Plan Lector 2023 Cuarto A

Plan lector
PLAN LECTOR – 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL: ICA
1.2 Institución Educativa : 22295 SAN LUISITO
1.3 Director(a) : JOSE FELIX MOQUILLAZA HERNANDEZ
1.4 Docente : JHOANA YARASCA AQUIJE
1.5 Grado : CUARTO
1.6 Sección :A
II. BASE LEGAL
 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su

modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e

implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de
la Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la

presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo
para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica,
ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la
COVID-19”
 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del

servicio educativo en las instituciones y programas educativas de la educación
básica para el año 2023.
III. OBJETIVO GENERAL
Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual

genera la trayectoria lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de
competencias comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida
social
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a
través de la mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y
colectivos, en variados escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el
aula; y, no convencionales como el patio, el jardín, entre otros), así como en diversos
momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes
géneros, autores y temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y
los estudiantes que forman parte de la biblioteca de aula, como una práctica
instaurada, con el propósito de que todos y todas las estudiantes puedan acercarse y
hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las

competencias comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes
que puedan asegurar la profundización de la lectura y la vinculación de los lectores
con los textos, considerando los diversos propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector

a través de diversas experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes,

considerando sus prácticas de lectura y las diversas formas en que se acercan a la
lectura, dentro y fuera de la escuela.
f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos,

físicos y digitales proporcionados por el docente.
g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de

acciones a favor de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:
1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea
general del contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos,
palabras subrayadas o imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta
estrategia son: ¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya
sabe, lo que aún desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.
2. DURANTE LA LECTURA:
A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el
tema; puede aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase
simple o varias frases coordinadas.
Reglas para identificar la idea principal:

1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información
extensa.
B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un
formato o color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o
desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias.
Agregar notas y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología
propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas
básicas.
C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del

contenido en el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras
de la frase, las cuales proporcionan pistas para obtener información y así deducir el
significado de la palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir,
utilizando la misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.
3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección
de ideas que comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas
que en la identificación de la idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión:
literal inferencial y crítico.
B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las
representaciones significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican
el texto; están unidos por palabras de enlace (preposiciones, artículo, etc.) que marcan el
camino a seguir (direccionalidad) para formar frases y conectar los significados.
C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de
potenciar la atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser
comprendida y decodificada (parafraseada).
VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA RESPONSABLES
ACTIVIDAD
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan

Prof. de aula.
Lector
Profesor,
Etapa 2: Planificación e
estudiantes,
implementación
padres
Profesor y
- Ejecución del Plan Lector
estudiantes.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación Prof. de aula.
del Plan Lector. Comisión ETIPL
-Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.
A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE
N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

Uso del tiempo libre:
Los estudiantes
Tipo y frecuencia de lectura:
disponen del tiempo
La frecuencia lectora de los
libre más que cuando
estudiantes es BAJA, no hay
era la educación
preferencias definidas de lectura y
presencial.
COMPORTAMIENTO la variación de la lectura con
Acceso a la lectura:
01 LECTOR DE LOS relación a años anteriores.
Los estudiantes
ESTUDIANTES
pueden acceder a los
Los estudiantes no tienen
diversos materiales de
definido los motivos, razones
lectura a través del
para leer, por lo que tienen las
celular, tableta y los
limitaciones de lectora autónoma.
libros físicos
entregados.
Qué leen y con qué Cómo leen:
propósito: Los En tabletas, Celulares y
docentes leen Computadoras, algunas veces en
publicaciones en físico.
portales web de la Qué escriben y con qué
PRÁCTICAS DE
UGEL y MINEDU, en propósito:
LECTURA Y ESCRITURA
redes sociales y Algunos docentes escriben textos
02 DE LOS DOCENTES DEL
periódicos semanales, narrativos empleando el tiempo
GRADO
porque indican que limitado.
está a su alcance. Qué estrategias de lectura y
Cuánto tiempo leen: escritura emplean. Los docentes
Los docentes indican no tienen estrategias de lectura
que al día leen como definidas. Algunos docentes
1 a 2 horas diarias. escriben textos.
. Los estudiantes NO han
participado en alguna experiencia
de narración en la escuela y
comunidad.
¿Los estudiantes . Los estudiantes NO han
PRODUCCIONES conocen algunas participado en la recopilación de
ORALES Y ESCRITAS DE historias u otras las historias u otras producciones
03
LA COMUNIDAD producciones orales y orales o escritas de la comunidad y
escritas de la región.
comunidad y región?
. Tampoco han participado en
alguna actividad de lectura,
escritura u oralidad de la escuela
y/o comunidad.
04 SITUACION DE LOS La IE tiene el La IE no cuenta con otros
MATERIALES DE inventario de los materiales propios del contexto,
LECTURA materiales de lectura que demanden otras formas de
en castellano y/o lo lectura de parte de las y los
presentados en usuarios.
diversos soportes
(libros, revistas,
audiovisuales, entre
otros.) en REGULAR
estado.
La IE solo tienen
tabletas La IE no tiene suficientes recursos
SITUACIÓN DE LOS
recientemente digitales como: audiolibros,
05 RECURSOS
entregados por computadoras, software accesible,
MINEDU, para la entre otros.
educación remota.
La IE tiene una
SITUACIÓN DEL
biblioteca que es Los estudiantes no disponen en el
ESPACIO DESTINADO
06 adecuado para leer y hogar un espacio destinado,
PARA LEER
realizar las tertulias exclusivamente para la lectura.
literarias.
B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
M M N
Reunión de coordinación
Equipo de Trabajo
y organización
para la
Implementación del
Plan Lector (ETIPL).
1 X
Equipo de Trabajo
para la Gestión de
Materiales Educativos
(ETGME).
Recojo de información
Docente de aula y
2 (Línea de base y/o X
ETIPL
Diagnóstico)
Sistematización del Docente de aula y
3 X
diagnóstico ETIPL
Elaboración del Plan Docente de aula con
4 X
Lector apoyo del ETIPL
Revisión y aprobación del
5 X Dirección, ETIPL
Plan Lector
Sensibilización a la Dirección. docente y
6 X
Comunidad Educativa ETIPL
Implementación Ejecución Docente de aula con
7 del Plan Lector X X X X X X X apoyo del ETIPL,
estudiantes y padres
Monitoreo a la
Dirección, ETIPL y
8 organización, ejecución y x X X X X X
Docente de aula
evaluación del Plan
9 Evaluación del Plan Lector X Docente de aula,
en función de la línea de
ETIPL
base
Informe y rendición de
Docente de aula con
cuentas de avances y
10 X apoyo del
resultados a la Comunidad
ETIPL
Educativa
IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA
MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

Experiencias de Lectura
Título del texto I II III IV V VI VII VIII
- Primer día de clases para Tomas,
- Belinda la caprichosa.
I
- El accidente de Sixto.
- Mi familia.
- Manos limpias salvan vidas.
- El gallo y el lorito.
II
- ¿Cómo es una iguana?
- Todos somos importantes.
- ¿Qué sabes de la gripe?
- El cuy.
III
- La contaminación
- Melena difícil.
- El origen del rio Amazonas.
- Un canto a la libertad.
IV
- Glotón y Colibrí
- El zorro feo.
- Los gallos y el águila.
- Una persona muy especial.
V
- ¿Por qué pican los mosquitos?
- Aprendemos a montar bicicleta.
- La vicuña.
- El cuidado de los árboles.
VI
- Ceviche.
- ¡Aprendiendo a tejer!
- El camaleón.
- Alicia y el coronavirus.
VII
- Beneficios del Maní
- Un día genial.
- Los dos amigos y el oso.
- El lobo prepotente.
VIII
- Elimina el no
- Los tormentos de un elefante.
MARATÓN DE LECTURA:29 DE SETIEMBRE
Espacios de Lectura:
-Área familiar de lectura.
-Biblioteca escolar (clases presenciales).
-Biblioteca de aula (clases presenciales).
C- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN.
CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

Contar con datos relevantes que permitan la
mejora continua de la implementación del
mismo.
1.- Adecuación a los estudiantes: Si

han tenido en cuenta los diferentes Docente de aula Mensual
niveles, los intereses y motivaciones.
Docente de aula, Bimestral
2.- Adecuación de los textos y las ETIPL
lecturas a los estudiantes:
Mediante registros y fichas de
autoevaluación para recoger la frecuencia
con la que cada estudiante realiza la
lectura de los textos propuestos.
3.- Adecuación de los espacios:

Verificación de los espacios adecuados
para la lectura, Presencial y
semipresencial.
ANEXOS_
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.
___________________________________ ________________________________
SUB D I R E C T O R DOCENTE
RICARDO PACHECO VARGAS JHOANA YARASCA AQUIJE
TEXTO 1
El primer día de clases para Tomás
Justo cuando menos lo espero, cuando ya le tomé el
gustito al calorcito de las tardes, cuando el michi ya se
acostumbró a verme todas las mañanas en casa,
cuando todos los días son como si fuera domingo,

aparece alguien que me dice:
—El día lunes 13 empiezan las clases. ¿Estás contento,

Tomasito?
—¿Ya empieza la escuela? Pero, mamá, ¿no crees que el

michi me va a extrañar?
además, todavía continúa la pandemia? ¿Quién lo va a cuidar y hacer jugar a mi

hermanito cuando vayas a comprar? ¿Quién te va a ayudar a poner la mesa?
¿Quién te va a hacer reír en las mañanas?
Una hora entera estuve pataleando y explicándole a mi mamá por qué no debía ir a
la escuela todavía, me podría contagiar con la COVID 19. Pero no hubo caso. Ella
me mostró mi uniforme nuevo, la mochila ya preparada y me dijo: —Ya vas a ver
que te va a gustar tu nueva profesora y te vas a divertir mucho con tus
compañeros, ahora les encontrarás más grandes, porque dos años de pandemia
que no se han visto.
—O sea —le dije yo—, lo único que me puede salvar es que no llegue el día
lunes.
—Lo único —me contestó simplemente mi mamá. Y eso fue lo último que
hablamos del tema.
Por supuesto, esa noche no pude dormir. ¿Será buena mi

nueva profesora? ¿Le gustará jugar con nosotros a pesar que la
pandemia que no termina? ¿Nos dejarán pintar dibujos? ¿Cómo
serán mis nuevos compañeros?
¿Seremos los mismos cuando estudiamos el primer grado?
Nunca me pareció tan largo el camino desde mi casa

hasta la escuela. Mientras más me acercaba, más sentía
una cosa rara en el estómago que no me dejaba respirar bien. Hacía mucho que no
le daba la mano a mi
Mamá para caminar. Pero esa mañana,

entrecrucé mis dedos con los de ella y no se los solté ni
cuando llegamos a la escuela.
En realidad, por alguna extraña razón, mis compañeros y yo, que nos
creíamos tan grandes, estábamos todos bien pegaditos a las piernas de nuestras
mamis y papis. ¿Sentirían ellos lo mismo que yo? Y ni les cuento de los más
chiquitos. Lloraban como llora mi hermanito cada vez que le cambian el pañal. De
pronto, cuando ya sentía que me quería ir, apareció una sonrisa grande y
dulce invitándonos a pasar. La profesora nos dijo su nombre y empezó a contar un
montón de cosas divertidas que íbamos a hacer con ella.
Les dijo a los papás, abuelos, tíos y hermanos que si querían se podían quedar un
ratito. Yo, por las dudas, le dije a mi mamá que se quedara. Enseguida empezamos
a jugar manteniendo nuestra distancia y aprendimos cosas interesantes. Conocí
nuevos compañeros y cantamos una canción muy linda, sobre el lavado de manos.
Entonces, en lo mejor de todo, la profesora nos dijo:
—¡Hasta mañana!
—¡¿Queeeé?! ¿Ya nos vamos? ¡¡¡Noooooooo!!! ¿Cuándo es mañana?
Anónimo.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:
-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X, sólo una es la
respuesta correcta.
-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus procedimientos y
escribir tu respuesta.
1. ¿Quién es el protagonista del cuento?
Tito Toto Tomás
2. ¿Quién dice el día lunes 28 empiezan las clases?
Michi Tomás Mamá

3. ¿Por cuánto tiempo, Tomás pedía a su mamá no ir a la escuela?
1 hora 2 hora 3 hora
4. ¿Quién hizo las siguientes p r e g u n t a s a mamá?
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
5. ¿Por qué no quería ir a la escuela Tomás?

