SESION DE APRENDIZAJE N° 1

TITULO: ”Bienvenidos al aula de 4to grado”

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: Personal Social Fecha: 20 de marzo
Grado: Duración:

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso - Participa en - Dinámicas de - Escala de
democráticamente en la e inclusivo con sus dinámicas de presentación valoración
búsqueda del bien común compañeros de aula y presentación e e integración y
- Interactúa con todas las expresa su desacuerdo en integración. silueta
personas. situaciones reales e - Muestra un
hipotéticas de mal-trato y trato
- Construye normas y asume
discriminación por razones respetuoso e
acuerdos y leyes.
de etnia, edad, género o inclusivo con
discapacidad (niños, sus
ancianos y personas con compañeros de
discapacidad). Cumple con aula
sus deberes.
- Dialoga acerca
de las
actividades que
realizó durante
sus vacaciones
y las comparte
con sus
compañeros.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque inclusivo o de atención Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
a la diversidad encima de cualquier diferencia.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

Motivación

 Se da la Bienvenida a los estudiantes

 El docente dirige la oración de la mañana.
 Participamos en una dinámica titulada: “Abranzándonos”

 Todos los niños(as), se ubican en forma circular se les pide que se desplacen libremente, se les colocará
una música y se moverán al ritmo de una melodía, cuando se detiene la música se les pedirá que se den
un abrazo de bienvenida, la música vuelve a sonar , todos bailan al ritmo de la música cuando la música se
detiene se dira un abrazo de tres de cuatro y asï sucesivamente, hasta lograr formar un circulo grande, se
puede agregar diferentes formas de abrazo ejemplo (Un abrazo triste, alegre, llorando, etc). Se propicia
acrecentar los lazos de una amistad perdurable y colaborativa. Cuando terminan todos se brindan
aplausos
 Luego realizamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo se han sentido? ¿Por qué es importante tener
amigos? ¿Qué sentiste cuando te abrazaron? ¿Qué es la amistad? ¿Te gusta conocer nuevos amigos?
Anotan sus respuestas en la pizarra.

Saberes previos

 Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta. ¿Cómo se llama tu escuela? ¿Cómo se
llama tu profesor (a)? ¿Cómo te recibieron en la formación? ¿cómo te sientes en este primer día de
clases?

Conflicto cognitivo

 Preguntamos ¿Qué acciones propones para presentarte y conocer a tus nuevos compañeros y profesor?
 El propósito del día de hoy es:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
 Levantar la mano para hablar
Desarrollo Tiempo aproximado:

PROBLEMATIZACIÓN.

 Dialogan acerca del regreso a clases y de las actividades de bienvenida que les brindaron los directivos y
plana docente en el patio de la escuela.
 Luego les preguntamos: ¿cómo se sintieron al volver nuevamente a su escuela? ¿Qué anuncio dio el
director(a) de la escuela? ¿qué compromisos asumirán los estudiantes este año?
 El docente da las indicaciones para que todos participen en una dinámica de presentación.
 La presentación personal será primero oral y luego elaborarán un texto escrito.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
 Participan en la dinámica de presentación: “Conociéndonos mejor”, se explica el desarrollo de la
dinámica.
 Responden a preguntas:
¿Te gustó la dinámica? ¿Conocías a tus compañeros(as)? ¿Hemos respetado los turnos para participar?
¿Cómo nos hemos comunicado? ¿Qué es el diálogo? ¿Te gusta dialogar? ¿Sabes escuchar? ¿Te gusta
que te escuchen?
 Dialogamos sobre la importancia de conocernos a través de preguntas ¿Por qué es necesario que
sepamos los nombres de nuestros compañeros? ¿Por qué debemos de saludarnos? ¿qué le gusta o no le
gusta a mi compañero o compañera de grupo?
 Escuchamos sus participaciones.
 Además se entrega a los estudiantes un papelito donde escribiran un mensaje para sus compañeros,
respondiendo a la siguiente interrogante: ¿Qué le dirías a tus compañeros?
 Luego participan en otras dinámicas de integración como las siguientes:

TOMA DE DECISIONES

 Marca el dibujo que representa que esperan los niños al regreso a clases este año 2023.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué espera encontrar este año escolar el niño de la imagen?
 ¿Qué expectativas tienen ustedes este nuevo año escolar?
 ¿Qué actividades podemos realizar para conocernos mejor y a nuestros compañeros?
 Escriben en su cuaderno el DECÁLOGO DE LA AMISTAD
 Enseguida dialogamos con los estudiantes sobre las diferentes actividades que hicieron durante las
vacaciones y los invitamos a realizar un organizador gráfico con las actividades que realizó cada miembro
del equipo.
 Culminada la actividad invitamos a elegir a un representante de cada equipo para que explique lo que
hicieron.
 Conversamos con los estudiantes si les gustó esta clase, si pudieron compartir con sus compañeros
ideas y conocerse mejor.
 Se comprometen a trabajar siempre de esta manera y ser amigos de todos sus compañeros.
Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Criterios de evaluación
Participa en Muestra un trato Dialoga acerca de
dinámicas de respetuoso e las actividades
presentación e inclusivo con sus que realizó
integración. compañeros de durante sus
aula vacaciones y las
comparte con sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes compañeros.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
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9
10
 SESION DE APRENDIZAJE N° 2
TITULO: Nos presentamos

