siguiente cuadro:

Lugar y fecha
Remitente
Destinatario

Ideas principales

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7.- ¿Qué opinas de lo que dice Ana de los libros: crees que alguien se puede
entretener mucho leyendo libros? ¿Por qué?

_
_

AHORA LEE EL TEXTO, LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS:

8. ¿Por qué la vestimenta de los pueblos peruanos varía en cada una de las
regiones?
a.- Porque destacan el espíritu de cada pueblo.

b.- Porque cada región tiene sus propios

colores. c.- Porque depende del clima de cada

región.

d.- Porque las regiones tienen sus propias formas de bordar sus telas.

9.- ¿Cuál de las siguientes estructuras pertenece al texto leído?

a.- Inicio, desarrollo y

desenlace. b.- Inicio, Nudo y

8 Tercer grado Sigue

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desenlace.

c.- Introducción, desarrollo y cierre.

d.- Presentación, propósito y autor.

9 Tercer grado Sigue

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10. ¿De qué trata principalmente este texto?

a. – De los bordados que hacen las

mujeres. b.- De los trajes típicos de cada

región.

c.- De los faldones de la mujer de Chivay.

d.- De las diferentes costumbres de los pobladores peruanos.

11.- De acuerdo al texto que has leído ¿Crees que es importante conocer la
vestimenta de cada región del Perú?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12.- De acuerdo a la vestimenta descrita en el texto ¿cómo crees que son las
mujeres de Chivay?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
LEE ESTA CONSIGNA Y SIGUE EL PROCESO DE ESCRITURA

Tu comunidad tiene muchas tradiciones y costumbres como su

vestimenta, danzas, comidas típicas, etc. Selecciona una de ellas y
escribe un texto expositivo para darlo a conocer a los demás y lo
visiten.
13. ¿Quién será el público apropiado para leer tu texto?
a.- Mi

profesora. b.-

Un amigo.

c.- Mi familia.

d.- Visitantes que llegan a mi comunidad.

14. Piensa en el tema de tu texto expositivo y a quién estas dirigiéndote,

¿Cuál de las expresiones utilizarás?

a.- Te cuento que mi comunidad…

b.- En mi opinión mi comunidad

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es… c.- En nuestra comunidad…

d.- Había una vez una comunidad llamada…

11 Tercer grado Sigue

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15.- Completa el siguiente plan de escritura para escribir tu texto expositivo:

¿Qué voy a escribir? ¿A quién voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir?

16.- Ahora puedes escribir tu texto expositivo, considerando tu cuadro de

planificación anterior.

SOLO PARA USO DEL DOCENTE

Mantiene el Establece una Relaciona Usa un vocabulario

¡Felicitaciones! Tarea cumplida
tema sin secuencia ideas a través Usa recursos variado y apropiado a
repeticiones de lógica y de diversos ortográficos la situación de
ideas. temporal conectores comunicación.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

10 Tercer grado Sigue

adelant
e