A. Porque tenía miedo al contagio de la COVID 19.
B. Porque tenía que cuidar a su hermanito.
C. Porque quería seguir disfrutando del verano y los domingos.
6. ¿Cómo se sintió Tomás estando en la escuela?

A. Tenía mucha pena para su mamá y hermanito.
B. Se sintió contento con su profesora.
C. Lo pasó triste durante el día.
7. ¿Sobre qué trató la canción que le enseño la maestra?
A. Sobre el retorno a la escuela.
B. El lavado de manos.
C. Canción de bienvenida.
8. ¿Quién es michi?
A. Es la mascota de Tomás
B. Es el hermano de Tomás
C. Es el primo de Tomás
9. ¿Quién le compró el uniforme nuevo a Tomas?
abuelita papá tío
10. La expresión: “esa noche no pude dormir” por qué lo dice Tomás?
A. Por el temor de contagio por la COVID 19.
B. Tenía mucha pena para su mamá.
C. Por el retorno a la escuela.
11. ¿Por qué Tomás se mantenía pegadito a las piernas de su mami

cuando le llevó a la escuela?
A. Porque tenía dolor de estómago.
B. Porque aún era un niño pequeño.
C. Porque se sentía extraño regresar a la escuela después de dos años
12. Cuando Tomás menciona …” aprendimos cosas interesantes” se

refiere:
A. Aprendieron nuevos juegos.
B. Aprendieron canciones bonitas.
C. Aprendieron consejos de bioseguridad para no contagiarse de la

COVID 19.
13. ¿Estás de acuerdo con la actitud de Tomás?
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14. ¿Para acudir a la escuela es necesario estar vacunados

contra la COVID 19?
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TEXTO 2
Belinda la caprichosa
Érase una niña caprichosa, llamada Belinda. Siempre quería hacer lo
contrario de lo que se le ordenaba. Le decían usa este vestido y ella cogía
otro, o deseaba comer lo que no había en la mesa.
Sus buenos padres comprendieron
que, de seguir así, la niña acabaría
siendo insoportable, de modo que
decidieron darle una lección. Un
día, al llegar de la escuela y ver su
plato de sopa, y dijo:
–No quiero sopa, sino carne asada,
queso y miel.
–Sólo hay sopa – dijo su madre.
Belinda se levantó de la mesa y se
fue a su cuarto. La misma sopa le
sirvieron en la cena y la niña
prefirió irse a dormir sin cenar.
Al día siguiente, cuando llegó de la escuela, sentía tanta hambre
que se sentó calladita a tomar sopa.
Después, Belinda aseguró a su mamá que nunca en la vida había
probado nada mejor.
–Es la sopa que no quisiste ayer - comentó el padre.
Belinda avergonzada, prometió enmendarse; y dicen que lo logró.
COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-Luego de leer el texto responde las preguntas. Marca con una X, sólo
una es la respuesta correcta.
-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus

procedimientos y escribir tu respuesta.
1. Relaciona la palabra con su significado y escribe el número en el

paréntesis que corresponda.
1. Caprichosa ( ) Acción que nos enseña el modo de conducirnos.
2. Frunció ( ) Entrecejo.
3. Lección ( ) Arrugó el entrecejo.
4. Ceño ( ) Que obra por un deseo o antojo violento, rápido.
2. Completa los espacios con palabras del vocabulario.
1. Belinda es una niña ......................................................................................
2. Sus padres decidieron darle una ............................. ………………….
3. Al ver el plato de sopa, ............................. el ......................... ………
3. Completa las vocales que faltan en cada palabra y descubrirás el antónimo

de la palabra destacada. Luego escríbela en el paréntesis que corresponda.
1. Belinda prometió enmendarse ( ............................. ) c ... rr ... g......rs
2. La niña acabaría siendo insoportable ( ............................. ) ... nt ... l ... r......bl .
3. Hacía lo contrario de lo que se le ordenaba ( ............................. ) m ... nd ... b ...
4. Pinta el antónimo de cada palabra.
5. Pinta la respuesta correcta.

1. La niña caprichosa se llamaba:
Lindaura Rosaura Belinda Rosalinda
2. Era caprichosa porque siempre hacía lo contrario de lo que se le:

entregaba ordenaba llevaba repetía
3. Un día sus padres decidieron darle una:
propina consejo muñeca lección
6. Rodea las características de Belinda.
7. Marca con (X) los alimentos que le gustan a Belinda.
8. Ordena los hechos secuencialmente escribiendo del 1 al 3.

Luego une con una línea el texto con la imagen según corresponda.
9. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.

( ) Belinda se levantó de la mesa y se fue a su cuarto.
( ) La madre le dio carne asada.
( ) La misma sopa le sirvieron en la cena.
( ) Belinda se fue a dormir sin cenar.
10. Piensa y contesta.
1. ¿Qué le dirías a los padres de Belinda?
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Crees que los hijos deben comer los alimentos que sus padres les sirven?
¿Por qué?
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
11. Reflexiona y opina.
1. ¿Qué opinas del comportamiento de Belinda al final de la lectura?
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Contradices a tus padres cuando te dan una orden? ¿Por qué?
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 3
El accidente de Sixto
En el barrio Tacna, hay cinco niños que son buenos amigos. Edgar,
Octavio, Rubén, Sixto y Óscar. Ellos comparten su pasión por el
fútbol, son excelentes jugadores, cuando sean adultos sueñan con
jugar en la Selección Nacional.
El señor Edmundo anotó a los niños para que participen en el

"Campeonato de Fútbol Relámpago del Porvenir ".
Los lleva al estadio, donde jugarán con niños de diferentes barrios de
la capital.
En el estadio, bajan del carro y Sixto corre. No se da cuenta que venía

un carrito heladero, se dio un golpe fuerte y cayó tocándose el
abdomen.
El señor Edmundo lo auxilió y lo llevó a la enfermería. El doctor lo

atendió y le indicó reposo. Luego dijo:
–Accidentes como éste suceden a diario. Recomendó a los niños que
cuando pasen por la pista deben mirar a ambos lados para evitar
accidentes.
Marca la respuesta correcta.
1. ¿Qué deporte juegan los niños?
fútbol básquet vóley
2. ¿Cuál es el sueño de los niños?

A. Jugar en la selección nacional.
B. Jugar en la cancha del parque.
C. Jugar en el patio del colegio.
3. ¿Qué le sucedió a Sixto?
A. Compró un helado.
B. Bajó del carro y caminó despacio.
C. Se dio un golpe en el abdomen.

4. ¿Quiénes forman el grupo de amigos del barrio Tacna?
A. Alex, Juan, Rosa, Tadeo, Mily.
B. Edgar, Octavio, Rubén, Sixto y Óscar.
C. Edgar, Octavio, Manuel, Sixto y Óscar.
5. ¿Quién auxilió a Sixto momento del accidente?
A. La enfermera.
B. El señor Edmundo.
C. El doctor.
6. ¿Por qué los niños van al campeonato?
A. Porque quieren observar el partido.
B. Se van aprender a jugar fútbol.
C. Porque van a jugar fútbol.
7. ¿Qué hacer durante un paseo para evitar accidentes? ¿Cuál es

la respuesta más adecuada?
A. Escuchar las indicaciones del docente.
B. No desesperarse ni correr.
C. No adelantarse, ir todos juntos.
8. ¿Para qué mirar todos los lados antes de pasar la pista?
A. Para conocer las calles.
B. Para evitar los accidentes.
C. Para ver los vehículos que pasan.
9. ¿Qué opinas del comportamiento de Sixto?
---------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------
10. ¿Te gusta jugar fútbol? ¿Por qué?
---------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 4
Mi familia
Mis padres abandonaron nuestra tierra natal. Crecí en Argentina sin conocer otros
parientes que mis propios padres. Tenía ya siete años, cuando me dijeron que
viajaríamos a Lima, para que conociera a mi familia.
Esta palabra "familia", me llenó de curiosidad y emociones confusas.
Me preguntaba: ¿Cuántos primos tendría? ¿Cómo se llamaban? ¿Me recibirían con

cariño y simpatía?
Cuando llegamos a Lima, nos vimos rodeados de personas que nunca había visto y,
sin embargo, era gente tan semejante a mis padres en sus rostros, en su forma de
ser, de hablar y de vivir. Al día siguiente de mi llegada, mamá me despertó con una
noticia emocionante.
¡Arriba tu prima María Elena está por dar a luz a su primer bebito! Aquella misma
tarde pude tener a Josecito en mis brazos.
–¿Qué soy de él?, –pregunté ansiosa por conocer el parentesco que nos unía.
–¡Tía segunda!, –me dijeron.
–iTía, con que era la tía de ese bebito! ¡Tía, yo, que un día antes no sabía que era
tener una gran familia! Esa visita me permitió crecer sabiendo que la familia es y
seguirá siendo el molde de nuestra alma.
1. Relaciona la palabra del recuadro con su significado. Luego escríbela donde
corresponda.
Confusa – Raíces – Curiosidad – Parentesco – Familia – Natal
1.............................. Origen de donde se procede.

2. Deseo de averiguar algo.
3.............................. Difícil de distinguir.
4. Vínculo, enlace por consanguinidad o a fin.
5. País en que uno ha nacido.
2. Rodea en la sopa de letras el sinónimo de la palabra destacada. Luego

escríbela en los paréntesis.
1. Mi familia será el ejemplo (...........................).

2. Curiosidad (...........................) por conocer mi familia.
3. La noticia era emocionante (....................................).
4. Por conocer el parentesco (............................) que nos unía.
5. Mis emociones son confusas (....................................).
6. Pregunté muy ansiosa (.............................).
7. Me recibirían con simpatía (............................).
3. Une con una línea las palabras antónimas.
4. Recuerda la lectura y contesta.

1. ¿En qué país nació la niña?
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Para qué viajaron a Lima?
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
3. ¿Cómo eran las personas que conoció en Lima?
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
4. ¿Quién dio la noticia emocionante y en qué consistía?
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
5 ¿Qué le permitió a la niña el viaje a Lima?
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
5.Pinta los hechos que no pertenecen a la lectura.
Mis parientes en Argentina eran sólo mis padres.
Viajé a Lima con unas amiguitas y mis padres.
Mi prima, la mamá de Josecito se llama María Elena.
Me quedé en Lima a vivir con mis abuelitos.
6. Coloca (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa.
( ) Tenía siete años cuando viajé a Lima.
( ) En Lima me vi rodeada de personas que nunca había visto.
( ) Al día siguiente mi mamá me despertó con una emocionante noticia.

( ) Conocí a una tía que preparaba riquísimos postres.
( ) Al día siguiente regresamos a Argentina.
( ) Yo era tía del recién nacido.