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: Comunicación Fecha: 20 de marzo
Grado: Duración:

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y - Organiza sus - Presentación - Escala de
lengua materna. emociones en torno a un ideas para personal, ficha valoración

- Obtiene información del tema, de forma coherente y realizar su de

texto oral. cohesionada. Ordena dichas presentación presentación
- Infiere e interpreta ideas y las desarrolla para oral con fluidez.
información del texto oral. ampliar la información sin - Escucha con
reiteraciones innecesarias. atención las
- Adecúa, organiza y Establece relaciones lógicas
desarrolla las ideas de presentaciones
entre las ideas (en especial, de sus
forma coherente y de causa-efecto y
cohesionada. compañeros.
consecuencia), a través de
- Utiliza recursos no verbales - Elabora un
algunos referentes y
y paraverbales de forma texto oral y
conectores. Incorpora un
estratégica. escrito de su
vocabulario que incluye
presentación
- Interactúa estratégicamente sinónimos y algunos
personal.
con distintos interlocutores. términos propios de los
- Reflexiona y evalúa la campos del saber.
forma, el contenido y
contexto del texto oral

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque inclusivo o de atención Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
a la diversidad. encima de cualquier diferencia.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

Motivación ORACIÓN DE LA MAÑANA
Gracias Dios Mío
Por este nuevo día que me regalas,
 Se da la Bienvenida a los estudiantes. gracias por mi familia, mis amigos,
y por toda la gente que me rodea.
 Luego el docente dirige la oración de la mañana. Te pido no te olvides de los niños
de este mundo, por aquellos que
no tiene que comer, los sin techo,
por los desamparados.
Gracias Dios por escucharme y guiar
cada uno de mis pasos.
Amén

 Participamos en una dinámica titulada: “¿Cómo me siento hoy?”, la cual consiste en que los estudiantes
lanzen un bolillo de lana y a quine le toque debe responder a la pregunta: ¿Cómo me siento hoy?, empieza
primero la docente; respondan libremente como se sienten en su primer día de clase.
 Luego responden las siguientes interrogantes: ¿Te gustó la dinámica? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué
emociones y sentimientos experimentaron?

Saberes previos

 Preguntamos: ¿qué sensaciones experimentaron al retornar a la escuela? ¿cómo se sintieron al

reencontrarse con sus compañeros y compañeras? ¿han cambiado en algo?¿cómo han encontrado su
escuela? y sus profesores ¿cómo están?¿conocen a todos sus compañeros? ¿les gustaría conocerse
mejor y conocer a los compañeros nuevos?
 Escuchamos los comentarios de los estudiantes.

Conflicto cognitivo

 ¿Qué podemos realizar para conocer a los compañeros nuevos?

 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Comunicamos el propósito de la actividad o sesión a realizar
 El propósito del día de hoy es:

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar con atención
 Compartir sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Desarrollo Tiempo aproximado:

ANTES DE LA PRESENTACIÓN

 El docente les indica que la presentación personal será primero oral y luego elaborarán un texto escrito.
 Leen y analizan el siguiente texto:

Las personas somos únicas en el mundo. No existe ni existirá nunca alguien que tenga exactamente nuestro mismo cuerpo, las mismas
cualidades, gustos o intereses.
Tenemos identidad personal cuando sabemos quiénes somos, como somos, que preferimos o que pensamos. Es decir, nos identificamos
con nosotros mismos y sabemos en qué nos diferenciamos de los demás.
 Realizamos preguntas: ¿Cómo puedes comenzar tu presentación? ¿Cómo organizarías tu presentación?
 Se orienta en la organización de su presentación oral y escrita.
 Para su presentación personal primero indican cuáles son las características personales que la hacen
único como niño o niña partir de los siguientes detalles:
 Sus características físicas
 Actividades que le gusta realizar
 Actividades que no le gusta hacer
 Actividades en las que piensa que es buena o bueno
 ¿Qué le produce alegría?
 ¿Qué le produce tristeza?
 ¿Qué le produce enojo?
 Los integrantes que conforman su familia (¿con quiénes vive?)
 Los gustos que comparte con su familia
 Acompaña tu presentación de un dibujo o foto que evidencie las características descritas en tu
presentación.
 Su estatura
 Sus ojos
 Su cabello
 Su nariz
 Su boca
 Su piel
 Sus dientes
 Su contextura

DURANTE LA PRESENTACIÓN

 Primero se presenta la docente.

 Enseguida motivamos la participación de toda la clase y tomamos nota de lo más importante de cada
intervención.
 Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más resaltantes.
 Les recordamos a los estudiantes que debemos estar dispuestos a poner atención, es decir saber
escuchar.

DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN

 Cada estudiante elabora su texto escrito y acompaña con dibujos, palabras o frases su presentación.
 Ahora tú, dibújate y cuenta tu historia rellenando lo que falta:

 Felicitamos a los estudiantes por todas las participaciones que tuvieron durante las actividades realizadas.
Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:

 Comentan acerca de las presentaciones de sus compañeros respondiendo las preguntas: ¿Por qué es
importante identificar nuestras características, habilidades y gustos? ¿Qué dificultades presentaron al
elaborar su texto de presentación? ¿Para qué sirve lo aprendido?