Programación Curricular Anual: Grado

PROGRAMACIÓN
CURRICULAR ANUAL
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Grado
2023
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
AÑO ACADÉMICO 2023
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: Santa
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 88031 “República Peruana”
1.3 DISTRITO / LUGAR : Chimbote – Laderas del Norte
1.4 DIRECTOR : Segundo Leyva Ferrel
1.5 SUB DIRECTORA : Segundo Palomino Estefo
1.6 PROFESORAS : Gladys Pastor Rodríguez
Edith Vásquez Acuña
1.7 CICLO Y GRADO : IV Ciclo / Cuarto Grado
1.8 DURACIÓN EN DÍAS Y HORAS ANUAL : 38 semana lectivas
➢ Fecha de inicio : 20 de marzo del 2023
➢ Fecha de término : 22 de diciembre del 2023
II. PROGRAMACIÓN CURRICULAR – CUARTO GRADO

Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente Obtiene información - Recupera información explícita de los textos orales que
mediante diversos tipos de en su lengua materna. del texto oral. escucha, seleccionando datos específicos, y que presentan
textos; identifica información expresiones con sentido figurado, vocabulario que incluye
explícita; infiere e interpreta sinónimos y términos propios de los campos del saber.
hechos, tema y propósito. - Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y
Organiza y desarrolla sus ideas los estados de ánimo de personas y personajes; para ello,
en torno a un tema y las distingue lo relevante de lo complementario.
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relaciona mediante el uso de Infiere e interpreta - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto
algunos conectores y información del texto oral, como las secuencias temporales, causa-efecto o
referentes, así como de un oral. semejanza-diferencia, así como las características de
vocabulario variado. Se apoya personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares,
en recursos no verbales y el significado de palabras según el contexto y expresiones
paraverbales para enfatizar lo con sentido figurado (dichos populares, refranes,
que dice. Reflexiona sobre moralejas), a partir de la información explícita e implícita del
textos escuchados a partir de texto.
sus conocimientos y
experiencia. Se expresa Adecúa, organiza y - Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y
adecuándose a situaciones desarrolla las ideas de personajes, así como el uso de comparaciones y
comunicativas formales e forma coherente y personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no
informales. En un intercambio, cohesionada. verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su
comienza a adaptar lo que dice experiencia.
a las necesidades y puntos de - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo
vista de quien lo escucha, a al propósito comunicativo, así como a las características
través de comentarios y más comunes del género discursivo. Distingue el registro
preguntas relevantes. formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y
las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones
innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
Utiliza recursos no - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
verbales y que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para
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paraverbales de forma transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad

estratégica. a lo que dice.
Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando roles
estratégicamente con de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
distintos interlocutores. respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas
forma, el contenido y de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios
contexto del texto oral: de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto
en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos que Lee diversos tipos de Obtiene información - Identifica información explícita y relevante que se encuentra
presentan estructura simple con texto en su lengua del texto escrito. en distintas partes del texto. Distingue esta información de
algunos elementos complejos y materna otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en
con vocabulario variado. diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
Obtiene información poco elementos complejos, así como vocabulario variado, de
evidente distinguiéndola de acuerdo a las temáticas abordadas.
otras próximas y semejantes.
Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes, animales,
Realiza inferencias locales a
información del texto. objetos y lugares, y determina el significado de palabras y
partir de información explícita e
frases según el contexto, así como de expresiones con
implícita. Interpreta el texto
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.). Establece
considerando información
relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y subtema,
relevante para construir su
a partir de información relevante explícita e implícita.
sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
texto y explica la intención de como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
los recursos textuales más índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
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comunes a partir de su Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas
conocimiento y experiencia. forma, el contenido y y personajes, las comparaciones y personificaciones, así
contexto del texto. como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia
y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la - Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el
de forma reflexiva. Adecúa su de textos en su lengua situación comunicativa. propósito comunicativo, destinatario y las características
texto al destinatario, propósito y materna. más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal
el registro a partir de su del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
experiencia previa y de alguna fuentes de información complementaria.
fuente de información. Organiza
Organiza y desarrolla - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
y desarrolla lógicamente las
las ideas de forma las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
ideas en torno a un tema.
coherente y información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias
Establece relaciones entre
cohesionada. o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como
ideas a través del uso adecuado
adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos
de algunos tipos de conectores
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
y emplea vocabulario de uso
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
frecuente. Separa
del saber.
adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos Utiliza convenciones - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
ortográficos básicos para darle del lenguaje escrito de punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a
claridad y sentido a su texto. forma pertinente. dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
Reflexiona sobre las ideas más textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
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importantes en el texto que caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora

escribe y explica acerca del uso rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de algunos recursos de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y
ortográficos según la situación emociones.
comunicativa.
Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación a
forma, el contenido y la situación comunicativa, si existen contradicciones
contexto del texto innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
escrito. el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su texto en los lectores, considerando
su propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica la
importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes.
Matemática Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
una o más acciones de agregar, cantidad. expresiones agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
quitar, igualar, repetir o repartir numéricas. cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en
una cantidad, combinar dos expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
colecciones de objetos, así multiplicación y división con números naturales de hasta
como partir una unidad en cuatro cifras.
partes iguales; traduciéndolas a - Establece relaciones entre datos y acciones de partir una
expresiones aditivas y unidad o una colección de objetos en partes iguales y las
multiplicativas con números transforma en expresiones numéricas (modelo) de
naturales y expresiones aditivas fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
con fracciones usuales44.
Expresa su comprensión del Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
valor posicional en números de comprensión sobre los (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
hasta cuatro cifras y los números y las de:
operaciones.
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representa mediante • La unidad de millar como unidad del sistema de

equivalencias, así también la numeración decimal, sus equivalencias entre unidades
comprensión de las nociones de menores, el valor posicional de un dígito en números de
multiplicación, sus propiedades cuatro cifras y la comparación y el orden de números.
conmutativa y asociativa y las • La multiplicación y división con números naturales, así
nociones de división, la noción como las propiedades conmutativa y asociativa de la
de fracción como parte – todo y multiplicación.
las equivalencias entre
fracciones usuales; usando • La fracción como parte-todo (cantidad discreta o
lenguaje numérico y diversas continua), así como equivalencias y operaciones de
representaciones. Emplea adición y sustracción entre fracciones usuales usando
estrategias, el cálculo mental o fracciones equivalentes.
escrito para operar de forma Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
exacta y aproximada con procedimientos de • Estrategias heurísticas.
números naturales; así también estimación y cálculo.
emplea estrategias para sumar, • Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
restar y encontrar equivalencias descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
entre fracciones. Mide o estima dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más
la masa y el tiempo, cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a
seleccionando y usando múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de
unidades no convencionales y fracciones.
convencionales. Justifica sus - Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el
procesos de resolución y sus tiempo (año, hora, media hora y cuarto de hora)
afirmaciones sobre operaciones seleccionando unidades convencionales.
inversas con números - Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de
naturales. millar y las explica con material concreto.
Argumenta - Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre
afirmaciones sobre las fracciones y las explica con ejemplos concretos. Asimismo,
relaciones numéricas y explica la comparación entre fracciones, así como su
las operaciones. proceso de resolución y los resultados obtenidos.
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Resuelve problemas que Resuelve problemas de Traduce datos y - Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias
presentan dos equivalencias, regularidad, condiciones a y las trasforma en igualdades que contienen adiciones o
regularidades o relación de equivalencia y cambio. expresiones sustracciones, o multiplicaciones o divisiones.
cambio entre dos magnitudes y algebraicas y gráficas - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y
expresiones; traduciéndolas a los transforma en patrones de repetición (que combinan
igualdades que contienen criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría) o
operaciones aditivas o patrones aditivos o multiplicativos (con números de hasta 4
multiplicativas, a tablas de cifras).
valores y a patrones de
repetición que combinan Comunica su - Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones)
criterios y patrones aditivos o comprensión sobre las y diversas representaciones, su comprensión de la regla de
multiplicativos. Expresa su relaciones algebraicas. formación de un patrón, de la igualdad (con un término des-
comprensión de la regla de conocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el
formación de un patrón y del resultado de una operación.
signo igual para expresar - Describe la relación de cambio de una magnitud con
equivalencias. Así también, respecto de otra, apoyándose en tablas o dibujos.
describe la relación de cambio
Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo
entre una magnitud y otra; procedimientos para (duplicar o repartir en cada lado de la igualdad, relación
usando lenguaje matemático y
encontrar inversa entre operaciones), para encontrar equivalencias,
diversas representaciones.
equivalencias y reglas completar, crear o continuar patrones, o para encontrar
Emplea estrategias, la generales. relaciones de cambio entre dos magnitudes.
descomposición de números, el
cálculo mental, para crear, Argumenta - Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones;
continuar o completar patrones afirmaciones sobre para ello, usa nocionalmente las propiedades de la igualdad:
de repetición. Hace relaciones de cambio y uniformidad y cancelativa.
afirmaciones sobre patrones, la equivalencia. - Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones
equivalencia entre expresiones de cambio entre magnitudes, así como los números o
y sus variaciones y las elementos que siguen en un patrón, y las justifica con sus
propiedades de la igualdad, las experiencias concretas. Así también, justifica sus procesos
justifica con argumentos y de resolución.
ejemplos concretos.
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Resuelve problemas en los que Resuelve problemas de Modela objetos con - Establece relaciones entre las características de objetos
modela características y datos forma, movimiento y formas geométricas y reales o imaginarios, los asocia y representa con formas
de ubicación de los objetos a localización. sus transformaciones. bidimensionales (polígonos) y sus elementos, así como con
formas bidimensionales y su perímetro, medidas de longitud y superficie; y con formas
tridimensionales, sus tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular),
elementos, propiedades, su sus elementos y su capacidad.
movimiento y ubicación en el - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
plano cartesiano. Describe con recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, así
lenguaje geométrico, estas como la traslación de los objetos o figuras, y los expresa en
formas reconociendo ángulos gráficos o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos como
rectos, número de lados y puntos de referencia.
vértices del polígono, así como
líneas paralelas y Comunica su - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos
perpendiculares, identifica comprensión sobre las de cubos y prismas de base cuadrangular: caras, vértices,
formas simétricas y realiza formas y relaciones aristas; también, su comprensión sobre los elementos de los
traslaciones, en cuadrículas. geométricas. polígonos: ángulos rectos, número de lados y vértices; así
Así también elabora croquis, como su comprensión sobre líneas perpendiculares y
donde traza y describe paralelas usando lenguaje geométrico.
desplazamientos y posiciones, - Expresa con material concreto o gráficos su comprensión
usando puntos de referencia. sobre el perímetro y la medida de capacidad de los
Emplea estrategias y recipientes para determinar cuántas veces se puede llenar
procedimientos para trasladar y uno con el otro. Asimismo, su comprensión sobre la medida
construir formas a través de la de la superficie de objetos planos, de manera cualitativa y
composición y descomposición, con representaciones concretas estableciendo “es más
y para medir la longitud, extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada
superficie y capacidad de los a la noción de extensión) y su conservación.
objetos, usando unidades - Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y
convencionales y no posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así
convencionales, recursos e como sus traslaciones con relación a objetos fijos como
instrumentos de medición. puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante podría dar
Elabora afirmaciones sobre las instrucciones a partir de objetos del entorno para ubicar
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figuras compuestas; así como otros, o a partir de lugares del entorno para ubicarse o ubicar
relaciones entre una forma a otros
tridimensional y su desarrollo en
Usa estrategias y - Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la
el plano; las explica con
procedimientos para composición y descomposición, la visualización, así como el
ejemplos concretos y gráficos.
orientarse en el uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas,
espacio. ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos. Así
también, usa diversas estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos
respecto al ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y
centímetro), la superficie (unidades patrón) y la capacidad
(en litro y con fracciones) de los objetos, y hace
conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de
medida, convencional o no convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos de medición (cinta métrica,
regla, envases o recipientes).
Argumenta - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
afirmaciones sobre elementos de las formas y su desarrollo en el plano, y
relaciones explica sus semejanzas y diferencias mediante ejemplos
geométricas. concretos o dibujos con base en su exploración o
visualización. Así también, explica el proceso seguido.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Un cubo se puede
construir con una plantilla que contenga 6 cuadrados del
mismo tamaño”.
Resuelve problemas Resuelve problemas de Representa datos con - Representa las características y el comportamiento de datos
relacionados con datos gestión de datos e gráficos y medidas cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros;
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. estadísticas o profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos discretos
(discretos) sobre un tema de probabilísticas. (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles:
estudio, recolecta datos a través 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas
de encuestas y entrevistas verticales y horizontales (cada símbolo representa más de
sencillas, registra en tablas de una unidad), gráficos de barras con escala dada (múltiplos
10
frecuencia simples y los de 10) y la moda como la mayor frecuencia, en situaciones