( ) La familia la conforman abuelos, padres, tíos y primos.
7. Escribe (I) en la imagen que corresponde al inicio; (N) si pertenece al nudo y (D) si
pertenece al desenlace. Luego escribe una idea para cada una de ellas en el esquema
según corresponda.
8. Reflexiona y opina.
1. ¿Es importante conocer a toda nuestra familia? ¿Por qué?
---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------
2. Dibuja tu familia.
TEXTO 5.
Lee el siguiente texto:
Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿De qué trata el texto? b
a c
De las propiedades Del lavado correcto De la historia del
Consumían los Consumían los Consumían los
? del agua y jabón. ? de manos. ? agua.
b
2.aSegún el texto ¿En qué momento c
debes lavarte las manos?
Antes de jugar y Antes de comer y Antes de cada comida

? estudiar. ? limpiar. ? y después de ir al baño.
3. Juan es un niño que practica deporte para sentirse bien Inmediatamente
que termina su rutina, toma su agua y come su fruta. ¿Crees es correcto lo
que hace? ¿Por qué?
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
4. ¿Por qué debemos lavarnos la mano?
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
5. ¿Cuánto tiempo se debe lavar la mano? Por qué.
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
6. Completa lo siguiente.
1. Sirve para secarse las manos.
2. Van en los pies y se usan en verano.
3. Sirve para lavarse la mano.
4. Pantalón corto para verano.
5. Se usa en las axilas y tiene rico olor.

TEXTO 6.
Un gallo vivía en un árbol de mango, desde donde cantaba todas las madrugadas.
Un día, llegó un lorito que no tenía casa y se acostó en el árbol del gallo. Aquella
noche, antes de dormir, el lorito advirtió seriamente al gallo:
— Amigo gallo, estoy cansado y quiero dormir. No vayas a cantar.
— Lo siento, lorito. Yo debo dar la
hora a mi dueño, por eso canto
todas las madrugadas.
— Entonces, voy a decirle a tu dueño
que te cocine.
— Lo siento, lorito. Yo ya soy
un gallo viejo, nadie querrá comerme.
— Si haces bulla, te coseré el
pico— dijo el lorito.
— Lo siento, lorito. Yo igual debo
cantar en la madrugada…
El lorito estaba tan ofuscado por
las respuestas del gallo que toda
esa noche se la pasó renegando
y no pudo dormir. Poco antes del
amanecer, el lorito
escuchó un ruido y vio un zorro hambriento a punto de
devorarlo. De pronto, el gallo despertó y empezó a cantar: “¡Kikirikiii!”
El zorro se espantó y se escapó de inmediato.
El lorito entonces le dijo al gallo que su canto le había salvado la vida.
Así, decidió irse a vivir a otro árbol, para no molestar más al gallo que lo había
salvado.
1. Según el cuento, ¿dónde vivía el gallo?
a. En un árbol de chirimoya.
b. En un árbol de mango.
c. En un árbol de mandarina.
2. ¿Cuál de las siguientes acciones realizó primero el lorito?
a. Se acostó en el árbol del gallo.
b. Vio un zorro hambriento.
c. Decidió irse a vivir a otro árbol.

3. ¿Cómo era el lorito?
a. Renegón.
b. Tranquilo.
c. Alegre.
4. ¿Por qué se escapó el zorro?

a. Porque el gallo no lo dejaba dormir.
b. Porque se espantó con el canto del gallo.
c. Porque ya no quería molestar al gallo.
5. ¿Qué quiere decir que “el lorito estaba ofuscado”?
a. Que el lorito estaba molesto.
b. Que el lorito estaba alegre.
c. Que el lorito estaba asustado.
6. ¿Qué te parece la decisión del lorito?
------------------ Por qué ---------------------------------
----------------------------------------------------------
7. ¿Qué te pareció los personajes?
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
8. ¿fue correcto lo que hizo el lorito? ¿Por qué?
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
9. ¿Qué te gusto de la lectura? ¿Por qué?
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
TEXTO 7
Tomado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 3.

Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú. (Adaptación)

1. Según el texto, ¿Dónde se ubica la cresta de la iguana?
a b c
A lo largo del A lo largo del A lo largo del centro
? centro de su ? centro de la ? de su papada.
cabeza. espalda.
2. Según el texto, ¿cómo es la cola de la iguana?
a b c
Cola larga.
alimentos Cola ancha.
alimentos Cola pequeña.
alimentos
enlatados . enlatados . enlatados .
3. ? Según el texto, ¿Cómo ?
son las patas delanteras ? la iguana?
de
a b c Consumían los
Consumían los Consumían los
Son largas.
alimentos Son grandes.
alimentos enlatados Sonalimentos
pequeñas.
enlatados . . enlatados .
4.
? Según el texto, ¿Por qué?la papada de la iguana ?
macho se hincha?
a b c
Para aparentar ser más Para aparentar ser Para aparentar ser
grandeConsumían
en caso
los de más Consumían
pequeña enlos caso másConsumían
valiente los
en caso
? sentirse amenazada. ? de sentirse en peligro. ? de sentirse segura.
5. ¿Por qué son largos los dedos de la iguana?

a b c
Para atrapar Para dar un buen Para que se vean más
fácilmente
Consumían alos sus agarre cuando
Consumían los bonitos.
Consumían los
? presas. ? escalan. ?
6. ¿Por qué debes lavarte las manos después de tocar a la iguana?
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
7. ¿Cuántos años pueden vivir las iguanas en la selva?

a b c
Consumían los
De 10 a 20 años.
alimentos enlatados .
DeConsumían los
15 a 25 años. DeConsumían
10 a 15 losaños.
alimentos enlatados . alimentos enlatados .
? ? ?
8.a c
Según el texto, ¿québsignifica la palabra “cautiverio”?
Gozar de su Privación de su Vivir libre en su

? libertad. ? libertad. ? hábitat.
9. ¿Con qué propósito se habrá escrito este texto?
A. Para recomendarnos como cuidar a la iguana.
B. Para describirnos cómo es la iguana.
C. Para informarnos donde habita la iguana.
10. ¿Cómo debemos cuidar la iguana?
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----------------------------------------------------------
TEXTO 8.
Todos somos importantes

Camila era una hormiga tan, pero tan pequeña, que las demás ni siquiera
notaban su presencia. Como Todos los días,
las hormigas decidieron salir a buscar comida.
—¿Puedo ir con ustedes?

—Les preguntó Camila.
—¿Tú? ¡Ni hablar, eres muy pequeña!

¡Mejor quédate en el hormiguero! —le
contestaron y se fueron.
De todos modos, ella quería ayudar, así que

decidió seguirlas sin que se dieran cuenta.
Cuando ya había avanzado bastante, las

antenas de Camila empezaron a
moverse. “¡Oh no! ¡Eso sígnica peligro!”,
pensó asustada. Entonces, dijo.
Las hormigas intentaban escapar, pero no lograban despegarse de la red.
“¡Tengo que salvarlas!”, pensó Camila.

Como era tan diminuta, nadie la
había visto. Así que aprovechó para
acercarse por detrás de la araña y
comenzó a enredar sus patas con
hilos de su propia telaraña. Luego,
corrió hacia sus compañeras.
—¿De dónde has salido tú? ¡Te
convertirás en mi postre! —gritó
la araña con una malévola
sonrisa. Pero cuando intentó
atraparla, se enredó con sus
propias patas y cayó tirada panza arriba.
Camila aprovechó el pánico, corrió hacia la red y mordió los hilos para liberar a
sus amigas.
—¡Gracias por salvarnos! —le dijeron las hormigas—.

Discúlpanos por no haberte dejado venir con nosotras.
Luego, todas juntas volvieron rápidamente al hormiguero.

Desde entonces, Camila acompaña al grupo cuando salen en busca de comida,
pues se dieron cuenta de que, a pesar de ser pequeña, es valiente y muy
importante su presencia.
1. ¿Qué hacen todos los días las hormigas?
a) Se aseaban bien temprano.
b) Salían a buscar comida.
c) Tomaban acuerdo para los quehaceres del día.
d) Se organizaban para buscar comida.
2. ¿Por qué las hormigas no invitaban a Camila a salir a buscar comida?
a) Porque era muy pequeña y no era importante.
b) Porque creían que no podía buscar comida.
c) Porque pensaban que por su tamaño se cansaría pronto.
d) Porque era un acuerdo de las hormigas.
3. Según el texto: “Camila decidió seguir a sus amigas “¿ Cuál fue su propósito
de Camila?
a) Para no quedarse sola en el hormiguero.

b) Para disfrutar del campo.
c) Para ayudar a sus amigas a buscar comida.
d) Para proteger del cualquier peligro a las hormigas.
4. Camila consideraba a las hormigas como:
a) Compañeras del hormiguero

b) Hermanas descendientes.
c) Amigas del grupo.
d) Parientes por ser de la misma especie.
5. El movimiento de las antenas de Camila, significa:
a) Que Camila está cansada.

b) Camila puede percibir algún peligro con sus antenas.
c) Peligro a ser de ser atacados por animales extraños.
d) Que tiene mucha hambre.
6. La araña atrapa a sus víctimas a través de:
a) Una trampa para hormigas

b) Una red de hilos.
c) Con sus largas patas.
d) Una red de telaraña.
7. Cuando la araña vio a Camila le dijo:
a) Hola Camila, eres una hormiga muy bonita

b) Has venido a saludar a tus amigas.
c) ¿De dónde has salido tú? Te convertirás en mi postre.
d) Camila, tú serás mi presa favorita.
8. ¿Qué hizo Camila para salvar a sus amigas?
a) Comunicó a sus amigas la mala intención que tenía la araña contra ellas.
b) Corrió hacia sus amigas a decirle que huyan del peligro.
c) Enredó sus patas de la araña con sus hilos de su propia telaraña.
d) Empezó a picarle las patas de la araña.
9. ¿Qué quiere decir la expresión: “Te convertirás en mi postre”
a) Que Camila sería la mejor presa para la araña.

b) Que Camila sería la comida principal para la araña.
c) Que Camila sería a presa favorita para la araña.
d) Que Camila sería la comida más deliciosa para la araña.
10. La araña de pronto estuvo panza arriba. ¿Por qué?
a) Porque se enredó con sus propias patas.

b) Porque Camila, usó una red para enredar las patas de la araña.
c) Porque no pudo caminar, estuvo enredada con su propia telaraña.
d) Porque la araña cayó en una trampa.
11. Según el texto, Qué quiere decir: “Camila aprovechó el pánico”
a) Aprovechó a salvar a sus amigas.
b) Aprovecho cortar los hilos de la red.

c) Camila aprovecho el mal estado de la araña, para cortar los hilos de la red y
salvar a sus amigas.
d) Aprovechó escarpase de la araña juntamente con sus amigas.
12. ¿Qué hubiese ocurrido si Camila estaba en el grupo de hormigas en busca de

alimento?
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TEXTO 9
Lee el siguiente texto.
La gripe también conocida como influenza, es una

infección del sistema respiratorio que presenta
síntomas de fiebre alta, dolor muscular, dolor de
garganta, dolor de cabeza y tos.
Para no ser contagiado fácilmente de esta

enfermedad y estar protegido, lo primero que
debes hacer es vacunarte contra la gripe cada
año. Además, es importante que tengas en cuenta otros consejos como: Mantener
una alimentación sana y balanceada, lavarte frecuentemente las manos, abrir las
ventanas para ventilar las habitaciones, dormir adecuadamente y no exponerte a
cambios bruscos de temperatura.
Sin embargo, si llegas a tener gripe es necesario que tengas en cuenta las
siguientes recomendaciones para evitar contagiar a los demás.
 Cubre tu boca y nariz con un pañuelo desechable o papel higiénico al toser

estornudar.
 Si no tienes pañuelos desechables o papel higiénico, tose o estornuda
cubriéndote la nariz y la boca con la parte interior de tu brazo.
 Lávate las manos con agua y jabón.
 Evita el contacto de las manos con ojos, nariz y boca.
La visita a un médico es necesaria para recibir los medicamentos adecuados

que alivien los males tares de la fiebre y el dolor.
1. ¿Para qué debes cubrir tu boca con un pañuelo desechable al toser o

estornudar?
a. Para mantener limpio el ambiente.

