REFUERZO ESCOLAR

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Institución Educativa : N. º 20502 “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
DOCENTE : MARÌA GARCIA ZAPATA
ÁREA : MATEMÁTICA
FECHA : LUNES 5 DICIEMBRE 2022
GRADO : 5° “D”
NOMBRE DE LA SESIÓN : Resolvemos problemas con operaciones combinadas
I.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO

CAPACIDADES
RESUELVE Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, Expresa con diversas
PROBLEMAS DE quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos representaciones y
CANTIDAD. colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes lenguaje numérico
•Traduce iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas (números, signos y
cantidades a con números naturales y expresiones aditivas con fracciones expresiones verbales)
expresiones usuales44. Expresa su comprensión del valor posicional en su comprensión de la
numéricas. números de hasta cuatro cifras y los representa mediante multiplicación y
 Comunica su equivalencias, así también la comprensión de las nociones de división con números
comprensión multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las naturales así como las
sobre los
nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y propiedades
números y las
las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje conmutativa Y
operaciones.
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el asociativa de la
cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y multiplicación.
aproximada con números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
II. APRENDIZAJE ESPERADO

PROPÓSITO DE LA PRODUCTO/EVIDENCIA CRITERIOS DE VALORACIÓN

SESIÓN/ACTIVIDAD
Hoy resolverán Resuelve operaciones  Representar con números y operaciones los
problemas utilizando combinadas proponiendo procedimientos empleados en las situaciones
estrategias de cálculo soluciones, respetando las problemáticas.
con operaciones jerarquías y haciendo uso de  Utilizar estrategias de cálculo con operaciones
material concreto. combinadas en la resolución de problemas.
combinadas en la
 Explicar los procedimientos empleados en la
resolución de situaciones
resolución de problemas.
cotidianas

EMPECEMOS!
INICIO:
 Saludo amablemente a los niños y se hace la oración.
 Recojo los saberes previos planteando la siguiente: propongo un juego de retos matemáticos
mentales. Ejemplo
Resuelve las siguientes operaciones mentalmente
10 x 2 + 20 - 10
10 : 2 + 20 - 5
 Comunico el propósito de la sesión: hoy resolverán problemas utilizando estrategias de cálculo con
operaciones combinadas en la resolución de situaciones cotidianas
 Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias para esta
actividad
DESARROLLO:
Presento en un papelote el siguiente problema

GRUPO PROCESO
Anabela compró 2 bicicletas a S/. 230 nuevos soles, 5 pares de patines a S/. 95
nuevos soles cada uno, 3 scooter a S/. 120 cada uno y 10 pelotas a 9 nuevos soles. Si
tiene S/.2 800 nuevos soles, ¿Cuánto recibirá de vuelto?

Leemos cuidadosamente el problema y la pregunta, luego obtenemos todos los

datos y los ordenamos:
2 bicicletas a 230 soles cada una
3 scooter a S/. 120 cada uno
10 pelotas a 9 nuevos soles
Si tiene S/.2 800 nuevos soles
Ordenamos los datos y operamos, haciendo uso de los paréntesis.
Posible solución

Respuesta: Anabela recibirá de vuelto 1415 soles.

 GRUPO LOGRO

Anabela compró 2 bicicletas a S/. 230 nuevos soles, 5 pares de patines a S/. 95 nuevos
soles cada uno, 3 scooter a S/. 120 cada uno y 10 pelotas a 9 nuevos soles. Si tiene S/.2
800 nuevos soles, ¿Cuánto recibirá de vuelto? Y luego tiene que repartir lo que le quedó
entre sus 5 hermanos ¿cuánto le tocará a cada hermano?

Leemos cuidadosamente el problema y la pregunta, luego obtenemos todos los datos y

los ordenamos:
2 bicicletas a 230 soles cada una
3 scooter a S/. 120 cada uno
10 pelotas a 9 nuevos soles
Si tiene S/.2 800 nuevos soles
Repartir entre 5 hermanos
Ordenamos los datos y operamos, haciendo uso de los paréntesis.
Posible solución

Respuesta: Le sobrará de vuelto 1415 soles y cada hermano recibirá 283 soles.

 Pido a los estudiantes que lean el enunciado. Luego aseguro la familiarización con el problema,
pidiendo voluntarios(as) para que lean en voz alta el papelógrafo luego formularé las siguientes
preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué compra Anabela? ¿Cuánto
tiene de dinero? ¿Cuánto recibirá de vuelto? ¿el vuelto entre cuántas personas lo va a repartir? ¿Qué
te pide hallar el problema? ¿Quién me cuenta ahora con sus palabras el problema?