representa en pictogramas, de interés o un tema de estudio.
gráficos de barra simple con
Comunica la - Expresa su comprensión de la moda como la mayor
escala (múltiplos de diez).
comprensión de los frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio;
Interpreta información
conceptos estadísticos así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de
contenida en gráficos de barras
y probabilísticos. sucesos cotidianos usando las nociones “seguro”, “más
simples y dobles y tablas de
probable” y “menos probable”.
doble entrada, comparando
frecuencias y usando el - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada
significado de la moda de un y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para
conjunto de datos; a partir de interpretar la información a partir de los datos contenidos en
esta información, elabora diferentes formas de representación y de la situación
algunas conclusiones y toma estudiada.
decisiones. Expresa la Usa estrategias y - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas
ocurrencia de sucesos procedimientos para cortas con preguntas adecuadas empleando
cotidianos usando las nociones recopilar y procesar procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas
de seguro, más probable, datos. de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia,
menos probable, y justifica su para describirlos y analizarlos.
respuesta.
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el
recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para
determinar la media aritmética como punto de equilibrio, la
moda como la mayor frecuencia y todos los posibles
resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
Sustenta conclusiones - Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es
o decisiones con base mayor que otro. Así también, explica sus decisiones y
en información conclusiones a partir de la información obtenida con base
obtenida. en el análisis de datos.
Personal Social Construye su identidad al tomar Construye su identidad. Se valora a sí mismo. - Describe sus características físicas, cualidades e intereses,
conciencia de los aspectos que y las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta
lo hacen único, cuando se que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma
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reconoce a sí mismo a partir de parte de una comunidad familiar y escolar. Participa con
sus características físicas, seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y
cualidades, habilidades, prácticas culturales que caracterizan a su familia e
intereses y logros y valora su institución educativa, y muestra aprecio por ellas.
pertenencia familiar y escolar.
Autorregula sus - Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento
Distingue sus diversas
emociones. y el de sus compañeros; menciona las causas y
emociones y comportamientos,
consecuencias de estas y las regula mediante el uso de
menciona las causas y las
diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el
consecuencias de estos y las
lugar del otro, respiración y relajación).
regula usando estrategias
diversas. Explica con sus Reflexiona y - Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas
propios argumentos por qué argumenta éticamente. o malas determinadas acciones o situaciones.
considera buenas o malas
Vive su sexualidad de - Se relaciona con niñas y niños con igualdad y res-peto,
determinadas acciones. Se
manera integral y reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a partir
relaciona con las personas con
responsable de de las experiencias vividas y realiza actividades que le
igualdad, reconociendo que
acuerdo a su etapa de permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
todos tienen diversas
desarrollo y madurez. - Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo
capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen ponen en riesgo, y explica la importancia de buscar ayuda
las relaciones de amistad. recurriendo a personas que le dan seguridad.
Identifica situaciones que
afectan su privacidad o la de
otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y participa Convive y participa Interactúa con todas - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
democráticamente cuando se democráticamente en la las personas. compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
relaciona con los demás búsqueda del bien situaciones reales e hipotéticas de mal-trato y
respetando las diferencias, común discriminación por razones de etnia, edad, género o
expresando su desacuerdo discapacidad (niños, ancianos y personas con
frente a situaciones que discapacidad). Cumple con sus deberes.
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vulneran la convivencia y - Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad,

cumpliendo con sus deberes. región o país. Se refiere a sí mismo como integrante de una
Conoce las manifestaciones localidad específica o de un pueblo originario.
culturales de su localidad,
Construye normas y - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
región o país. Construye y
asume acuerdos y convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y
evalúa acuerdos y normas
leyes. derechos del niño, y considera las propuestas de sus
tomando en cuenta el punto de
compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
vista de los demás. Recurre al
normas, y propone cómo mejorarlo.
diálogo para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones Maneja conflictos de - Propone alternativas de solución a los conflictos por los que
colectivas orientadas al manera constructiva. atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de
bienestar común a partir de la mediadores si lo cree necesario.
deliberación sobre asuntos de
Delibera sobre asuntos - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de
interés público, en la que se da
públicos. seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus
cuenta que existen opiniones
derechos, etc.) para proponer y participar en actividades
distintas a la suya. Participa en acciones
colectivas orientadas al bien común, y reconoce que existen
que promueven el
opiniones distintas a la suya.
bienestar común.
Construye interpretaciones Construye Interpreta críticamente - Identifica fuentes pertinentes que contengan la información
históricas en las que narra interpretaciones fuentes diversas. que necesita para responder preguntas relacionadas con las
hechos y procesos relacionados históricas. principales sociedades prehispánicas y la Conquista.
a la historia de su región, en los - Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de
que incorpora más de una divulgación y difusión histórica (enciclopedias, páginas
dimensión y reconoce diversas webs, libros de texto, videos, etc.), y la utiliza para responder
causas y consecuencias. Utiliza preguntas con relación a las principales sociedades
información de diversas fuentes andinas, preíncas e incas, y la Conquista.
a partir de identificar las más
pertinentes para responder sus Comprende el tiempo - Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas
preguntas. Organiza histórico. características que muestran los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana y de las grandes etapas
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secuencias para comprender convencionales de la historia del Perú utilizando categorías