b. Para evitar contagiar de la gripe a los demás.
c. Para protegerte contra la gripe.
2. Según el texto, ¿qué es lo primero que debes hacer para no ser contagiado
fácilmente de esta enfermedad?
a. Cubrirte la boca y la nariz al toser o estornudar.
b. Vacunarte contra la gripe cada año.
c. Acostarte temprano.
3. ¿Para qué se escribió el texto?
a. Para contarnos una historia.
b. Para convencernos de una opinión.
c. Para darnos recomendaciones.
4. Según el texto, ¿qué significa la palabra “ventilar”?
a. Hacer que el aire circule en un lugar.
b. Hacer que se vea limpio un lugar.
c. Hacer que se vea limpio un lugar.
5. ¿De qué trata principalmente el texto?
a. De cómo debemos protegernos y evitar contagiar a los demás de la gripe.
b. De cómo debemos mantener una alimentación sana para evitar la gripe.
c. De cómo debemos informarnos de los medicamentos para curar la gripe.
6. ¿Cómo debemos cuidarnos para no enfermarnos?
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7. ¿Qué le recomendarías a tus amigos para que no se enfermen?
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8. Escribe un consejo para estar sano.
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-------------------------------------------------------------
TEXTO 10
Lee con atención el siguiente texto.
El cuy
Es un roedor mamífero nativo

de América del Sur (Perú,
Colombia, Venezuela). Se cría
fundamentalmente con el
objeto de aprovechar su carne.
También es conocido con los
nombres de cobayo, conejillo
de indias, quwi.
Su hábitat natural del animal

son las áreas abiertas y
rústicas, en las granjas debe
mantenérsele en un ambiente cuya temperatura le permita vivir sin estar
expuesto ni al frío ni al calor excesivo; el suelo debe ser forrado de viruta
de madera para mantener una temperatura cálida.
Alimentación, es un animal herbívoro que en estado silvestre come los

pastos y plantas que lo rodean. Para lograr un cuy sano y de buen peso se
necesita de una buena alimentación que pueda conseguirse de manera
barata y fácil. En general el cuy se puede
alimentar con las sobras de las comidas. Eso le hace candidato para ser
económico en su crianza y supera a otros animales.
Forma de su cuerpo, es un animal compacto, con la cabeza, cuello y cuerpo

fusionado en una sola unidad. Carece de cola y sus dientes crecen
continuamente durante toda la vida. Es un roedor nativo como los conejos,
chinchillas y otros. Muy afable cuando le haces mimos.
Dato curioso, en la sierra ecuatoriana el cuy es un animal de trabajo,

porque los campesinos en los meses de julio, agosto y setiembre cosechan
el fruto del nogal o tocte, cuyos frutos son colocado en el cuyero con fin
de que los cuyes roan su cáscara y el fruto limpio puedan comercializarlo.
El color del pelaje es muy variado, con ejemplares de un solo color y otros
con combinaciones de 2 a 3 colores.
1. Lee el siguiente párrafo:
Dato curioso, en la sierra ecuatoriana el cuy es un animal de trabajo, porque los

campesinos en los meses de julio, agosto y setiembre cosechan el fruto del nogal o
tocte, cuyos frutos son colocado en el cuyero con fin de que los cuyes roan su
cáscara y el fruto limpio puedan comercializarlo.
Respecto a la idea trasmitida en el párrafo ¿Cuál de las siguientes afirmaciones

apoya la idea del autor?
a. Los cuyes son comercializados por los campesinos por comer el nogal.
b. Los ecuatorianos maltratan a los cuyes haciéndoles trabajar día y noche.
c. Los cuyes usan la cáscara del nogal como alimento y los campesinos los frutos
limpios.
2. ¿Cuál es el hábitat natural del cuy?
a. Las casas de los campesinos.
b. Las áreas abiertas y rústicas.
c. Las granjas abrigadoras.
a. De los lugares donde crían al cuy.
b. De las formas que crían al cuy.
c. De las características del cuy.
4. ¿Cómo es el Cuy?
a. Es nativo y herbívoro.
b. Es cariñoso y comelón.
c. Es peludo y pequeño.
5. ¿En qué se diferencia la carne del Cuy de otros animales menores?

a. En que está lleno de pelaje y color.
b. En que es económico su crianza del cuy.
c. En que es un alimento con mucha proteína.
TEXTO 11
Se conoce como contaminación a la presencia de materiales tóxicos en el

medio ambiente que evitan el desarrollo natural de las plantas y animales.
La contaminación existe en el suelo, en el agua y el aire debido a

diferentes actividades realizadas por el hombre. Las principales fuentes
de contaminación son las industrias, los automóviles, la basura, los
comercios, la fumigación de cultivo entre otros.
Algunas acciones que se pueden realizar para reducir la contaminación es el

reciclado de basura y plásticos, tratamiento de aguas residuales,
mejoramiento de la calidad de los combustibles que se utilizan, así como el
uso de productos biodegradables.
1. Según el texto, ¿cuáles son las principales fuentes de contaminación? Marca

con (x) tu respuesta.
a) El agua, el aire, el fuego.
b) Los huaicos, los terremotos, etc.

c) Las principales son las industrias, los comercios, etc.
d) Los ríos de San Juan de Lurigancho.
2. Según el texto, la frase tratamiento de aguas residuales, se refiere a:
a) Ensuciar el agua para realizar pruebas de investigación.
b) Retirar los contaminantes para hacer de ella un agua sin riesgos a la salud.
c) Desperdiciar el agua en actividades caseras.
d) Cuidar el medio ambiente de nuestra localidad.
3. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Del tratamiento de las aguas.
b) De las aguas residuales.
c) De la contaminación del medioambiente.
d) De nuestra vida en el medioambiente.
4. ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para cuidar el medioambiente.
b) Para tratar el agua contaminada.
c) Para reciclar la basura.
d) Para realizar campañas de salud en la Región Callao.
TEXTO 12.
Francisco leyó este aviso publicitario en la bodega de su barrio.

1. ¿Sobre qué trata principalmente este afiche?
a) Sobre una campaña a favor de los leones.
b) Sobre el cuidado de la naturaleza.
c) Sobre una marca de champú.
d) Sobre un estilo de peinarse.
2. ¿A quién está dirigido principalmente este afiche?

a) A las personas que se preocupan por la naturaleza.
b) A las personas que tienen el cabello difícil de peinar.
c) A las personas que tienen poco cabello.
d) A las personas a las que les gustan los leones.
3. Erika leyó el afiche y dijo:
La imagen del
aviso no es
real.
4. ¿Cuál de las siguientes ideas del texto serviría para apoyar la opinión de
Erika? Marca con X una de ellas.
a) El león de la imagen está en un ambiente no natural.
b) El león de la imagen está demasiado tranquilo para ser un león.
c) El león de la imagen está mirando de frente al fotógrafo.
d) El león de la imagen tiene una melena que no es normal.
5. ¿Por qué el autor del afiche usó la imagen de un león y no la de cualquier

otro animal?
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TEXTO 13.
El origen del río Amazonas

Hace muchísimos años, había muy poca agua en
la selva, pues todavía no existían los ríos, ni
los arroyos, ni las lagunas y apenas llovía.
Por aquel entonces vivían en la selva dos
hermanos mellizos con sus abuelos. Él Único
que sabía de dónde extraer agua era el
abuelo, pero a nadie se lo decía.
Todas las mañanas el abuelo dejaba temprano

frente a la casa dos baldes de agua que hacía
cargar a los mellizos hasta la casa, para que
la abuelita pudiese cocinar.
Pero un día, cansados de cargar agua, los mellizos decidieron averiguar de dónde
la sacaba el abuelo. Uno de los hermanos se convirtió en picaflor y siguió al
abuelo cuando se fue a bañar. Vio entonces que un gran chorro de agua salía de un
árbol muy frondoso llamado lupuna.
¡Por fin habían descubierto el secreto del abuelo!
Entonces, los hermanos reunieron a todos los animales roedores (ardillas,

conejos, ratones, etc.) y a todas las aves pica-maderas (como los pájaros
carpinteros) para que les ayudasen a cortar el árbol.
Todos aceptaron, y después de un día de trabajo, cuando faltaba muy poco para
que la lupuna cayese a tierra, decidieron ir a descansar. Pero a la mañana
siguiente encontraron el árbol sano y entero. Y al segundo día sucedió lo mismo.
El árbol siempre aparecía entero al amanecer como si no le hubiesen hecho nada.
Entonces, cuando otra vez el árbol estaba casi talado, uno de los hermanos
se convirtió en alacrán y mordió al abuelo en el dedo gordo del pie y éste soltó
la lupuna. El inmenso árbol cayó al suelo y toda la selva retumbó. El agua empezó
a brotar en grandes cantidades y el tronco del árbol se convirtió en un gran río.
Sus numerosas ramas se transformaron en sus afluentes y riachuelos. Las hojas
se convirtieron en paiches, palometas, motas, zÚNGAros y todos los demás peces
que actualmente viven en los ríos de la selva.
Y así dicen que nació el río más caudaloso del mundo, y también uno de los más
largos junto con el Mississippi y el Nilo. Nos referimos al gran río Amazonas.
Adaptado de: Leyendas amazónicas https://www.educa.com.bo/content/origen-del-rio-

amazonas.
Ahora marca la respuesta correcta.
1. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el texto?
a. Uno de los hermanos se convirtió en alacrán.
b. El agua empezó a brotar en grandes cantidades.
c. Los hermanos reunieron a todos los roedores.
d. Nació el río más caudaloso del mundo.
2. ¿Quién usaba el agua que los mellizos cargaban todas las mañanas?
a. El abuelo.
b. La abuelita.
c. El Amazonas.
d. Los mellizos.
3. SEGÚN el texto, ¿qué quiere decir la palabra “retumbó”?
a. Hacer caer un árbol.
b. Hacer crecer un árbol.
c. Hacer un gran ruido.
d. Hacer brotar un árbol.
4. En la historia, ¿cómo era el abuelo?
a. Alegre.
b. Hablador.
c. Desconfiado.
d. Tranquilo.
a. De los mellizos que viven en la selva.
b. Del origen del río Amazonas.
c. De cómo viven los mellizos y sus abuelos.
d. De las aventuras de los mellizos y su abuelo.