 Junto con los estudiantes identifico los datos relevantes del problema y los anoto en la pizarra
 Propicio la búsqueda de estrategias mediante preguntas: ¿Alguna vez han leído y/o resuelto un
problema parecido?, ¿Cómo lo resolvieron? ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el
problema ¿Cómo podemos resolver el problema usando operaciones combinadas?, ¿Nos ayudará el
uso de signos de agrupación?
 Entrego a cada estudiante el problema
 Permito que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
resolverán el problema. Luego, pido que ejecuten la estrategia o el procedimiento elegido.
 Oriento el proceso de resolución a través de las siguientes preguntas: ¿cómo podemos plantear las
cantidades.
 Aplican sus posibles soluciones.
 Aseguro la socialización de sus representaciones. Para ello, invito a un representante de cada
equipo a que describa como ha realizado la representación. Conduzco este momento planteando
algunas preguntas: ¿Qué hicieron primero? ¿Por qué agruparon esas cantidades entre paréntesis?
¿Qué nos indican los paréntesis? ¿Cuántas operaciones tuvieron que realizar para dar solución al
problema?
 Aseguro la formalización de los saberes y procedimientos matemáticos con la participación de los
estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué pasaría si una persona observa las
operaciones y resuelve en otro orden?, ¿Es posible? Tras las respuestas, indico el orden de jerarquía
a seguir al resolver operaciones combinadas.
 Reflexiono junto con los estudiantes, a través de estas interrogantes: ¿Qué procedimientos
seguimos para resolver el problema?; ¿Tuvieron dificultades para resolver el problema?, ¿Cuáles?,
¿Cómo las superaron?; ¿Fue útil pensar en una estrategia de operaciones combinadas?; ¿Fue
necesario conocer la jerarquía de las operaciones?, ¿Por qué?; ¿qué conocimiento matemático
hemos descubierto al realizar estas actividades? ¿Habrá otra forma de resolver el problema
planteado?
CIERRE
 Converso con los estudiantes para reflexionar sobre los aprendizajes de la sesión haciendo las
siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Cómo lo han aprendido?; ¿Para qué les sirve lo
aprendido? ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las resolvieron?; ¿En qué otras situaciones de la vida
aplicaremos lo aprendido?
 Reviso con ellos las normas de convivencia propuestas al inicio de la sesión.
Transferencia de los saberes
Pido a los estudiantes que resuelvan una práctica calificada aplicando operaciones combinadas.
Reflexiona sobre tus aprendizajes:

Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy ¿Qué puedo

intentando hacer para
mejorar?
Representé con números y operaciones los
procedimientos empleados en las situaciones
problemáticas.
Utilicé estrategias de cálculo con operaciones
combinadas en la resolución de problemas.
Expliqué los procedimientos empleados en la resolución
de problemas.

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PROFESORA SUBDIRECTORA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: DÍA LUNES 05 DICIEMBRE 2022

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

DESEMPEÑO: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la multiplicación y división con números naturales así como las propiedades
conmutativa Y asociativa de la multiplicación.
EVIDENCIA: Resuelve operaciones combinadas proponiendo soluciones, respetando las jerarquías y
haciendo uso de material concreto.

Lista de cotejo

Nº CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Representar con Utilizar estrategias Explicar los
números y operaciones de cálculo con procedimientos
APELLIDOS Y NOMBRE los procedimientos operaciones empleados en la
empleados en las combinadas en la resolución de
situaciones resolución de problemas.
problemáticas. problemas.
1 ARRUNATEGUI VILLEGAS JHORS STIVEN
NEYMAR
2 ATOCHE JARAMILLO XIMENA GUADALUPE

3 CALLE NOLE MARYURI SAORY

4 CARRASCO GUERRERO ARIANA MILEY

5 CHIROQUE JARAMILLO YASURY NOEMI

6 CHUQUIHUANGA RIVERA ANGEL DANIEL

7 DIOSES MENDOZA SNAYDER

8 FERIA MORALES NAOMI JACSUMY

9 GARATE VIERA ERIK EXER

10 GARCES SIANCAS EVA ELIZABETH

11 GRANDA CHUMACERO CARLA VENERANDA

12 GUEVARA CARREÑO ESNAIDER ESMIH

13 HUAMAN PINTADO PATRICK ANDERSON

14 IMAN ORDINOLA ANDY ALONSO

15 LOPEZ GARCIA MILAN DOMINICK

16 LOZADA CAMPOS IKER ALEXIS

17 NAVARRO LAZO HUMBERTO JAMIN

18 NOLE VIERA DITCY MARICIELO

19 PALACIOS LUPUCHE JEAN CARLOS

20 PAUCAR BRUNO YAZURY LIZETH

21 RIVERA LAVALLE DAFNE DANAE RAFAELA

 22 TORRES MENDOZA MARIA FERNANDA

23 VALDEZ RISCO JOHAN SAMIR

24 VIERA VILLALTA ANGELO IVAN

Leyenda:
Práctica de
 problemas
Lo hace con
• Looperaciones combinadas.
hace con ayuda x No lo hace
Grupo proceso

1. Alicia tiene 40 chocolates y vende 20, luego le regalan la tercera parte de una caja de 15
chocolates ¿cuántos chocolates tiene en total?

2. Micaela realizó algunas compras al por mayor ella compró 5 kilos de arroz a tres soles el
kilo, 4 latas der atún a 5 soles la unidad y 2 botellas de aceite a 7 soles cada una .Si pagó
con un billete de 100 soles ¿cuánto recibió de vuelto?

Grupo logro

La mamá de Claudia se dedica a la costura y debe hacer 4 vestidos, 3 blusas y 8 polos

para atender un pedido que le hicieron. Para cada vestido, necesita comprar 2,50 metros
de tela; para cada blusa, 1,35 metros de tela, y para cada polo, 1,50 metros de tela.
¿Cuántos metros de tela en total necesita para la confección de las prendas de vestir?

Liz tenía 200 soles. Compró un polo que costaba 40 soles y tres pulseras que costaban
12 soles cada una ¿cuánto le queda?