cambios ocurridos a través del temporales (años, décadas y siglos).
tiempo, aplicando términos
Elabora explicaciones - Explica hechos o procesos históricos claves de su región,
relacionados al tiempo.
sobre procesos de las principales sociedades andinas, preíncas e incas, y
históricos. la Conquista; reconoce las causas que los originaron y sus
consecuencias teniendo en cuenta más de una dimensión
(política, económica, ambiental, social, cultural, entre otras).
Gestiona responsablemente el Gestiona Comprende las - Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su
espacio y ambiente al realizar responsablemente el relaciones entre los localidad y región, y de un área natural protegida; reconoce
actividades específicas para su espacio y el ambiente. elementos naturales y la relación entre los elementos naturales y sociales que los
cuidado a partir de reconocer sociales. componen.
las causas y consecuencias de
Maneja fuentes de - Identifica los elementos cartográficos que están presentes
los problemas ambientales.
información para en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del
Reconoce cómo sus acciones
comprender el espacio espacio geográfico de su localidad y región.
cotidianas impactan en el
geográfico y el
ambiente, en el calentamiento
ambiente.
global y en su bienestar, e
identifica los lugares Genera acciones para - Describe los problemas ambientales de su localidad y región
vulnerables y seguros de su conservar el ambiente e identifica las acciones cotidianas que los generan, así
escuela, frente a riesgos de local y global. como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza
desastres. Describe las actividades orientadas a la conservación del ambiente en su
características de los espacios institución educativa, localidad y región.
geográficos y el ambiente de su - Identifica y describe las principales áreas naturales
localidad o región. Utiliza protegidas de su localidad o región, e investiga sobre los
representaciones cartográficas beneficios y servicios ambientales que estas otorgan a los
sencillas, tomando en cuenta seres hu-manos, y sobre el impacto que estos tienen para
los puntos cardinales y otros su sostenibilidad.
elementos cartográficos, para
- Identifica los lugares seguros de su institución educativa
ubicar elementos del espacio. ante desastres; propone actividades para la prevención
(simulacros, señalización, etc.) y participa en ellas.
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Gestiona responsablemente los Gestiona Comprende las - Describe los roles económicos que cumplen las personas
recursos económicos al responsablemente los relaciones entre los de su comunidad e identifica las relaciones que se
diferenciar entre necesidades y recursos económicos. elementos del sistema establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y
deseos, y al usar los servicios económico y generar bienestar en las demás.
públicos de su espacio financiero.
cotidiano, reconociendo que
tienen un costo. Reconoce que
los miembros de su comunidad Toma decisiones - Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar
se vinculan al desempeñar económicas y diferenciando entre necesidades y deseos; utiliza
distintas actividades financieras. responsablemente los servicios públicos de su espacio
económicas y que estas cotidiano y reconoce que tienen un costo y deben ser bien
actividades inciden en su utilizados.
bienestar y en el de las otras
personas.
Ciencia y Indaga al establecer las causas Indaga mediante Problematiza - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
Tecnología de un hecho o fenómeno para métodos científicos para situaciones para hacer naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible
formular preguntas y posibles construir sus indagación. explicación como respuesta, donde establece una relación
respuestas sobre estos con conocimientos. entre los hechos y los factores que producen los cambios.
base en sus experiencias. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por qué algunos
Propone estrategias para globos inflados se elevan y otros caen al suelo? Y, luego,
obtener información sobre el responder: “El aire que contienen tiene diferente peso y por
hecho o fenómeno y sus eso unos caen al suelo mientras otros siguen elevándose”.
posibles causas, registra datos,
Diseña estrategias - Propone un plan donde describe las acciones y los
los analiza estableciendo
para hacer indagación. procedimientos que utilizará para recoger información
relaciones y evidencias de
acerca de los factores relacionados con el problema en su
causalidad. Comunica en forma
indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
oral, escrita o gráfica sus
de información científica que le permiten comprobar la
respuesta.
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procedimientos, dificultades, Genera y registra datos - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el
conclusiones y dudas. e información plan que propuso para responder la pregunta. Usa unidades
de medida convencionales y no convencionales, registra los
datos y los representa en organizadores.
Analiza datos e - Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
información. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los
compara con la respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus conclusiones.
Evalúa y comunica el - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
proceso y resultados aprendió usando conocimientos científicos, así como el
de su indagación. procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
Explica, con base en evidencias Explica el mundo físico Comprende y usa - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
documentadas con respaldo basándose en conocimientos sobre órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y
científico, las relaciones que conocimientos sobre los los seres vivos, materia animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para
establece entre: las fuentes de seres vivos, materia y y energía, describir cómo el sistema digestivo transforma los alimentos
energía o sus manifestaciones energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por
con los tipos de cambio que Tierra y universo. universo. todo el organismo.
producen en los materiales; - Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de
entre las fuerzas con el su misma especie.
movimiento de los cuerpos; la
- Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles
estructura de los sistemas vivos
e irreversibles por acción de la energía. Ejemplo: El
con sus funciones y su
estudiante describe por qué un cubo de hielo se disuelve por
agrupación en especies; la
acción del calor del ambiente y por qué puede volver a ser
radiación del sol con las zonas
un cubo de hielo al colocar el líquido en un refrigerador.
climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. - Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y la forma
Opina sobre los impactos de de los objetos por las fuerzas aplicadas sobre ellos.
Ejemplo: El estudiante da razones de por qué al tirar de un
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diversas tecnologías en la elástico, este se deforma, y cuando cesa esta acción,

solución de problemas recupera su forma inicial.
relacionados a necesidades y - Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes
estilos de vida colectivas. formas y puede usarse para diferentes propósitos. Ejemplo:
El estudiante describe cómo la energía producida en una
batería para un carro de juguete se manifiesta en
movimiento, sonido y luz al poner en funcionamiento todos
sus componentes.
- Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat.
Ejemplo: El estudiante señala que las plantas son
productores, la liebre es un consumidor y la lombriz es un
descomponedor.
- Argumenta por qué las plantas y los anima-les poseen
estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat.
Ejemplo: El estudiante da razones de por qué un camaleón
se mimetiza con su ambiente o por qué los cactus tienen
espinas en lugar de hojas.
- Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se
forman por la distribución de la energía del sol sobre la
Tierra y su relieve.
Evalúa las implicancias - Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son
del saber y del creados para satisfacer necesidades personales y
quehacer científico y colectivas. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué los
tecnológico. rayos X son empleados por los médicos en el diagnóstico
de fracturas, así como las ventajas y desventajas de su uso.
- Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en
la forma de vivir de las personas y en el ambiente. Ejemplo:
El estudiante explica que gracias a la refrigeradora se
17
pueden conservar los alimentos durante más tiempo, y