TEXTO 14.
Un canto de libertad
Un buen día, los papás de

Miriam y Felipe fueron de
compras a la feria y volvieron
a casa con una jaula grande.
Dentro de ella, había dos
hermosas tángaras que
lo observaban todo.
—El vendedor nos dijo que las
trajeron de la selva y que
su canto es maravilloso—
explicó la mamá.
Pero pasaban los meses y
las aves no cantaban.
Un día, Miriam y Felipe decidieron jugar con las aves. Cerraron puertas y
ventanas y abrieron la jaula. Al principio, las aves no querían salir, pero los niños
les pusieron comida y agua sobre la mesa, así que poco a poco se fueron
animando.
Tan pronto como salieron de la jaula, comenzaron a cantar. Felipe dijo:

—Creo que quieren ser libres. y Miriam señaló:
—Mejor las llevamos al jardín

para que también puedan
volar.
Cuando consultaron con su mamá,
ella les dijo:
—En realidad nunca las había

escuchado cantar tan bonito.
Tienen razón, es mejor que las
aves sean libres.
Entonces, los hermanos abrieron

la puerta y dejaron salir a las
aves.
Ahora las aves están libres
y viven felices con otras tángaras
en los parques de la ciudad.
Siempre recuerdan a los niños con gratitud. A veces vuelan hasta su casa para
jugar con ellos, anunciando su llegada con un canto de libertad.
1. ¿Quiénes compraron la jaula con las aves?
a) Los niños Mirian y Felipe.

b) Los Padres de Mirian y Felipe
c) Los Familiares de Mirian y Felipe
2. ¿Cuál era la procedencia de las aves?
a) De la costa del Perú

b) De la selva del Perú
c) De la sierra del Perú
3. ¿Por qué las aves no cantaban?
a) Porque no tenían se sentían temerosos
b) Porque estaban encerrados en la jaula.
c) Porque estaban sin comer sus alimentos.
4. ¿Cuál es su habita de las aves?
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-----------------------------------------------------------------
5. ¿Consideras que las aves del campo deben ser comercializados? ¿Por qué?
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
6. Describe las acciones que muestra la imagen.
TEXTO 15.
Los niños de 4.° B del colegio Carmelo han escogido sus dos animales
preferidos en la clase de Ciencia y tecnología. Escogieron al glotón, un
mamífero pequeño, y al colibrí, un ave muy chiquita pero rápida. Con la
información sobre estos animales, hicieron el siguiente cuadro
comparativo:
Al norte de Canadá y Estados En todo el continente

¿Dónde Unidos, en Europa (Suecia, americano, desde el sur
vive? Noruega, Finlandia) y en Asia de Chile hasta el norte de
(Rusia). Alaska.
¿Cuánto Entre 65 y 107 centímetros. Entre 7 y 13 centímetros.
mide?
Entre 9 y 25 kilogramos Entre 2 y 20 gramos (una
¿Cuánto (generalmente no pesa más que moneda de un nuevo sol
pesa? un niño de 8 años). pesa 7 gramos).
Al volar bate sus alas 70
veces por segundo, lo que
Tiene patas cortas con pezuñas le permite desplazarse con
¿Cómo se anchas que lo ayudan a caminar velocidad. Debido a esto y a
desplaza? rápido en la nieve. su tamaño, es difícil
seguirlo con la vista.
Además, es la única ave que
puede volar hacia atrás.
Animales como ratones, erizos, Néctar de las flores,
¿Qué castores y zorros. También se insectos y arañas.
come? alimenta de animales como
venados y alces.
1. ¿En cuál de los siguientes países vive el colibrí?
Finlandia Suecia Chile Rusia
2. ¿Por qué es difícil seguir con la vista al colibrí?
a) Porque bate sus alas muy rápido.
b) Porque es muy pequeño y veloz.
c) Porque puede volar hacia atrás.
d) Porque pesa muy poco.
3. Relaciona con una línea a cada animal con sus características.
Mide más de 60 centímetros.

Colibrí
Come insectos y arañas.
Glotón Pesa menos de 25 gramos.
Vive en Asia y Europa
a) Trata de dónde viven algunos animales.
b) Trata de qué comen el glotón y el colibrí.
c) Trata de las diferencias entre varios animales.
d) Trata de cómo son el glotón y el colibrí.
5. ¿Por qué el glotón logra caminar rápido en la nieve?
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
6. ¿Te gustaría investigar sobre algún animalito de tu comunidad?
SI NO ¿Cuál? --------------------------------------
¿Por qué? -----------------------------------------------------
Dibuja.
TEXTO 16.
Adrián leyó esta historieta en una revista.
1. ¿Qué es lo que ocurre primero en esta historieta? Marca con una X la
respuesta correcta.
El zorro se El zorro El zorro

El zorro se
pone asusta descubre
mira
músculos de a todos en el que no es
en el espejo.
esponja. pueblo. feo.
2. ¿Cómo era el zorro de la historia? Marca con una X la respuesta correcta.
a) Era muy enamoradizo.
b) Era muy vanidoso.
c) Era muy elegante.
d) Era muy seguro.
3. Al principio de la historia, ¿por qué el zorro decía que era feo?
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
4. En la historieta, el zorro dice que va a dejar “deslumbrados” a todos en el
pueblo. ¿A qué se refiere el zorro?
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
TEXTO 17.
En medio del campo, había una gran casa que tenía un gallinero. Allí, vivían muchas
gallinas, pollitos y dos gallos. Los dos gallos siempre estaban peleándose, porque
ambos querían ser el jefe del gallinero. Un día, los gallos decidieron enfrentarse
en una pelea para ver cuál de ellos sería el gobernante de todas las gallinas y
pollitos. Sería como un rey, amado y respetado por todas las aves del gallinero.
Los gallos se prepararon mucho para el duelo: hicieron ejercicios físicos, y
practicaron saltos, aleteos, picotazos y otras maneras de luchar. Hasta que llegó
el día esperado.
Se oían los cacareos nerviosos de las gallinas. Los gallos lucharon por un rato
valientemente hasta que uno de ellos, demasiado adolorido y cansado, se dio por
vencido y abandonó la pelea. Resignado, el gallo perdedor se retiró y se ocultó
detrás de un árbol, avergonzado por la derrota.
El gallo vencedor, orgulloso por su gran victoria, se subió en una roca grande que
había en el gallinero y se puso a cantar, gritando con tal estruendo que alborotó a
todos los animales de la granja. Se sentía un gallo de acero. Las gallinas miraban
al gallo encima de la roca y cacareaban de emoción y admiración.
Tanta bulla y alboroto atrajeron la atención de un águila que volaba sobre la
granja.
Cuando el águila vio al gallo en lo alto de la roca, no tardó en caerle encima y
atraparlo. El águila desapareció en el cielo llevándose al gallo vencedor como su
comida.
Al ver que habían perdido a su jefe, las gallinas y los pollitos corrieron hacia el
árbol en el que se había ocultado el gallo derrotado. Cuando lo encontraron, lo
cargaron
y cacarearon de alegría al saber que tendrían nuevo gobernante. Desde entonces,
el gallo que había perdido la pelea se quedó feliz con todo el gallinero. Del gallo
vencedor no se tuvo más noticia, y con el tiempo todos los pollitos y gallinas se
olvidaron de él.
1. ¿Qué ocurrió al final de la historia con el gallo vencedor?
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
2. En la fábula dice:
Los gallos se prepararon mucho para el duelo.
3. ¿Qué significa la palabra “duelo”? Marca con una X la respuesta correcta.
Una victoria. Un juego. Un alboroto. Una pelea.
4. Une con una línea la pregunta con la respuesta correcta.
Era gruñón.
Era presumido.
¿Cómo era el gallo
que ganó la pelea?
Era respetuoso.
Era sabio.
5. En la fábula, se dice que el gallo que ganó la pelea “se sentía un gallo de acero”.
¿Qué significa esta frase? Marca con una X la respuesta correcta.
a) El gallo se sentía sorprendido.
b) El gallo se sentía insensible.
c) El gallo se sentía invencible.
d) El gallo se sentía resignado.
6. ¿Cuál es la principal enseñanza que nos deja esta fábula? Marca con una X la
respuesta correcta.
a) No debemos presumir de nuestros logros.

b) Debemos resolver los problemas conversando y no peleando.
c) Cuando alguien tiene éxito, todos quieren ser sus amigos.
d) Las personas que son derrotadas no merecen mandar a los demás.
TEXTO 18.
Por Gabriela Alarcón

Mi madrina se llama Elena Vásquez. Tiene 30 años y vive en la ciudad de Iquitos.
Está casada y tiene dos hijos muy amables que son mayores que yo: Luis y Sofía.
Mi madrina tiene ojos grandes y pelo largo. Le gusta vestirse de verde y, cuando
sale a la calle, se pone lentes oscuros y un sombrero. Ella es alegre y le gusta
cantar las canciones de moda.
Ella trabaja en una peluquería. ¡Sus clientes dicen que es la mejor peluquera de la
ciudad! Ella se ríe cuando dicen eso, pero se nota que está orgullosa del buen
trabajo que hace.
Me encanta quedarme en casa de mi madrina, porque ella cocina muy rico. El plato
que mejor le sale es el tacacho y los juanes de gallina. Mi madrina siempre cree
que prepara mucho y que va a sobrar, pero sus hijos y yo nos comemos todo sin
dejar un solo rastro.
El domingo pasado, mi madrina

me llevó a pasear por el río y
terminamos la tarde pescando.
No atrapé ningún pez, pero ella
me hizo reír mucho con sus
historias y la pasé muy bien. Me
ha prometido que el próximo
domingo iremos con su familia a
la Isla de los Monos. ¡No puedo
esperar!
1. ¿Qué lugar visitó Gabriela el domingo pasado?
a. El río.
b. Una peluquería.
c. La casa de Elena.
d. La isla de los monos.
2. Según Gabriela, ¿cómo son los ojos de Elena Vásquez?
a. Verdes.
b. Bonitos.
c. Oscuros.
d. Grandes.
3. Lee nuevamente esta parte del texto.
Me ha prometido que el próximo domingo iremos con su familia a

la Isla de los Monos. ¡No puedo esperar!
¿Qué emoción expresa Gabriela en la frase subrayada?

a. Gratitud.
b. Orgullo.
c. Ilusión.
d. Miedo.
4. ¿Por qué a Gabriela le gusta quedarse en casa de su madrina?

a. Porque su madrina cocina platos ricos.
b. Porque su madrina es una persona alegre.
c. Porque su madrina cuenta historias graciosas.
d. Porque su madrina canta canciones de moda.
5. ¿Te gustaría visitar a alguien en especial? SI NO ¿Por qué?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
6. Dibuja lo que mas te gustar realizar con familia.

TEXTO 19
Muchas personas creen que los

mosquitos nos pican porque tenemos
la sangre dulce. Sin embargo, esto es
falso. Los mosquitos pican a las
personas porque pueden “oler” con
mucha facilidad ciertas sustancias
que produce nuestro cuerpo.
Los mosquitos se sienten atraídos

por el dióxido de carbono que
producen las personas cuando
respiran. Ellos huelen este gas en el
aire y saben que cerca hay sangre para chupar. Los adultos producen más
cantidad de dióxido de carbono que los niños. Esta cantidad, además,
cambia según lo que comamos y el ejercicio físico que hagamos.
Los mosquitos también se sienten atraídos por el ácido láctico. Este ácido
está presente en nuestro sudor. Por eso, con frecuencia, las personas que
sudan mucho son “blancos perfectos” para la picadura de los mosquitos.
Para evitar que los mosquitos te piquen, es importante que mantengas una
buena higiene personal. Si no limpias tu cuerpo del sudor de uno o más días,
es más probable que los mosquitos se acerquen para picarte. Otra manera
de alejar a los mosquitos es aplicando diversos productos a la piel. Por
ejemplo, si frotas tu piel con hojas de eucalipto, estos
insectos se mantendrán alejados debido al olor de esta planta. También,
puedes usar un repelente para evitar que tu sangre sea el alimento de los
mosquitos.
1. Según el texto, ¿por qué pican los mosquitos?
a. Porque huelen la sangre dulce de las personas a las que van a picar.
b. Porque los atrae el dióxido de carbono que producen las personas.
c. Porque se aprovechan de que algunas personas no usan repelente.
d. Porque se sienten atraídos por el olor de los alimentos que comemos.