cómo esto impacta sobre la calidad de vida y del ambiente.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye Determina una - Determina el problema tecnológico y las causas que lo
tecnológicas al establecer las soluciones tecnológicas alternativa de solución generan. Propone alternativas de solución con base en
posibles causas que generan para resolver problemas tecnológica. conocimientos científicos o prácticas locales, así como los
problemas tecnológicos; de su entorno. requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles
propone alternativas de para construirlas.
solución con conocimientos
Diseña la alternativa de - Representa su alternativa de solución tecnológica con
científicos. Representa una de
solución tecnológica. dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la secuencia
ellas, incluyendo las partes o
de pasos, sus características, forma, estructura y función.
etapas, a través de esquemas o
Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según
dibujos; establece
sus propiedades físicas.
características de forma,
estructura y función y explica Implementa y valida la - Construye su alternativa de solución tecnológica
una secuencia de pasos para alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y herramientas
implementarla usando tecnológica. según sus funciones; cumple las normas de seguridad y
herramientas y materiales; medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida
verifica el funcionamiento de la convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los
solución tecnológica y realiza requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa
ajustes. Explica el de solución tecnológica.
procedimiento, conocimiento
Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
científico aplicado y beneficios
funcionamiento y los cumple con los requerimientos establecidos. Explica cómo
de la solución tecnológica;
impactos de su construyó su alternativa de solución tecnológica, su
evalúa su funcionamiento
alternativa de solución funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas
considerando los
tecnológica. locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios
requerimientos establecidos y
e inconvenientes de su uso.
propone mejoras.
18
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad Conoce a Dios y - Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos
Religiosa presente en la creación y en el como persona humana, asume su identidad de la Historia de la Salvación como manifestación del amor
Plan de Salvación. Construye su amada por Dios, digna, religiosa y espiritual de Dios.
identidad como hijo de Dios libre y trascendente, como persona digna, - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según
desde el mensaje de Jesús comprendiendo la libre y trascendente. las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su
presente en el Evangelio. doctrina de su propia entorno.
Participa en la Iglesia como religión, abierto al
comunidad de fe y de amor, diálogo con las que le Cultiva y valora las - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y
respetando la dignidad humana y son cercanas. manifestaciones respeta la integridad de las personas y las diversas
las diversas manifestaciones religiosas de su manifestaciones religiosas.
religiosas. Fomenta una entorno argumentando - Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el
convivencia armónica basada en su fe de manera respeto, la comprensión y el amor fraterno.
el diálogo, el respeto, la comprensible y
tolerancia y el amor fraterno. respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que Asume la experiencia Transforma su entorno - Expresa su fe mediante acciones concretas en la
cree, dice y hace en su diario del encuentro personal y desde el encuentro convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas
vivir a la luz de las enseñanzas comunitario con Dios en personal y comunitario y de los santos.
bíblicas y de los santos. su proyecto de vida en con Dios y desde la fe - Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para
Comprende su dimensión coherencia con su que profesa. mejorar la relación con su familia, institución educativa y
religiosa, espiritual y creencia religiosa. comunidad.
trascendente que le permita
- Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su
establecer propósitos de
entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud.
cambio a la luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de Dios Actúa coherentemente - Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y
en su vida personal y en su en razón de su fe cuidado de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza como
entorno más cercano, según los principios de creación de Dios.
celebrando su fe con gratitud. su conciencia moral en
Asume su rol protagónico situaciones concretas
respetando y cuidando lo de la vida.
creado.
19
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Percibe - Describe y analiza los elementos del arte que identifica en
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones manifestaciones el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e
culturales al observar, escuchar artístico-culturales. artístico-culturales. identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con
y describir las características ideas, mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante
claves de una manifestación describe qué instrumentos se usan en la música tradicional
artístico-cultural, su forma, los peruana que está escuchando, cómo es el sonido del
medios que utiliza, su temática; tambor, el ritmo constante, qué sonidos le llaman la
describe las ideas o atención, qué le hace sentir, qué le hace pensar, entre otros.
sentimientos que comunica.
Contextualiza - Investiga el significado de los símbolos y características
Investiga los contextos donde manifestaciones principales de manifestaciones artístico-culturales de
se origina e infiere información artístico-culturales. diferentes lugares y tiempos, y comprende que cumplen
acerca del lugar, la época y la diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la
cultura donde fue creada. que fueron creados. Ejemplo: El estudiante investiga las
Integra la información recogida formas y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los
y describe de qué manera una motivos y diseños usados representan el carácter de los
manifestación artístico-cultural personajes o las figuras que allí aparecen.
comunica ideas, sentimientos e
intenciones Reflexiona creativa y - Comenta sobre la manera en que los elementos, los
críticamente sobre procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
manifestaciones ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención
artístico-culturales del artista.
Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos desde Explora y experimenta - Combina y busca alternativas para usar elementos de los
variedad de lenguajes que los lenguajes artísticos. los lenguajes artísticos. lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas,
comunican experiencias, ideas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como
sentimientos y observaciones. prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de
Explora, selecciona y combina diferentes maneras sus ideas.
los elementos del arte y utiliza
Aplica procesos - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias
medios, materiales,
creativos. y el trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y
herramientas y técnicas de los
materiales para componer una imagen de acuerdo a sus
diversos lenguajes del arte para
intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una interpretación
20
expresar de diferentes maneras con base en un poema que ha leído. Experimenta con
sus ideas y resolver problemas diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno,
creativos. Demuestra habilidad decide cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo lo
para planificar trabajos usando debe tocar, de acuerdo al sentimiento que desea transmitir.
sus conocimientos del arte y
Evalúa y comunica sus - Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar
adecúa sus procesos para
procesos y proyectos. sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico.
ajustarse a diferentes
Explica las razones por las que ha seleccionado medios,
intenciones, que se basan en
materiales, herramientas y técnicas específicas en sus
observaciones o problemas del
trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.
entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Física Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. - Regula la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio,
autónoma a través de su manera autónoma a con modificación del espacio, teniendo como referencia la
motricidad cuando comprende través de su motricidad. trayectoria de objetos, los otros y sus propios
cómo usar su cuerpo desplazamientos, para afianzar sus habilidades motrices
explorando la alternancia de sus básicas.
lados corporales de acuerdo a - Alterna sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y/o
su utilidad y ajustando la necesidad y se orienta en el espacio y en el tiempo, con
posición del cuerpo en el relación a sí mismo y a otros puntos de referencia en
espacio y en el tiempo en actividades lúdicas y predeportivas.
21
diferentes etapas de las Se expresa - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes
acciones motrices, con una corporalmente. movimientos para expresar formas, ideas, emociones,
actitud positiva y una voluntad sentimientos y pensamientos en la actividad física.
de experimentar situaciones
- Utiliza lenguaje corporal para expresar su forma particular
diversas. Experimenta nuevas
de moverse, creando secuencias sencillas de movimientos
posibilidades
relacionados con el ritmo, la música de su cultura y la
expresivas de su cuerpo y las historia de su región.
utiliza para relacionarse y
comunicar ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos.
Asume una vida saludable Asume una vida Comprende las - Selecciona actividades para la activación corporal
cuando diferencia los alimentos saludable. relaciones entre la (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y
de su dieta personal, familiar y actividad física, motivación) antes de la actividad, e identifica en sí mismo
de su región que son saludables alimentación, postura e las variaciones en la frecuencia cardiaca y respiratoria con
de los que no lo son. Previene higiene personal y del relación a los diferentes niveles de esfuerzo en la práctica
riesgos relacionados con la ambiente, y la salud. de actividades lúdicas.
postura e higiene conociendo - Selecciona e incorpora en su dieta personal y familiar los
aquellas que favorecen y no alimentos nutritivos y energéticos de la región que
favorecen su salud e identifica contribuyen a su bienestar.
su fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de Incorpora prácticas - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de
actividades lúdicas. Adapta su que mejoran su calidad actividad-descanso, hidratación y exposición a los rayos
esfuerzo en la práctica de de vida. solares, para mejorar el funcionamiento de su organismo, y
actividad física de acuerdo a las sustenta las razones de su importancia.
características de la actividad y - Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas
a sus posibilidades, aplicando musculares y óseos e incorpora el autocuidado relacionado
conocimientos relacionados con con los ritmos de actividad-descanso para mejorar el
el ritmo cardiaco, la respiración funcionamiento de su organismo y prevenir enfermedades.
y la sudoración. Realiza
prácticas de activación corporal
y psicológica, e incorpora el
22
autocuidado relacionado con los

ritmos de actividad y descanso
para mejorar el funcionamiento
de su organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de Se relaciona utilizando - Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las
habilidades sociomotrices al sus habilidades sus habilidades modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y los
tomar acuerdos sobre la manera sociomotrices. sociomotrices. intereses, con adaptaciones o modificaciones propuestas
de jugar y los posibles cambios por el grupo, para favorecer la inclusión; muestra una actitud
o conflictos que se den y responsable y de respeto por el cumplimiento de los
propone adaptaciones o acuerdos establecidos.
modificaciones para favorecer
Crea y aplica - Propone actividades lúdicas, como juegos populares y/o
la inclusión de sus compañeros
estrategias y tácticas tradicionales, con adaptaciones o modificaciones
en actividades lúdicas,
de juego. propuestas por el grupo; acepta al oponente como
aceptando al oponente como
compañero de juego y llega a consensos sobre la manera
compañero de juego. Adapta la
de jugar y los posibles cambios que puedan producirse.
estrategia de juego anticipando
las intenciones de sus - Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades;
compañeros y oponentes para adapta la estrategia de juego cuando prevé las intenciones
cumplir con los objetivos de sus compañeros de equipo y oponentes, para cumplir
planteados. Propone reglas y con los objetivos planteados.
las modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y los
intereses del grupo en la
práctica de actividades físicas.
Competencias Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los Personaliza entornos - Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando
transversales virtuales cuando comprende los entornos virtuales virtuales: desarrolla actividades de aprendizaje. Ejemplo: El
procedimientos e intercambios generados por las TIC estudiante cambia el fondo de pantalla de cualquier
que realiza para elegir y aplicar dispositivo.
estrategias, participar en
Gestiona información - Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y
actividades colaborativas, así
del entorno virtual utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
23
como para representar - Realiza procedimientos para organizar los documentos

experiencias y conceptos a digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su
través de objetos virtuales. entorno virtual personalizado.
Interactúa en entornos - Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
virtuales de manera organizada considerando las normas de trabajo
colaborativo con medios sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos
electrónicos).
Crea objetos virtuales - Elabora materiales digitales, como videos, audios,
en diversos formatos animaciones y presentaciones, combinando diferentes
recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas,
conceptos, historias o relatos.
- Realiza secuencias lógica o procedimientos para la
resolución de problemas.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje Define metas de - Determina qué necesita aprender e identifica las
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma aprendizaje. preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
aprender al preguntarse hasta permitirán alcanzar o no la tarea.
dónde quiere llegar respecto de
Organiza acciones - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
una tarea y la define como meta
estratégicas para que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
de aprendizaje. Comprende que
alcanzar sus metas. cómo se organizará y elige la más adecuada.
debe organizarse y que lo
planteado incluya por lo menos Monitorea y ajusta su - Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
una estrategia y procedimientos desempeño durante el planteados produce resultados esperados respecto a su
que le permitan realizar la tarea. proceso de nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
Monitorea sus avances aprendizaje. pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
respecto a las metas de a la meta.
aprendizaje al evaluar el - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades
proceso en un momento de y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y de
24
comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar
un ajuste mostrando disposición
al posible cambio.
III. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL CUARTO GRADO
Título de la Propósito de aprendizaje

Situación significativa y de Técnicas e
N° Situación eje experiencia de Duración Enfoques Actividades
contexto Competencias instrumentos
aprendizaje transversales
01 Convivencia EDA N°01: En la I.E “Republica” Del 20 de Comunicación Enfoque de Retornamos al Lista de
escolar Peruana” N° 88031 de la marzo al orientación al Cotejos
Marzo “Nos Urbanización Laderas del 07 abril Se comunica colegio con
reencontramos bien común
Abril norte del distrito de Chimbote, Escala de
para trabajar oralmente en su alegría.
se ha observado que los valoración
armoniosamente” estudiantes del Cuarto Grado lengua materna. Enfoque Respetamos
muestran conductas que no Lee diversos tipos de inclusivo o nuestras
reflejan el cumplimiento de atención a la
normas de convivencia dentro textos escritos en su diversidad. diferencias
del aula en I.E, como el lengua materna. Nos
saludo, los permisos dentro
del aula, peleas y discusiones Escribe diversos tipos Enfoque de conocemos y
entre compañeros, pintas en derechos.
de textos en su compartimos
los baños y expresiones con
palabras soeces, generando lengua materna.
así la indisciplina en la hora de Matemática
clase y recreo, es por eso que
los estudiantes deben de Resuelve problemas
comprender que la de cantidad.
convivencia escolar se
25
construye día a día en el aula Resuelve problemas
con la relación entre el
docente y los estudiantes, ya de regularidad,
que se expresa en todos los equivalencia y
espacios y tiempos
escolares buscando el cambio.
desarrollo de diversas Personal Social
habilidades sociales como
un aspecto esencial del Construye su
desarrollo humano. identidad.
Por ello, siendo el aula y la
escuela un ente de Convive y participa
socialización, nos permiten democráticamente en
un proceso de integración a
la vida social, participación la
en la vida ciudadana y en búsqueda del bien
diversas actividades que
permitan a los estudiantes el común.
desarrollo de competencias • Gestiona
personales acorde con sus responsablementeel
cambios y crecimiento; por lo espacio y el ambiente.
que se busca plantear
actividades que les permita
integrarse mejor, practicando la Ciencia y Tecnología
escucha activa, el diálogo y
Explica el mundo
negociación al trabajar en
equipo, participando en físico basándose en
actividades de aprendizaje
conocimientos sobre
creativas, de razonamiento y
crítico reflexivas, para los seres vivos,
aprender a ser mejor cada
26
día y a convivir en armonía: materia y energía,
a través de la reflexión, la
asertividad y el biodiversidad, Tierra y
establecimiento de universo.
acuerdos.
Para ello nos planteamos Educación Religiosa
los siguientes retos: Construye su
¿Cómo expresamos
identidad como
nuestras experiencias?
¿Cómo estamos cambiando persona humana,
física y emocionalmente? amada por Dios,
¿Qué es la comunicación
digna, libre y
asertiva? ¿Qué acciones
pueden fortalecer la trascendente,
convivencia escolar?, ¿Qué comprendiendo la
habilidades sociales doctrina de su propia
debemos practicar dentro y
fuera del aula? religión, abierto al
¿Por qué es importante diálogo con las que le
dialogar y establecer acuerdos?
son cercanas.
¿Cómo los acuerdos de
convivencia nos ayudan a Arte y Cultura
convivir en armonía?
Aprecia de manera
En esta EDA se va tomar
acuerdos mutuos para fomentar crítica
una convivencia de armonía y
manifestaciones
paz.
artístico – culturales.
Crea proyectos desde
27
los lenguajes
artísticos.
Competencias
transversales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
02 Recursos EDA N°02: En diversas partes de nuestra Del 10 Comunicación Enfoque Descubrimos Lista de cotejos
naturales ciudad de Chimbote también abril al 28 ambiental
Abril “Cuidamos nuestro sufrimos los efectos de los de abril Se comunica la importancia Escala de
planeta y nos desastres naturales como el oralmente en su de preservar valoración
preparamos para fenómeno Yaku, hemos vivido Enfoque
enfrentar los pérdidas materiales, como lengua materna. inclusivo o los recursos
desastres destrucción de partes de Lee diversos tipos de atención a la naturales.
naturales”. nuestras viviendas como diversidad.
techos, cosas u objetos de uso textos escritos en su Cuidamos los
en nuestros hogares, además lengua materna. recursos
estos desastres nos han traído
enfermedades , plagas de Escribe diversos tipos naturales de
insectos en diversas partes de de textos en su nuestra región
nuestra localidad, estos
acontecimientos nos permite
28
incentivar la investigación ¿Por lengua materna. Nos
que suceden estos fenómenos
y desastres naturales? ¿Qué Matemática organizamos
precauciones se debe tener en Resuelve problemas para enfrentar
cuenta antes, durante y después
de los desastres naturales? de cantidad. Desastres
¿Qué se puede hacer como Resuelve problemas Naturales
miembro de la familia para
incentivar la prevención antes de regularidad,
estos hechos? ¿Cómo equivalencia y
debemos actuar si estos
desastres ocurren cuando cambio.
estamos en clases? Resuelve problemas
Como producto de esta unidad
de forma,
los estudiantes se organizan y
elaboran su manual movimiento y
informativo o trípticos “cómo
localización.
actuar ante situaciones o
desastres naturales” Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
Personal Social
Construye su
identidad.
Convive y participa
democráticamente.
Ciencia y Tecnología
29
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Educación Religiosa
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Asume la experiencia
del encuentro
30
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
Arte y Cultura
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
los lenguajes
artísticos.
Competencias
transversales
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
31
aprendizaje de
manera autónoma
03 Derechos y EDA N°03: En la I.E “Republica Del 01 de Comunicación Enfoque de Entrevistamos Lista de cotejos
deberes de la Peruana” N° 88031 de la mayo al 12 derechos.
Mayo “Valoremos el rol de Urbanización Laderas del de mayo Se comunica a nuestras Escala de
familia
madre en la familia, norte del distrito de oralmente en su madres. valoración
con buen trato y Chimbote, se ha observado Enfoque de
amabilidad” que los estudiantes del 4to lengua materna. igualdad de Elaboramos un
Grado presentan algunas Lee diversos tipos de género. regalo para
conductas agresivas, estas
conductas muchas veces textos escritos en su mamá
traen de sus hogares, ya que
Enfoque de
lengua materna. orientación al
en ellas se vive situaciones de
violencia, por esta razón que Escribe diversos tipos bien común.
hemos programado de textos en su
actividades donde nuestros
estudiantes puedan lengua materna.
conversar con sus padres Matemática
acerca del rol de cada uno de
los miembros y sobre todo del Resuelve problemas
rol de la madre en la de cantidad.
formación de sus hijos.
El mes de mayo es dedicado Resuelve problemas
por tradición a la celebración de regularidad,
y reconocimiento de la función
que cumplen las madres en la equivalencia y
sociedad. Por ello desde la cambio.
institución educativa nos
vinculamos a esta celebración Personal Social
con el propósito de fortalecer
32
los vínculos con la familia y Convive y participa
hacer de este día un momento
de esparcimiento y democráticamente.
agradecimiento por su labor y Ciencia y Tecnología
así valorar el esfuerzo y
trabajo que ella realiza en casa Indaga mediante
o fuera de ella, y para que se métodos científicos
sienta feliz hay que para
obedecerla, respetarla y para construir sus
decirle lo mucho que lo conocimientos.
amamos a través de nuestros
actos preparando para ella un Explica el mundo
homenaje por su día. físico basándose en
Para ello nos planteamos
conocimientos sobre
los siguientes desafíos:
¿Cuáles son los valores que los seres vivos,
se deben practicar en la materia y energía,
familia? ¿Por qué es
importante para una persona biodiversidad, Tierra y
pertenecer a una familia? universo.
¿Por qué es importante que
los miembros de la familia Educación Religiosa
apoyen en su rol a la madre? Construye su
¿Cómo podemos reconocer
el esfuerzo que realiza día a identidad como
día nuestra madre como persona humana,
miembro de nuestra
comunidad educativa y de la amada por Dios,
sociedad? digna, libre y
Para lo cual los estudiantes
van a describir a mamá, trascendente,
33
Informarse del rol de la madre comprendiendo la
dentro del hogar, producir
acrósticos a mamá, invitar a doctrina de su propia
una mamá para que nos religión, abierto al
comente su labor de madre,
hacer una encuesta de diálogo con las que le
cuantas mamás trabajan son cercanas.
fuera de casa, problemas de
costos para Arte y Cultura
elaborar un compartir con las Aprecia de manera
madres del aula.
Es así que en esta EDA crítica
fortaleceremos en los niños y manifestaciones
niñas los lazos familiares,
inculcando y demostrando artístico – culturales.
respeto y agradecimiento a Crea proyectos desde
nuestra madre por su
abnegada labor enfatizando los lenguajes
la práctica de valores dando artísticos.
relevancia y protección de los
miembros de la familia como Competencias
parte de la comunidad transversales
educativa.
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
aprendizaje de
34
manera autónoma
04 Salud y EDA N°04: En el mundo moderno el De 15 de Comunicación Enfoque Indagamos Lista de cotejos
conservación plástico y papel son materiales mayo al 02 ambiental.
Mayo “Participamos en el de junio Se comunica acerca de la Escala de
ambiental cuidado y importantes en todos los
Junio
preservación del campos como la medicina, oralmente en su contaminación valoración
Enfoque de
del ambiente donde transporte, tecnología, etc. lengua materna. orientación al Seleccionamos
vivimos” Pero, son miles de toneladas
de plástico y papel de diversos Lee diversos tipos de bien común. responsablem
tamaños, que contaminan el textos escritos en su ente la basura
mar, el suelo y que tienen un
efecto devastador sobre la lengua materna. Leemos y
fauna marina, las aves y los Escribe diversos tipos elaboramos
seres humanos.
de textos en su afiches sobre
Por lo cual en este proyecto se
busca que los estudiantes lengua materna. el cuidado del
tomen conciencia de los Matemática ambiente.
efectos que tienen el uso del
plástico y papel en el medio Resuelve problemas
ambiente. de cantidad.
Por tal razón planteamos los Resuelve problemas
siguientes retos:
de gestión de datos e
- ¿Cómo afectan el plástico y
papel al medio ambiente? incertidumbre.
- ¿Cuáles son los efectos de Personal Social
la contaminación del agua,
suelo y aire? Construye su
identidad.
35
- ¿Qué acciones podemos Convive y participa
realizar para disminuir la
contaminación ambiental? democráticamente.
- ¿Cuáles son los efectos de Ciencia y Tecnología
la contaminación del agua, Explica el mundo
suelo y aire?
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
universo.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
36
son cercanas.
Arte y Cultura
los lenguajes
artísticos.
Competencias
transversales
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
05 Salud EDA N°05 En nuestra I. E. “República Del 05 de Comunicación Enfoque Consumimos Lista de cotejos
Peruana”, se ha observado que junio al 23 ambiental.
Junio “Conservamos los niños y niñas en los recreos de junio Se comunica alimentos Escala de
buena salud consumen elevada cantidad de valoración
alimentándonos oralmente en su nutritivos y
alimentos chatarra que son Enfoque de
bien” enviados por sus padres o lengua materna. orientación al vitaminas
comprados en el kiosko y están Lee diversos tipos de bien común. • Practicamos
originando en los niños diversos
tipos de enfermedades que textos escritos en su hábitos
están afectando su salud como:
37
Obesidad, anemia, infecciones lengua materna. saludables
estomacales, etc., por el
desconocimiento del valor Escribe diversos tipos para evitar
nutritivo de los alimentos de textos en su enfermedad
Una adecuada alimentación es
fundamental en la etapa de lengua materna. es
crecimiento para lograr un Matemática • Preparamos
desarrollo adecuado en peso y
talla, así como un buen estado Resuelve problemas nuestras
de salud. de cantidad. loncheras
Entonces es necesario que los
niños comprendan la Resuelve problemas saludable
importancia de consumir de forma,
alimentos saludables y nutritivos
que pueden fortalecer la calidad movimiento y
de vida de las personas localización.
Por esta razón es necesario
plantear las siguientes Personal Social
interrogantes: Gestiona
¿Qué alimentos debemos
consumir para preservar nuestra responsablemente el
salud? espacio y el
¿Cómo podemos difundir el
valor nutritivo de los alimentos? ambiente.
¿Qué podemos hacer para
poner en práctica hábitos
alimenticios adecuados y un Indaga mediante
menú saludable?
métodos científicos
- ¿Cómo podemos evitar las
enfermedades causadas por para construir sus
conocimientos.
38
la mala alimentación como la Explica el mundo
anemia, obesidad, diabetes?
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
universo.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
son cercanas.
del encuentro
39
personal y
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
Arte y Cultura
los lenguajes
artísticos.
Competencias
transversales
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
40
06 Identidad EDA N°06 Los estudiantes del 4to grado Del 26 de Comunicación Enfoque de Viajamos por Lista de cotejos
nacional poseen poca identidad hacia junio al 21 búsqueda de la
Junio “Viajemos por la Se comunica las etapas de Escala de
nuestros símbolos patrios, de julio excelencia.
Julio historia del Perú y
trabajemos por su historia y territorio nacional oralmente en su la historia del valoración
progreso” debido a la influencia de las lengua materna. Perú.
Enfoque
costumbres extranjeras.
Lee diversos tipos de ambiental.
Es necesario que se revisen
fuentes históricas y se textos escritos en su
fortalezcan las raíces étnicas y Enfoque de
lengua materna. orientación al
culturales que nos dejaron
nuestros antepasados a través Escribe diversos tipos bien común
del conocimiento, análisis y de textos en su Difundimos
reflexión del origen y hechos
de la historia del Perú que lengua materna. nuestra
provocaron su transformación Matemática historia con
social, económica y cultural
desde la época pre-inca, inca, Resuelve problemas dignidad y