2. En el texto, ¿qué significa “blancos perfectos”?
a. Que son personas que atraen más a los mosquitos.
b. Que son personas que tienen la sangre más dulce.
c. Que son personas que mantienen una buena higiene.
d. Que son personas que tienen un color de piel llamativo.
3. ¿Para qué se ha escrito principalmente este texto?

a. Para mostrarnos las características de los mosquitos.
b. Para explicarnos las razones por las que pican los mosquitos.
c. Para advertirnos que la picadura de los mosquitos es peligrosa.
d. Para recomendarnos que la higiene nos protege de los mosquitos.
4. Lee el siguiente párrafo:
Para evitar que los mosquitos te piquen, es

importante que mantengas una buena
higiene personal. Si no limpias tu cuerpo
del sudor de uno o más días, es más
probable que los mosquitos se acerquen
para picarte. Otra manera de alejar a los
mosquitos es aplicando diversos productos
a la piel. Por ejemplo, si frotas tu piel con
hojas de eucalipto, estos insectos se mantendrán alejados debido al olor de
esta planta. También, puedes usar un repelente para evitar que tu sangre sea
el alimento de los mosquitos.
5. ¿De qué trata principalmente este párrafo?

a. De cómo mantener alejados a los mosquitos.
b. De por qué los mosquitos se acercan a nosotros.
c. De por qué acumulamos sudor por uno o más días.
d. De cómo frotar nuestra piel con hojas de eucalipto.
6. Según el texto, ¿quién tiene más posibilidades de ser picado por los
mosquitos?
TEXTO 20
Montar bicicleta es una actividad muy divertida y te permite recorrer largas

distancias en corto tiempo, como para ir a la escuela o para ir a comprar. Sigue
estas recomendaciones y aprenderás
fácilmente.
1. Asegúrate de usar una bicicleta adecuada.
Usa una bicicleta a tu medida. En otras palabras,
tu bicicleta no debe ser ni muy chica ni muy
grande. El asiento debe estar a una altura que
te permita poner los pies sobre el suelo
mientras estés sentado. Además, revisa que
las llantas estén bien infladas y que los frenos
funcionen.
2. Encuentra un lugar seguro para practicar.
Una superficie plana y dura es la mejor para andar en bicicleta. En una
superficie de este tipo, la bicicleta rodará con facilidad. Sin embargo, esta
superficie tiene una desventaja. Si te caes, podría ser doloroso. Por eso, es
recomendable empezar a aprender en un terreno con pasto corto, en la tierra
o en la arena húmeda. Sobre todo, practica en un lugar donde no corras el
peligro de cruzarte con personas o carros.
3. Aprende a mantener el equilibrio sobre la bicicleta.
Toma impulso con los pies para que la bicicleta avance. Trata de ir cada vez a más
velocidad y con tus pies en el aire por más tiempo en cada impulso. Poco a poco,
aprenderás a mantener el equilibrio.
4. Asegúrate de saber cómo frenar.
Es importante que conozcas cómo frenar según la bicicleta que tengas. No todos
los frenos funcionan de igual manera. Para mayor seguridad, frena suavemente.
5. Poco a poco, empieza a pedalear.

Trata de pedalear durante tiempos cortos. Luego, poco a poco, hazlo sin
detenerte. Una vez que lo logres, trata de girar el timón suavemente hacia la
izquierda o hacia la derecha.
¡Ya estás listo para practicar con tu bicicleta!

1. Según el texto, ¿por qué es mejor andar en bicicleta sobre una superficie
plana y dura?
a. Porque puedes frenar con seguridad.
b. Porque la bicicleta rueda con facilidad.
c. Porque puedes girar el timón suavemente.
d. Porque recorres largas distancias en corto tiempo.
2. Según el texto, ¿qué debes hacer primero para aprender a montar bicicleta?
a. Empezar a pedalear.
b. Mantener el equilibrio.
c. Buscar un lugar seguro.
d. Tener una bicicleta adecuada.
3. En el texto, ¿qué quiere decir que uses una bicicleta “a tu medida”?
a. Que tenga los frenos seguros.
b. Que sea segura para manejarla.
c. Que sea de tamaño adecuado.
d. Que tenga las llantas bien infladas.
4. Lee nuevamente esta parte del texto.
“¡Ya estás listo para practicar con tu bicicleta!”
5. ¿Qué emoción expresa esta oración?
a. Miedo.
b. Cólera.
c. Sorpresa.
d. Entusiasmo.
6. Observa la siguiente imagen:
7. ¿En qué parte del texto podría incluirse esta imagen?

a. 2. Encuentra un lugar seguro para practicar.
b. 3. Aprende a mantener el equilibrio sobre la bicicleta.
c. 4. Asegúrate de saber cómo frenar.
d. 5. Poco a poco, empieza a pedalear.
TEXTO 21
Desde la época de los incas, la vicuña ha sido

considerada un animal sagrado y elegida por
los fundadores de la República de nuestro
país como símbolo de la riqueza animal al
colocar su imagen en el escudo nacional.
Habitan en las zonas Su cuerpo está

altoandinas del Perú, cubierto de una fibra
son animales hermosa y fina, que es
adaptados a la altura, VICUÑ utilizada para elaborar
el clima frío y seco.
A prendas de vestir muy
costosas.
90c
m
1.80c
m
Puede llegar a pesar unos Posee un cuello largo
35 kg. Un ejemplar adulto que le permite ver a
puede llegar a medir 90 gran distancia y ubicar a
cm de alto por 1.80 cm de sus enemigos naturales,
largo. Es de color canela que son el puma y el
en el lomo y blanco en la zorro, de los que logra
parte del vientre, con un ocultarse.
mechón de pelos largos y
blancos en el pecho.
AMENAZAS:
Caza furtiva.
Pérdida de habitad por cambio de uso de suelo y competencia con
Efectos del cambio climático como altas temperaturas, sequias y
escasez de fuentes de agua.

b
a Según el texto, ¿dónde habitan
1. las vicuñas? c
En todo el Perú. En las zonas En la costa y selva del
altoandinas del Perú. Perú.
? ? ?
2. Según el texto, ¿para qué utiliza la vicuña el cuello?
a) Para ahuyentar al ganado doméstico y a los cazadores.

b) Para protegerse de las altas temperaturas en invierno.
c) Para observar, ubicar y escapar de sus depredadores.
3. Según el texto, ¿Cuánto puede llegar a pesar la vicuña?
a b c
45 kilos.
alimentos 35 kilos.
alimentos enlatados 25 kilos.
alimentos
enlatados . . enlatados .
4. ¿Con? qué propósito se habrá escrito
? este texto? ?
a) Para recomendarnos como cuidar a la vicuña.
b) Para describirnos cómo es la vicuña.
c) Para informarnos donde habita la vicuña.
5. Según el texto, ¿cuál es una característica resaltante en la vicuña?
a) Su gran velocidad.
b) Su largo cuello.
c) Su gran peso.
6. ¿Para qué se utilizan las abreviaciones en el siguiente párrafo?
Puede llegar a pesar unos 35 kg. Un ejemplar adulto puede llegar a

medir 90 cm de alto por 1,80 cm de largo.
a) Para representar con símbolos una medida de masa y longitud.

b) Para abreviar un conjunto de palabras muy largas.
c) Para abreviar palabras formadas por las primeras letras.
7. Debemos cuidar a las vicuñas. ¿Por qué?
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 22
El cuidado de los árboles

El domingo, el loro salió con su
familia a dar un paseo por la selva.
De pronto escucharon un ritmo muy
extraño. Todos los animales que
paseaban por la selva corrieron a
ver qué estaba pasando. A l legar al
lugar de los ruidos, se dieron
cuenta que un mono estaba talando
los árboles.
El loro preguntó:
_ Hola, mono. ¿Qué estás haciendo?
El mono le respondió:
_ Estoy talando algunos árboles. Los cortos para hacerme una mesa
nueva.
Muy preocupado, el loro le dijo:
_ Pero para eso no necesitas cortar árboles. Cerca del río hay
muchos troncos secos. Con esos troncos puedes hacer una mesa.
Después que se fue el

mono, el loro y los
demás decidieron
plantar la misma cantidad
de árboles que el mono
había cortado.
Más tarde el mono y el

loro se reunieron para conversar de lo que había pasado. El mono se
sintió muy triste. Él no sabía que era importante proteger los
árboles. Por eso, desde ese día cuidó los árboles para que crezcan
sanos y fuertes.
1. ¿Por qué los animales corrieron a ver qué pasaba?
a) Porque querían ver los árboles nuevos.
b) Porque escucharon un ruido extraño.
c) Porque la selva era muy peligrosa.
2. El loro le dijo al mono que cerca del río había:

a) Una mesa nueva.
b) Unos troncos secos.
c) Unos árboles fuertes.
3. ¿Qué hicieron los animales después que el mono se fue?
a) Salieron a pasear por la selva
b) Hicieron una mesa para el mono.
c) Decidieron plantar otros árboles.
4. ¿Por qué el mono se sintió triste?
a) Porque había cortado los árboles.
b) Porque tuvo que cuidar los árboles.
c) Porque había hecho mucho ruido.
5. Según el texto. ¿qué quiere decir” Un mono estaba talando los árboles”
a) Que estaba sembrando árboles.
b) Que estaba cortando árboles.
c) Que estaba cuidando árboles.
6. ¿De qué trata este texto?
a) Trata de la mesa nueva del mono
b) Trata de un paseo por la selva.
c) Trata del cuidado de los árboles.
7. ¿Qué opinas de la tala de árboles?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. ¿Por qué debemos plantar arbole?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Dibuja como quieres ver tu comunidad.
TEXTO 23
ceviche
(Para 2 personas)
Ingredientes:
• 1 filete de pescado fresco

• 1 cebolla roja
• 1 ají limo
• 5 limones
• Sal, pimienta al gusto
Preparación:
1º Cortar el filete de pescado en cubos pequeños. Pedir la ayuda de un

adulto.
2º Cortar la cebolla en juliana (en tiras largas y muy delgadas).
3º Picar el ají.
4º Cortar los limones y exprimirlos en una taza.
5º Colocar el pescado en un recipiente.
6.º Agregar la sal, la pimienta, el jugo de limón y el ají limo.
7.º Mezclar los ingredientes.
8.º Servir en un plato y a disfrutar.
1. ¿Qué partes tiene el texto instructivo?

---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
2. OrdenoPicar el ají.
la secuencia de las indicaciones del primer al cuarto lugar.
Cortar el filete de pescado en cubos pequeños.
Servir en un plato.Mezclar los ingredientes.
3. ¿Para cuántas personas se ha hecho esta receta?

a b c
Para 4 personas.
Consumían los Para 2 personas.
Consumían los Para 12 personas.
Consumían los
? ? ?
4. ¿Por qué es necesaria la ayuda de un adulto para realizar este paso?
Explica
------------------------------------------------
Cortar el filete de
pescado en cubos ------------------------------------------------
pequeños. Pedir
------------------------------------------------
la ayuda de un
adulto. ------------------------------------------------
5. De acuerdo con el texto, ¿cómo es la cebolla en juliana?

a b c
En tiras largas y En tiras cortas y muy En tiras largas y muy
Consumían los
muyConsumían
gruesas.los Consumían los
delgadas. delgadas.
? ? ?
6. ¿Qué sucedería si faltara una de las partes de la receta?
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------
7. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para enseñarnos a preparar un ceviche.
b) Para contarnos una historia del ceviche.
c) Para animarnos como preparar un ceviche.
TEXTO 24
¡Aprendiendo A tejer!
¿Quieres tejer como los artesanos de
la Selva?
A continuación, te enseñamos como
hacerlo.
Para tejer necesitarás un telar de cartón de forma rectangular con

ranuras en dos de sus lados opuestos por donde se ha pasado lana tensada,
una aguja sin punta y lana de colores.
‘
Para tejer, primero, introduce la lana a la aguja y haz un nudo para fijarla
en ella. Pasa la aguja por encima y por debajo de la trama del telar de
forma alternada hasta terminar ese lado.
Luego, empieza nuevamente pasando la aguja por la trama de forma
contraria; es decir, si empezaste por debajo de la trama ahora hazlo por
encima, así sucesivamente hasta terminar de tejer sobre el telar.
Por último, fija la lana en la ranura haciendo un nudo y corta la lana
sobrante.
Recuerda que es importante fijarte por dónde introduces la aguja y
también utilizar tus dedos para acomodar el tejido mientras tejes.
1. Escribo los nombres de los materiales que se necesitan para tejer.
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------
----------------------------
2. Encierro la cantidad de pasos que se siguen para elaborar el tejido.
1 2 3 4 5
? ? ? ? ?
3. ¿Qué indican las palabras destacadas en la forma de elaborar el tejido?
a) Cantidad.
b) Secuencia.
c) Materiales.
4. aPara tejer, ¿qué es lo primero que debes hacer?
b c
Pasar la aguja por la Introducir la lana a la Fijar la lana en la
Consumían los
trama. agujaConsumían los nudo.
y hacer un Consumían los
ranura.
? ? ?
5. ¿Para qué fue escrito este texto?
a) Para enseñarnos que hay telares en la Selva.

b) Para indicar que los artesanos saben tejer.
c) Para enseñarnos la forma de tejer de los artesanos de la Selva.
6. ¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este dibujo?
SI NO ¿por qué?
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
7. Reconoce en que región han sido confeccionados las siguientes prendas.

TEXTO 25
Lee con atención el siguiente texto:
El camaleón es un animal que pertenece a la clase de los reptiles. La mayor

parte de camaleones se encuentra en África. Se alimenta de insectos y
pequeños vertebrados. Para cazar utiliza principalmente su lengua y sus
ojos.
La lengua del camaleón es muy especial. Cuando quiere cazar un pequeño

animal, lanza su lengua muy rápidamente hasta casi un metro de distancia y
lo atrapa con su punta pegajosa.
Sus ojos son otro instrumento poderoso para cazar. Los camaleones tienen
unos ojos giratorios. Con ellos, pueden observar todo lo que está alrededor
sin tener que moverse. Esto les permite vigilar y cazar fácilmente a sus
presas.
Los camaleones no son cazadores activos. Prefieren sentarse, quedarse

inmóviles, esperando que una presa pase cerca.
1. Según el texto, ¿dónde se encuentra la mayor parte de camaleones?

a. En Asia.
b. En América.
c. En África.
2. ¿Para qué le sirve la lengua al camaleón?

a. Para defenderse de otros animales.
b. Para atrapar a pequeños animales.
c. Para golpear a sus presas.
3. ¿Por qué se dice que el camaleón puede vigilar a su presa sin

moverse?
a. Porque el camaleón tiene mucha paciencia.
b. Porque el camaleón tiene ojos giratorios.
c. Porque el camaleón ve a grandes distancias.
4. ¿Qué quiere decir que “los camaleones no son cazadores activos”?
a. Que los camaleones esperan quietos a su presa.
b. Que los camaleones saben ocultarse para cazar
c. Que los camaleones son muy rápidos para cazar.
a. De cómo caza el camaleón.
b. De dónde vive el camaleón.
c. De los ojos del camaleón.
6. ¿Para qué fue escrito este texto?

a. Para enseñarnos a criar un animal.
b. Para contar la historia de un animal.
c. Para informarnos sobre un animal.
7. ¿Dónde podemos ubicar a los camaleones?

a. Antártida.
b. África.
c. Alemania.
8. ¿A qué grupo de animales pertenece los camaleones?
a. Roedores.
b. Reptiles.
c. Carroñeros.
TEXTO 26
ALICIA y el coronavirus
—Papá, ¿por qué no puedo salir a jugar?
—pregunta Alicia, aburrida de estar encerrada
en casa.
—Pues porque ahí fuera hay un microbio, tan
pequeño que es invisible, que si te agarra hará
que te pongas enferma —le contesta su padre.
—¿Algo que no se ve puede hacer eso?
¿Cómo?
—Ven, que te lo explico.
—Aunque no los veamos, este planeta está lleno de microbios. Empieza a contarle.
Están en el agua, en el suelo, en el aire... Si los pusiéramos en una balanza, ¡pesarían
más que
todos los animales juntos! Hay de muchos tipos.
La mayoría son buenos, nos ayudan. Pero hay
unos cuantos que, si nos invaden, hacen que nos
sintamos muy mal.
—¿Estos son malos? —pregunta Alicia.
—Sí. Se llaman virus. Son los microbios más
pequeños y no pueden sobrevivir por sí solos.
Necesitan meterse en otras células, por ejemplo,
las de nuestro cuerpo. Una vez dentro, lo rompen
todo, porque son muy brutos, y se multiplican sin
parar. Así es como causan enfermedades.
—Y este es el que nos está causando tantos problemas. Lo llamamos «coronavirus»
porque, si lo miras de cerca, parece que lleve una corona. Estos bultos que tiene
hacen que se enganche a las células de los pulmones y por eso da tos. Y fiebre. Es
lo que pasa cuando nuestro cuerpo intenta echar a un microbio. Si tienes el virus
dentro y toses, sale volando y se queda pegado a los objetos, esperando que
alguien lo toque. Así salta muy fácilmente de una persona a otra.
—¡Qué miedo! —exclama Alicia preocupada—. ¡Será mejor que nos protejamos!
—No tienes por qué asustarte: Si te pones mala te curarás pronto. El problema es
que
ataque a una persona mayor o a alguien que padezca otras enfermedades. Estas
personas sí que lo pueden pasar muy mal.
—¡Ah! Por eso es tan importante que nos quedemos en casa: para no contagiarnos
nosotros..., pero sobre todo para no contagiar a los abuelos y abuelas.
—Así es. Y también para que no nos pongamos enfermos todos a la vez. ¡En los
hospitales no habría camas suficientes para curar a los que se encuentran peor!
Alicia sonríe.
—¡Pues ahora ya no me importa tanto estar encerrada hasta que el virus se vaya!
Aquí también hay muchas cosas que hacer... ¿Me ayudas con este puzle? ¡Solo tiene
mil piezas!
Salvador Macip y Emilio Urberuaga
Ahora responde las siguientes preguntas.

1. ¿Por qué esta aburrida Alicia?
a. Por qué no la dejan jugar con sus juguetes.
b. Por qué no puede salir de casa.
c. Por qué no puede visitar a sus amigas para jugar.
2. ¿Cuál es la explicación del papá de Alicia?

a. Que no puede salir por que esta castigada.
b. Que no puede salir por que está lloviendo.
c. Porque ahí fuera hay un microbio, tan pequeño que es invisible, que si te
agarra haráque te pongas enferma
3. ¿Cuál es el nombre de ese microbio que no le deja salir de casa a Alicia?

a. Coronavirus
b. Sarampión
c. Varicela.
4. ¿Qué necesitan estos virus para sobrevivir?

a. Vitaminas
b. Necesitan meterse en otras células
c. Las manos sucias para introducirse en ellas.
5. ¿Cómo debemos protegernos del coronavirus?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. ¿Estás de acuerdo con el papá de Alicia?

Marca con una X tu opinión
S NO
¿Por qué? Sustenta tu respuesta con argumentos del texto.
TEXTO 27.
1. ¿De qué trata la infografía?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
2. ¿Cuál es el propósito de la infografía?
a. Entretener.
b. Convencer.
c. Informar
3. ¿Qué propiedad curativa tiene el maní?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
4. ¿Con qué otra denominación se conoce al maní?
a. Cacahuate.
b. Fruto seco.
c. Aguacate.
5. ¿Qué es una infografía?
------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
6. Escribe una infografía.
TEXTO 28
Un día genial
Ximena y Aranza son hermanas gemelas y hasta el año pasado estudiaban
juntas en el mismo salón de clases. Desde este año, estudiarán en secciones
distintas.
La separación las apenó mucho. Ximena entró triste a
su nuevo salón; pero, al volver a ver a algunas de sus
amigas, se reanimó. Además, su nueva maestra,
Roxana, propuso al grupo empezar el día con
un proyecto de arte, lo que entusiasmó mucho a
la niña. A pesar de ello, se preguntaba: “¿Cómo le
irá a mi hermana?”.
Un cuento.
1. ¿Qué tipo de texto es el que has leído?
Una fábula.
Una noticia.
2. ¿En qué lugar suceden los hechos de esta historia?
Porque no le gustaba su aula.

3. ¿Por qué Ximena entro triste al salón de clases?
Porque no estudiaría en el mismo salón de clases de su hermana Aranza.
Porque no tiene amigas y amigos.
Porque no le había olvidado su cartuchera.

4. ¿Por qué Aranza quería regresar a su casa?
Porque no se sentía cómoda pues todos sus compañeros eran nuevos para ella.
Porque no tenía mucho sueño.
Al inicio del año escolar.
5. ¿En qué momento del año sucede la historia?
Al final del año escolar.
En las vacaciones de medio año.
6. ¿Qué información del texto nos confirma que se trata de un cuento

realista?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
7. ¿Con cuál de los personajes del cuento te identificas? ¿Por qué?
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
TEXTO 29
Los dos amigos y el oso

A dos amigos se les aparece un
oso: el uno, muy miedoso, en
las ramas de un árbol se
asegura; el otro abandonado y
sin ayuda, se finge muerto
repentinamente.
El oso se le acerca lentamente,

cuenta, de cadáveres nunca se
alimenta, sin ofenderlo lo revisa
y toca,
Ahora le huele
marca con la nariz
una (x) ylalarespuesta correcta de cada pregunta.
boca, no le siente aliento ni el
1.menor
¿Qué movimiento.
quiere decir que uno de los amigos “se finge muerto”?
Y así, se va diciendo sin
a) Que se
comerlo: "Está tan muerto
desmayó.
como mi abuelo".
b) Que muere de susto al ver al oso.
c) Que simula
Entonces, estar muerto,
el cobarde, de su pero no lo está.
2.gran amistad
¿Cuáles haciendo
son los alarde,
personajes de la historia? Nómbralos.
del árbol desciende muy
--------------------------------------------------------------------------------
ligero, corre, llega y abraza a
--------------------------------------------------------------------------------
su compañero. Agradece la
---------------------------------------
3.fortuna
Une cadadeconcepto
hallarlo sin
conlesión
el dibujo que le corresponde según su significado.
alguna. Y al fin le dice: "Sabes
que he notado que el oso te
decía algún recado?".
aliento
Moraleja
"Aparta la amistad de la persona, que, si te ve en riesgo, te
ligero
abandona".
aladear
4. Une el personaje con la acción que realiza.
Se sube a un árbol.
Olfatea al amigo que finge

estar muerto.
Finge estar muerto.