descubrimiento, conquista y el de cantidad. orgullo.
Virreynato hasta conseguir la
Resuelve problemas Viajamos por
Independencia.
Partiendo de retos como: de forma, las etapas de
- ¿Cuáles son las épocas de movimiento y la historia del
la Historia del Perú? localización. Perú.
- ¿Cómo fue el poblamiento
de América? Personal Social
- ¿Qué culturas se Construye
desarrollaron en el Perú y interpretaciones
históricas.
41
cuáles fueron sus Ciencia y Tecnología
manifestaciones culturales?
Explica el mundo
- ¿Cómo se organizó la
cultura incaica? físico basándose en
- ¿Cuáles fueron las causas y conocimientos sobre
consecuencias de la
los seres vivos,
Conquista del Perú?
materia y energía,
universo.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
son cercanas.
42
del encuentro
personal y
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
Arte y Cultura
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
los lenguajes
artísticos.
Competencias
transversales
Se desenvuelve en
los entornos virtuales
generados por las
TIC.
43
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
07 Interculturalidad EDA N°07 El Perú, es un país mega Del 07 de Comunicación Enfoque Exploramos la Lista de cotejos
diverso, plurilingüe y multiétnico, agosto al intercultural.
Agosto “Investigamos, 25 de Se comunica geografía del Escala de
Los estudiantes del 4to grado
difundimos y agosto oralmente ensu Enfoque valoración
valoramos la
provienen de una variada de Perú.
interculturalidad y comparten un lengua materna. orientación al “Perú, país
diversidad de las
territorio en común bien común
regiones del Perú” Lee diversos tipos de festivo y
por ello debemos preservar el
patrimonio histórico - cultural de textos escritos en su megadiverso”
nuestro país, conociendo sus
regiones, costumbres, lengua materna. Protegemos
tradiciones e incentivando y Escribe diversos tipos nuestro
fortaleciendo la identidad
regional, de textos en su patrimonio
Ante esta situación lengua materna. cultural y
presentamos los siguientes
Matemática natural.
retos:
Resuelve problemas .
- ¿Cuáles son las regiones
naturales del Perú? de cantidad.
- ¿Cuáles son los recursos
Resuelve problemas
naturales de cada región?
- ¿Cómo podemos fomentar el de forma,
respeto y el trato igualitario movimiento y
entre otras culturas de
nuestro país? localización.
44
- ¿Cómo demostramos nuestra Resuelve problemas
identidad regional?
- ¿Qué costumbres y de gestión de datos e
tradiciones de nuestra incertidumbre.
comunidad debemos
revalorar y practicar en la Personal Social
actualidad? Gestiona
- ¿Qué debemos hacer para responsablemente el
cuidar nuestro patrimonio y
fortalecer nuestra identidad espacio y el
regional? ambiente.
- ¿Qué acciones y actividades
debemos organizar para Ciencia y Tecnología
buscar el desarrollo y Explica el mundo
progreso de nuestra región?
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
universo.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
45
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
son cercanas.
del encuentro
personal y
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
Arte y Cultura
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
46
los lenguajes
artísticos.
Competencias
transversales
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
08 Espacio y medio EDA N°08 Según la OMS, los accidentes Del 28 de Comunicación Enfoque “Somos Lista de cotejos
agosto al ambiental.
Agosto ambiente “Conocemos y de tránsito son la segunda de las 15 de Se comunica peatones Escala de
Set. practicamos normas principales causas de muerte a setiembre Enfoque de valoración
de educación vial nivel mundial, a lo largo del año oralmente en su responsables”
pasado hemos leído un gran búsqueda de la
con lengua materna. excelencia.
responsabilidad” porcentaje de noticias de niños
que han sido víctimas de Lee diversos tipos de “Difundimos
accidentes de tránsito
provocados por la poca cultura textos escritos en su una buena
de educación vial por parte de lengua materna. cultura vial”
conductores o peatones.
Escribe diversos tipos
Educarse en seguridad vial
fomenta y garantiza el respeto y
47
preservación de la propia vida y de textos en su
la de los demás en las vías
públicas. lengua materna.
Debido a estas circunstancias Matemática
es necesario que los
estudiantes reflexionen, Resuelve problemas
investiguen y resuelvan los de regularidad,
siguientes retos:
equivalencia y
- ¿Cuáles son las causas
frecuentes de accidentes de cambio.
tránsito? Resuelve problemas
- ¿Cómo inculcamos una
buena educación vial? de gestión de datos e
¿Qué medidas planteamos incertidumbre.
para involucrarnos en la
Personal Social
educación vial?
Convive y participa
democráticamente.
Explica el mundo
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
universo.
48
del encuentro
personal y
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
Arte y Cultura
los lenguajes
artísticos.
Competencias
transversales
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
49
aprendizaje de
manera autónoma
09 Derechos y EDA N°09 Para una convivencia sana y Del 18 de Comunicación Enfoque de Los derechos Lista de cotejos
deberes de la pacífica entre las personas de setiembre derechos.
Set. “Crecemos en al 13 de Se comunica de las niñas y Escala de
familia familia conociendo una familia y comunidad, es
Oct. necesario que todos los octubre oralmente en su los niños. valoración
nuestros derechos Enfoque de
ciudadanos reconozcan y hagan
y practicando lengua materna. igualdad de
respetar sus derechos, así
nuestros deberes”
mismo que conozcan y asuman Lee diversos tipos de género.
sus deberes.
textos escritos en su Juntos
Todos somos responsables de Enfoque de
proteger, promover y defender lengua materna. orientación al luchamos por
los derechos humanos. Escribe diversos tipos bien común.. nuestros
Por ello se les presenta los
siguientes desafíos: de textos en su derechos.
- ¿Cuáles son nuestros lengua materna. Los deberes
derechos? Matemática de los niños y
- ¿Qué deberes debemos
cumplir en el colegio, la Resuelve problemas las niñas.
familia y la comunidad? de cantidad.
- ¿Por qué se dice que a cada
Resuelve problemas
derecho le corresponde un
deber? de gestión de datos e
incertidumbre.
Personal Social
50
Construye su
identidad.
Convive y participa
democráticamente.
Explica el mundo
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
universo.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
51
son cercanas.
Arte y Cultura
los lenguajes
artísticos.
Competencias
transversales
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
52
10 Descubrimiento e EDA N°10 En los estudiantes del tercer Del 16 de Comunicación Enfoque • Los objetos Lista de cotejos
innovación grado de primaria de la I.E. se octubre al orientación al tecnológicos
Oct. “Conozcamos los Se comunica bien común
ha evidenciado el uso excesivo 03 de que usamos en Escala de
Nov. recursos naturales
e irresponsable de objetos noviembre oralmente en su nuestra vida valoración
de nuestra localidad
y su transformación tecnológicos como el de la diaria
computadora, la TV, celulares, lengua materna.
con el buen uso de • Indagamos
la tecnología” etc. Lee diversos tipos de sobre los
Si bien los avances tecnológicos textos escritos en su beneficios y
han evolucionado velozmente riesgos de la
en los últimos años y han traído lengua materna. tecnología
múltiples beneficios como: Escribe diversos tipos
información de fácil acceso, Diseñamos y
aprendizajes más a menos, de textos en su construimos
mejorar la interacción entre las lengua materna.
personas, etc. una terma
Lamentablemente también traen Matemática solar
riesgos para los estudiantes Resuelve problemas
como: generan mayores
distracciones y pérdida de de cantidad.
tiempo, genera aislamiento, Resuelve problemas
acoso a través de las redes
sociales, etc. de forma,
El presente proyecto tiene por movimiento y
finalidad que los estudiantes
conozcan los beneficios y localización.
riesgos del uso de la tecnología,
interactúen con ella de manera
correcta y siempre orientada al Personal Social
cuidado de la salud física y Convive y participa
mental. Que contribuya a la
democráticamente.
53
formación integral del estudiante Construye
para que tome decisiones en
diversas actividades que tengan interpretaciones
que ver con el desarrollos históricas.
científico y tecnológico creando
condiciones favorables para el Gestiona
logro de aprendizajes responsablemente el
vinculados a la vida cotidiana.
Por todo ello planteamos los espacio y el
siguientes retos: ambiente.
¿Qué objetos tecnológicos Gestiona
usamos más hoy en día?
¿Qué beneficios tiene el uso de responsablemente los
los objetos tecnológicos? recursos económicos.
¿Qué riesgos crees que te
ocasionan el uso indebido de los
objetos tecnológicos? Explica el mundo
¿A través de qué acciones físico basándose en
podemos cuidarnos del mal uso
de tecnologías como el televisor, conocimientos sobre
celular, etc.? los seres vivos,
- ¿Podemos diseñar un objeto
materia y energía,
tecnológico para facilitar la
vida de nuestras familias o biodiversidad, Tierra y
comunidad
universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
54
resolver problemas
de su entorno.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
son cercanas.
del encuentro
personal y
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
55
religiosa.
Arte y Cultura
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
los lenguajes
artísticos.
Competencias
transversales
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Biodiversidad EDA N° 11: La gran biodiversidad del Perú, Del 06 de Comunicación Enfoque Conocemos la Lista de cotejos
11 noviembre
Nov. “Preservamos la hace que sea considerado Se comunica
Ambiental
extensa
como el país con una amplia al 24 de
maravillosa
variedad de seres vivos en la noviembre
56
biodiversidad” tierra, tenemos más de 25000 oralmente en su Enfoque de biodiversidad Escala de
especies en flora que forman orientación al valoración
parte del 10% del total del lengua materna. bien común. de animales.
mundo; en cuanto a la fauna, el Lee diversos tipos de Protejamos a
Perú es el primero en peces
textos escritos en su Enfoque de los animales
(2000 especies, 10% del total
búsqueda de la
mundial), segundo en aves, lengua materna. en peligro y
excelencia.
tercero en anfibios, tercero en
Escribe diversos tipos evitemos su
mamíferos y quinto en reptiles.
Actualmente la vida animal y de textos en su extinción.
de las plantas se encuentran lengua materna.
amenazadas y en peligro de
Matemática
extinción, proteger la vida de
los animales domésticos o Resuelve problemas
silvestres, es una prioridad
de forma,
para evitar el abandono y la
crueldad, causados directa o movimiento y
indirectamente por el ser localización.
humano.
Personal Social
Ante esta situación
proponemos realizar Gestiona
actividades que involucren la
responsablemente el
indagación, clasificación y
descripción de las especies de espacio y el
animales que hay en nuestro ambiente.
entorno así como reglas para
preservarlos y evitar su Gestiona
extinción para lo cual responsablemente el
espacio y el
57
planteamos las siguientes ambiente.
interrogantes:
- ¿Qué son los animales y
cómo se clasifican? Explica el mundo
- ¿Cuáles son las físico basándose en
características de los
conocimientos sobre
animales vertebrados e
invertebrados? los seres vivos,
- ¿Qué cuidados podemos materia y energía,
practicar para cuidar a los
animales? biodiversidad, Tierra y
- ¿Cómo podemos prevenir la universo.
extinción de algunos Educación Religiosa
animales y plantas?
del encuentro
personal y
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
Arte y Cultura
los lenguajes
58
artísticos.
Competencias
transversales
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Tiempo de EDA N°12: La Navidad es tiempo de Del 27 de Comunicación Enfoque Vivamos el Lista de cotejos
12 noviembre
reflexión “Reflexionamos y reflexión, unión, esperanza y inclusivo o
Nov. celebración del nacimiento de al 22 de Se comunica atención a la adviento, Escala de
celebramos unidos
Jesús en nuestros corazones. diciembre tiempo de valoración
Dic. en familia el oralmente en su diversidad.
nacimiento de La importancia de que los reflexión y
lengua materna.
Jesús” menores compartan la Navidad Enfoque de
en familia no solo radica en el Lee diversos tipos de orientación al conversión
hecho de recibir regalos, sino bien común. ¡Que el amor y
más bien de una época donde textos escritos en su
Enfoque de la esperanza
esperan recibir demostraciones lengua materna. búsqueda de la
de cariño y afecto, compartiendo iluminen esta
momentos inolvidables con sus Escribe diversos tipos excelencia.
seres queridos. navidad!
de textos en su
Asimismo, aprenden a cultivar Vivamos la
valores como la bondad, la lengua materna.
59
generosidad, el amor, la Matemática magia de la
amistad, y gratitud.
Por esta razón se propone Resuelve problemas navidad
desarrollar actividades de cantidad. compartiendo
vivenciales donde los
estudiantes comprendan el Resuelve problemas costumbres y
verdadero significado de la de forma, tradiciones!
Navidad, participen y difundan
las tradiciones y costumbres movimiento y
navideñas. localización.
Ante ello se plantean los
siguientes desafíos: Resuelve problemas
- ¿Qué es la navidad y cuál es de gestión de datos e
su verdadero significado?
incertidumbre.
- ¿Qué podemos hacer para
practicar la solidaridad y Personal Social
desprendimiento en navidad?
Convive y participa
- ¿Cómo podemos ahorrar en
Navidad? democráticamente.
- ¿Cómo nos preparamos para Gestiona
recibir la Navidad?
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
60
Explica el mundo
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
universo.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
61
comprendiendo la
son cercanas.
del encuentro
personal y
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
Arte y Cultura
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
los lenguajes
62
artísticos.
Competencias
transversales
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
63
IV. PLANIFICACION ANUAL PARA EL CUARTO GRADO - IV CICLO
N° SITUACIÓN EJE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHAS
Semana de gestión
(01 de marzo al 10 de marzo
“NOS REENCONTRAMOS PARA TRABAJAR

1 Convivencia escolar 3 semanas 25 de marzo al 07 de abril
ARMONIOSAMENTE”
“CUIDAMOS NUESTRO PLANETA Y NOS PREPARAMOS
2 Recursos naturales 3 semanas 10 de abril al 28 de abril
PARA PREVENIR DESASTRES “
“VALOREMOS EL ROL DE LA MADRE EN LA FAMILIA,
3 Derechos y deberes de la familia 2 semanas 01 de mayo al 12 de mayo
CON BUEN TRATO Y AMABILIDAD”
Salud y conservación ambiental “PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO Y PRESERVACIÓN
4 3 semanas 15 de mayo al 02 de junio
DEL AMBIENTE DONDE VIVIMOS”
Salud “CONSERVAMOS BUENA SALUD ALIMENTÁNDONOS
5 3 semanas 05 de junio al 23 de junio
BIEN”
Identidad nacional “VIAJEMOS POR LA HISTORIA DEL PERÚ Y 4 semanas 26 de junio al 21 de julio
6
TRABAJEMOS POR SU PROGRESO”
(24 de julio al 04 de agosto)

Semana de gestión
“INVESTIGAMOS, DIFUNDIMOS Y VALORAMOS LA

Interculturalidad DIVERSIDAD DE LAS REGIONES DEL PERÚ”
7 3 semanas 07 de agosto al 25 de agosto
Espacio y medio ambiente “CONOCEMOS Y PRACTICAMOS NORMAS DE

8 EDUCACIÓN VIAL CON RESPONSABILIDAD” 3 semanas 28 de agosto al 15 de setiembre
64
9 Derechos y deberes de la familia “CRECEMOS EN FAMILIA CONOCIENDO NUESTROS 4 semanas 18 de setiembre al 13 de octubre
- DERECHOS Y PRACTICANDO NUESTROS DEBERES”
10 Descubrimiento e innovación “CONOZCAMOS LOS RECURSOS NATURALES DE 3 semanas 16 de octubre al 03 de noviembre

NUESTRA LOCALIDAD Y SU TRANFORMACIÓN CON EL
-
BUEN USO DE LA TECNOLOGÍA”
“PRESERVAMOS LA MARAVILLOSA BIODIVERSIDAD 3 semanas 06 de noviembre al 24 de noviembre

11 - Biodiversidad
PERUANA”
“REFLEXIONAMOS Y CELEBRAMOS UNIDOS EN
12 Tiempo de reflexión 4 semanas 27 de noviembre al 22 de diciembre
FAMILIA EL NACIMIENTO DE JESÚS”
Semana de gestión
(19 de diciembre al 30 de diciembre)
65
V. PLANIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PRIORIZADAS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12
Obtiene información del texto oral
X X X X X X X X X X X X
Infiere e interpreta información del
texto oral
SE COMUNICA Adecua, organiza y desarrolla el texto
ORALMENTE X X X X X X X X X X X X
de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS Obtiene información del texto