5. ¿Qué significa tener buena fortuna? Comenta con tu familia.
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
6. ¿Crees que eres una persona que tiene buena fortuna? Explica por qué:
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
7. Ordena las acciones de la fábula, indicando a qué parte de la narración
corresponden: inicio, problema o desenlace.
Uno de los amigos, cobardemente,

se subió a un árbol sin
preocuparse del otro. El amigo
abandonado, sin poder
escapar del oso, fingió estar
muerto.
Un oso se les apareció a dos

amigos.
El oso creyó que verdaderamente

estaba muerto y se fue. Entonces,
el amigo cobarde bajó
rápidamente del árbol haciendo
alarde de su gran amistad.
8. ¿Qué nos enseña este texto?
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
Texto 30
EL LOBO PREPOTENTE
He aquí la historia, de un pobre

corderito, cuya única falta fue estar
cerca de un malvado. En cierto
caluroso día, un lobo, que era cazador
furtivo, salió hambriento y cansado
del bosque. Para engañar el hambre,
se dirigió hacia un arroyuelo que
serpenteaba murmurador por entre
las piedras de la colina. Llegado a su
orilla, más abajo del mismo arroyo, vio
a un corderito que se había perdido
de su rebaño y estaba también
bebiendo completamente solito.
-¡Eh, enredador! - le gritó ceñudo el lobo de lo alto- ¿por qué me estás

enturbiando
el agua? bebiendo ya he pasado por donde tú estás. Si, ¿eh? ¡Pues

ahora, a! verte recuerdo muy bien - replicó agresivamente el lobo- que
hace seis meses murmuraste de mí.
-¡Hace seis meses... yo... no había nacido!- interrumpió el asombrado

corderito.
-¡Entonces sería tu padre!- prorrumpió el lobo. ¡Y en dos saltos se puso

al lado del pequeñuelo, lo agarró fuertemente por el cuello y lo guardó
medio muerto en su morral!
Esopo
Luego, marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. El error del corderito fue:
a. Estar cerca de un malvado,

b. Beber agua.
c. Murmurar del lobo.
2. La primera acusación del lobo al corderito fue que:
a. Enturbiaba el agua.
b. Le robaba el agua.
c. Había murmurado de él.
3. El tema o idea central de esta fábula es:
a. El odio que se profesaban el lobo y el cordero.

b. La ingenuidad del corderito.
c. La maldad y prepotencia del lobo.
4. La expresión: “para engañar el hambre se dirigió hacia el arroyuelo”,
significa:
a. Burlarse del hambre

b. Disimula el hambre
c. Reemplazar el hambre
5. El mensaje que se desprende de la fábula es:
a. Evitar las malas compañías.

b. Para el malvado cualquier pretexto es válido para cometer abusos.
c. Desconfiar de todos los extraños.
6. Dibuja lo que más te gusto de la lectura.
TEXTO 31
Lee con mucha atención el siguiente texto.
ELIMINA EL NO
Yo sé que Efraín va a lograr el éxito en la vida.
Es un muchacho que tiene energía, valor,
determinación y sobre todo grandes ideales. Y
estas cualidades pueden llevar a un muchacho a
triunfar en cualquier cosa que se proponga en la
vida.
Ayer me lo volvió a demostrar. Un intrincado problema de matemática lo dejó

preocupado y en lugar de darse por vencido y salir a jugar o copiarse la respuesta
dijo:
“Este problema puede ser resuelto, y voy a resolverlo, aunque me tome toda la
mañana”
¡Y mientras nosotros jugábamos en el recreo, él resolvió el problema!
El otro día, después de trabajar mucho fabricando una maqueta descubrió que
las piezas no ajustaban bien. En lugar de ponerlas como sea o abandonar la
actividad, pensó: “En alGÚN lugar he cometido un error. Probaré otra vez. Tengo
que poder hacerlo”. Y la maqueta de Efraín fue la mejor.
Hace poco su mamá le pidió que llevara un mensaje urgente. Él tomó su

bicicleta, porque la dirección a la que debía ir no era cercana, pero un neumático
se le pinchó a mitad del camino, y en lugar de renunciar y volver a casa, apretó
los dientes y caminó el resto del trayecto, aÚN con sol y mucha sed, logrando
entregar el mensaje.
Cualquier muchacho que quiere triunfar en la vida, debe aprender el arte de

eliminar el no. Quienes han hecho grandes cosas en el mundo aprendieron primero
que el “no se puede” no existe en sus diccionarios.
Quienes construyeron el Canal de Panamá soportaron enormes dificultades y

enfrentaron graves peligros. Ellos lucharon contra la enfermedad, derribaron
montañas, desviaron ríos y tuvieron otros miles de problemas inmensos. ¿Qué fue
lo que los llevó al éxito final? Estas palabras de la “Canción de los constructores
del Canal de Panamá” dan la respuesta
¿Hay algún río que dice que no se puede cruzar?
¿Hay alguna montaña que no se puede atravesar con un túnel?
Nos especializamos en lo que es totalmente imposible, en hacer lo que ningún
hombre puede hacer.
Hay una quinta cualidad, la más importante, que debe tener toda persona que
aspira lograr el éxito: la confianza. No sólo confianza en sí mismo, sino confianza
en Dios. Moisés, un líder judío de la antiGÜEdad, liberó a su pueblo de la esclavitud
egipcia y guió a miles de personas por el Mar Rojo y el desierto durante cuarenta
años. TÚ dirás: “Es que Dios lo ayudó”. Por supuesto, pero Él también te puede
ayudar a ti.
Cuando tengas que afrontar un problema de cualquier tipo, no importa si es

grande o pequeño, debes decir “lo puedo resolver”, “hallaré la solución”. ¡Elimina
el no de tu diccionario y empieza a poner manos a la obra”
Enrique Chaij
7. ¿Cuál es el propósito de este texto?

a. Contarnos las hazañas y aventuras de Efraín.
b. Describirnos las características de Efraín.
c. Enseñarnos cómo trabajar en equipo.
d. Convencernos de eliminar el “no se puede”.
8. De acuerdo con el texto, ¿qué hace Efraín cuando se le presenta
un problema?
a. Se da por vencido fácilmente.
b. Busca la manera de resolverlo.
c. Pide a sus amigos que lo resuelvan.
d. Prefiere distraerse jugando.
9. SEGÚN el autor, ¿cuál es la cualidad más importante que debe tener
una persona para alcanzar el éxito?
a. La energía.
b. La tolerancia.
c. La confianza.
d. La rapidez.
10. De acuerdo al texto, señala la alternativa incorrecta.
a. Moisés tuvo confianza en Dios.
b. Efraín tiene valor y determinación.
c. Efraín logró entregar el mensaje.
d. Moisés solo tuvo confianza en sí mismo.
11. ¿Te parece que la “Canción de los constructores del Canal de Panamá”
alentó a los constructores a superar las dificultades y seguir adelante?
Marca con una X tu opinión
S NO
¿Por qué? Sustenta tu respuesta con argumentos del texto.
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
TEXTO 32.
Lee atentamente el siguiente poema.
Un elefante solitario se vio

andando por la sabana,
alejado de la manada
para sufrir su dolor.
Según cuenta su versión

el gran dolor lo mataba
porque no lo soportaba
ni que hablar de curación.
El paquidermo lloró
sin que lo consolaran,
y eso lo atormentaba
y le hacía más fuerte el dolor.
De manera inesperada
rugiendo se apareció
un león que aun siendo feroz
su ayuda le prodigaba.
Cuando el felino preguntó:

porqué cojeaba de la pata,
«por una hormiga tan ingrata
que ayer tarde me picó».
Elefantes como el del cuento

he visto tantos en esta vida
que por una simple hormiga
sufren tan grandes tormentos.
Alejandro José Díaz
Valero
1. ¿Por qué el elefante se alejó de su manada?
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
2. ¿Qué le preguntó el león al elefante?
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
3. Subraya el verso que expresa exageración.
«Según cuenta su versión

el gran dolor lo mataba
porque no lo soportaba
ni que hablar de curación».
4. ¿Cuál es el mensaje del poema?
a. Que hay personas que se complican la vida por algo simple.
b. Que hay otros elefantes que le tienen miedo a las hormigas.
c. Que hay personas que sufren como los elefantes.
5. ¿Cuántas estrofas tiene este poema?
a. Cinco.
b. Cuatro.
c. Seis.
6. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?
a. Cuatro.
b. Cinco.
c. Tres
7. ¿Qué otro título le pondrías al poema?

-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
8. Subraya con rojo la rima consonante y con azul, la asonante.
Elefantes como el del cuento
he visto tantos en esta vida
que por una simple hormiga
sufren tan grandes tormentos.
9. Escribe V si el enunciado es verdadero o F si es falso, según el poema

«Los tormentos de un elefante»
a. La poesía expresa los sentimientos del autor. ( )
b. El poema expresa musicalidad porque tiene rima. ( )
c. El poema tiene versos extensos. ( )
d. El poeta expresa en el poema el maltrato a los animales. ( )

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Plan lector

PLAN LECTOR – 2023

II. BASE LEGAL

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.

 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su

 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e

 Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la

 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del

III. OBJETIVO GENERAL

Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las

d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector

e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes,

f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos,

g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de

Se considera los siguientes:

Reglas para identificar la idea principal:

C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del

Etapa 1 – Diagnóstico del Plan

A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN

MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

1.- Adecuación a los estudiantes: Si

3.- Adecuación de los espacios:

cuando todos los días son como si fuera domingo,

—El día lunes 13 empiezan las clases. ¿Estás contento,

—¿Ya empieza la escuela? Pero, mamá, ¿no crees que el

además, todavía continúa la pandemia? ¿Quién lo va a cuidar y hacer jugar a mi

Por supuesto, esa noche no pude dormir. ¿Será buena mi

¿Seremos los mismos cuando estudiamos el primer grado?

Nunca me pareció tan largo el camino desde mi casa

Mamá para caminar. Pero esa mañana,

—¡¿Queeeé?! ¿Ya nos vamos? ¡¡¡Noooooooo!!! ¿Cuándo es mañana?

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

1. ¿Quién es el protagonista del cuento?

Tito Toto Tomás

2. ¿Quién dice el día lunes 28 empiezan las clases?

Michi Tomás Mamá

1 hora 2 hora 3 hora

4. ¿Quién hizo las siguientes p r e g u n t a s a mamá?

5. ¿Por qué no quería ir a la escuela Tomás?

B. Porque tenía que cuidar a su hermanito.

C. Porque quería seguir disfrutando del verano y los domingos.

6. ¿Cómo se sintió Tomás estando en la escuela?

abuelita papá tío

B. Tenía mucha pena para su mamá.

C. Por el retorno a la escuela.

11. ¿Por qué Tomás se mantenía pegadito a las piernas de su mami

A. Porque tenía dolor de estómago.

B. Porque aún era un niño pequeño.

C. Porque se sentía extraño regresar a la escuela después de dos años

12. Cuando Tomás menciona …” aprendimos cosas interesantes” se

A. Aprendieron nuevos juegos.

B. Aprendieron canciones bonitas.

C. Aprendieron consejos de bioseguridad para no contagiarse de la

13. ¿Estás de acuerdo con la actitud de Tomás?

14. ¿Para acudir a la escuela es necesario estar vacunados

COMPRENSIÓN DEL TEXTO:

-También encontrarás preguntas en las que tienes que realizar tus

1. Relaciona la palabra con su significado y escribe el número en el

2. Sus padres decidieron darle una ............................. ………………….