TIPOS DE TEXTOS X X X X X X X X X X X X
escrito
ESCRITOS Infiere e interpreta información del
texto escrito
contenido y contexto del texto X X X X X X X X X X X X
escrito
ESCRIBE DIVERSOS Adecua el texto a la situación
TIPOS DE TEXTOS X X X X X X X X X X X X
comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
X
contenido y contexto del texto
X X X X X X X X X X X
escrito.
66
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
RESUELVE Usa estrategias y procedimientos de
PROBLEMAS DE estimación y cálculo.
CANTIDAD Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las X X X X X X X X X X X X
operaciones.
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
Comunica su comprensión sobre las
MATEMÁTICA
RESUELVE X X X X X X X X X X x
relaciones algebraicas
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, Usa estrategias y procedimientos
X X X X X X X X X X x
EQUIVALENCIA Y para encontrar reglas generales
CAMBIO Argumenta afirmaciones sobre
X X X X x
relaciones de cambio y equivalencia
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o X X X X X X X X X x x
probabilísticas.
RESUELVE Comunica la comprensión de los
PROBLEMAS DE conceptos estadísticos y X X X X X X X X X x
GESTIÓN DE DATOS
probabilísticas
E INCERTIDUMBRE
Usa estrategias y procedimientos
X X X X X X X X X x
para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones en
X X X X X X X X X x
información obtenida.
RESUELVE Modela objetos con formas
X X X X X x x
PROBLEMAS DE geométricas y sus transformaciones. X X X X
67
FORMA, Comunica su comprensión sobre las
MOVIMIENTO Y X X X X X X X X X x x
formas y relaciones geométricas.
LOCALIZACIÓN Usa estrategias y procedimientos
X X X X X X X X X x x
para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas X X X X X X X X X x x

Problematiza situaciones para hacer
X x x x x x x x x X x
indagación
Diseña estrategias para hacer
x X x x x x x x X x x
INDAGA MEDIANTE indagación.
MÉTODOS Genera y registra datos e
CIENTIFICOS PARA x x X x x x x x x x
información.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS Analiza datos o información. x x x X x x x x X X x
NCIA Y TECNOLOGIA
Evalúa y comunica el proceso y los

x x x x X x x x x
resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa conocimientos
FÍSICO, BASADO EN
sobre los seres vivos, materia y
CONOCIMIENTO X X X X X X X X X X X X
energía, biodiversidad, tierra y
CIENTÍFICOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, universo.
MATERIA
ENERGIA,BIODIVERS Evalúa las implicancias del saber y del
IDAD, TIERRA Y quehacer científico y tecnológico.
UNIVERSO.
DISEÑA Y Determina una alternativa de solución
X X X X X
CONSTRUYE tecnológica.
SOLUCIONES Diseña alternativas de solución
TECNOLOGICAS X X X X X
tecnológica.
68
PARA RESOLVER Implementa y valida alternativas de
PROBLEMAS DE SU X X X X X
solución tecnológica.
ENTORNO. Evalúa y comunica el funcionamiento
de su alternativa de solución
X X X X
tecnológica.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E1 E2 3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12

Se valora así mismo.
Autorregula sus emociones

CONSTRUYE SU X X X X X X X X X X X X
IDENTIDAD
Reflexiona y argumente éticamente X X X X X X X X X X X X
Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
PERSONAL SOCIAL
Interactúa con todas las personas. X X X X X X X X X X X X

Construye normas y asume acuerdos
CONVIVE Y X X X X X X X X X X X X
y leyes
PARTICIPA
Maneja conflictos de manera
DEMOCRATICAMENT X X X X X X X X X X X X
constructiva
E EN LA BUSQUEDA
DEL BIEN COMUN Delibera sobre asuntos públicos X X X X X X X X
Participa en acciones que promueven
el bienestar común
Interpreta críticamente fuentes X X X X X X
CONSTRUYE diversas
INTERPRETACIONES Comprende el tiempo histórico X X X X X X
HISTORICAS
Elabora explicaciones sobre procesos X X X X X X
históricos.
69
Comprende las relaciones entre los X X X X X
elementos naturales y sociales
GESTIONA Maneja fuentes de información para
RESPONSABLEMENTE
comprender el espacio geográfico y el X X X X X
EL AMBIENTE Y EL
ambiente
ESPACIO
Genera acciones para conservar el X X X X X
ambiente local y global
Comprende las relaciones entre los
GESTIONA elementos del sistema económico y X X X X X
RESPONSABLEMENT
financiero.
E LOS RECURSOS
ECONÓMICAS Toma conciencia de que es parte de
X X X X X
un sistema económico.
Conoce a dios y asume su identidad
CONSTRUYE SU
religiosa y espiritual como persona X X X X X X X X X X X X
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA digna libre y trascendente
EDUCACIÓN RELIGIOSA
AMADA POR DIOS

DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
Cultica y valora las manifestaciones
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU religiosas de su entorno
X X X X X X X X X X
PROPIA RELIGION, argumentando su fe de manera
ABIERTO AL comprensible y respetuosa
DIALOGO CON LAS
QUE SON CERCANAS
ASUME LA Transforma su entorno desde el

EXPERIENCIA DEL encuentro personal y comunitario con X X X X X X X X X X X X
ENCUENTRO dios y desde la fe que profesa
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON Actúa coherente en razón de su fe
DIOS EN SU según los principios de su conciencia
70
PROYECTO DE VIDA moral en situaciones concretas de a
EN COHERENCIA vida.
CON SU CRENCIA
RELIGIOSA
Percibe manifestaciones artístico
X X X X X X X X X X
culturales
APRECIA DE
MANERA CRÍTICA Contextualiza las manifestaciones
X X X X X X X X X X
ARTE Y CULTURA
MANIFESTACIONES artístico culturales

ARTÍSTICO
CULTURALES Reflexiona creativa y críticamente
sobre las manifestaciones artísticas X X X X X X X X X X
culturales.
Explora y experimenta los lenguajes
de las artes
CREA PROYECTOS
DESDE LOS Aplica procesos de creación X X X X X X X X X X X X
LENGUAJES
Evalúa y comunica sus procesos y
ARTISTICOS
proyectos. X X X X X X X X X X X X
.
AREA ENFOQUES TRANSVERSALES E1 EE2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E 11 E12
X X
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO X X
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD X X X X X
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X X X
ENFORQUE AMBIENTAL
X X X
71
ENFOQUE DE DERECHOS X
ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA DE EXCELENCIA X X
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APLICACIÓN ANUAL

• Partir de situaciones significativas.
• Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje.
• Aprender haciendo.
• Partir de los saberes previos.
• Construir el nuevo conocimiento.
• Aprender del error o el error constructivo
• Generar el conflicto cognitivo
• Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior.
• Promover el trabajo cooperativo.
• Promover el pensamiento complejo.
VII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE APLICACIÓN ANUAL
• En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo.
• Evaluación Formativa (De proceso). Desde un enfoque formativo
• Para llevar a cabo este proceso de evaluación en el aula se tiene en cuenta lo siguiente:
• Comprender la competencia por evaluar
• Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo.
• Seleccionar o diseñar situaciones de evaluación.
• Utilizar criterios de evaluación para construir instrumento
• Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación
• Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.
• Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades
identificadas.
72
VIII. MATERIALES A UTILIZAR
• Cuaderno de trabajo - Comunicación 4° - MINEDU.
• Texto Matemática 4°- MINEDU.
• Cuaderno de trabajo de - Matemática 4° - MINEDU.
• Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
• Materiales concretos estructurados y no estructurados.
• Libro Ciencia y Ambiente del 4° grado. Editorial Santillana. MINEDU.
• Cuadernillo de trabajo del MINEDU.
FUENTE REFERENCIAL.
• Ministerio de Educación – Programa Curricular de Educación Primaria
• Ministerio de Educación - Currículo Nacional
• Propósitos de Aprendizaje – Cuarto grado 2023
• Calendarización año académico 2023.
• Matriz de necesidades del estudiante.
Chimbote, abril del 2023
…………………………………………………….. …………………………………………………………….:
……………………………………………..
SUB DIRECTORA PROFESORA DEL CUARTO 4to“A” PROFESORA DEL CUARTO 4to “B”
G
73

Programación Curricular Anual: Grado

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PROGRAMACIÓN

II. PROGRAMACIÓN CURRICULAR – CUARTO GRADO

paraverbales de forma transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad

importantes en el texto que caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora

representa mediante • La unidad de millar como unidad del sistema de

frecuencia simples y los de 10) y la moda como la mayor frecuencia, en situaciones

vulneran la convivencia y - Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad,

secuencias para comprender convencionales de la historia del Perú utilizando categorías

diversas tecnologías en la elástico, este se deforma, y cuando cesa esta acción,

pueden conservar los alimentos durante más tiempo, y

autocuidado relacionado con los

como para representar - Realiza procedimientos para organizar los documentos

III. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL CUARTO GRADO

Título de la Propósito de aprendizaje

N° SITUACIÓN EJE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHAS

“NOS REENCONTRAMOS PARA TRABAJAR

(24 de julio al 04 de agosto)

“INVESTIGAMOS, DIFUNDIMOS Y VALORAMOS LA

Espacio y medio ambiente “CONOCEMOS Y PRACTICAMOS NORMAS DE

10 Descubrimiento e innovación “CONOZCAMOS LOS RECURSOS NATURALES DE 3 semanas 16 de octubre al 03 de noviembre

“PRESERVAMOS LA MARAVILLOSA BIODIVERSIDAD 3 semanas 06 de noviembre al 24 de noviembre

LEE DIVERSOS Obtiene información del texto

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12

Evalúa y comunica el proceso y los

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES E1 E2 3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12

Autorregula sus emociones

Interactúa con todas las personas. X X X X X X X X X X X X

AMADA POR DIOS

ASUME LA Transforma su entorno desde el

MANIFESTACIONES artístico culturales

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO X X

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD X X X X X

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X X X X

ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA DE EXCELENCIA X X

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APLICACIÓN ANUAL

Chimbote, abril del 2023

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