SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS SOBRE LOS ALIEMENTOS

IE
ÁREA Comunicació n FECHA
DOCENTE GRADO Y 1º grado
SECCIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO DE EVIDENCI INST. DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN A
“LEE DIVERSOS Infiere Leerán un Ubicar información Responde Lista de
TIPOS DE TEXTOS información texto sobre preguntas
en el texto escrito. cotejo
ESCRITOS EN SU anticipando el
LENGUA MATERNA” contenido del
los alimentos inferenciale
para Explicar de qué s en un
Obtiene texto, a partir de
información del algunos indicios compartirlo trata cuadro
texto escrito. (título, en familia principalmente el
Infiere e ilustraciones, texto.
palabras y
interpreta
expresiones Opinar a partir de
información del conocidas) y
texto escrito. la lectura para qué
deduciendo
Reflexiona y características de sirve el texto.
evalúa la forma, personajes,
el contenido y animales, objetos
contexto del texto y lugares, así como
escrito. el significado de
palabras y
expresiones por
contexto, las
relaciones lógicas
de causa- efecto y
semejanza-
diferencia a partir
de información
explícita del
texto..

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en esta sesión?
Ampliar el texto  Lápiz, hojas y borrador.
Prepara las tarjetas léxicas  Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Cajita con nombres de alimentos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La docente recibe a los estudiantes con mucho afecto, dándoles la bienvenida.
Les comenta que hoy trajo unas frutas preferidas para la hora de lonchera.
Pregunta: ¿Qué frutas han traído Uds.? ¿Por qué debemos consumir frutas?
Les dice que las frutas son alimento altamente que aportan a nuestro cuerpo vitaminas y nos previene
de enfermedades.
|
Se presenta el propósito de la sesión: Leerán un texto sobre los alimentos para compartirlo en familia

Establecemos nuestros acuerdos propicios para el desarrollo de la sesión.

Desarrollo
ANTES DE LA LECTURA
La docente presenta la imagen

Observa las imágenes del texto y le dice, fíjate qué información brindan
¿de qué crees que tratará el texto? ¿cómo está organizado el texto? ¿qué presenta?,¿qué imágenes presenta?
¿hay más imágenes que escritos? ¿las imágenes también informan? ¿qué texto crees que es?, ¿alguna vez viste
un texto parecido?, ¿dónde?, ¿cómo se llama este texto?
La docente escribe las respuestas en el papelote para confrontarlo después de la lectura
DURANTE LA LECTURA
La docente presenta el texto ampliado completo.

|
RECOMENDACIONES:
Para leer el texto, es importante que tengas en cuenta los siguientes pasos:
-Identifica y señala las secciones del texto, como se encuentra más abajo.
-Lee sección por sección y analiza las imágenes que presentan.
La docente realiza la lectura señalando con un puntero.

Vuelven a leer las imágenes y la información escrita.

Según el texto: ¿Qué nos dice de los alimentos? ¿un plato que proporción de alimentos debe tener?
¿cuáles son los alimentos naturales? ¿a qué se llama alimentos procesados? ¿cuáles son?
Observa el texto y fíjate cómo está organizado, señala y enumera las secciones de la infografía.

|
DESPUÉS DE LA LECTURA
La docente les dice que ahora que han entendido todo lo que nos informa el texto infografico,
descubrirán de que trata el texto:
Presenta un cartel con la pregunta:
¿De qué trata principalmente el texto?
Para responder la pregunta se puede volver a leer el texto.

Puedes volver a leer el texto las veces que lo necesites para aclarar tus dudas y responder las preguntas.

|
Lee, integrando tus respuestas de las tres secciones, y piensa ¿qué relación existe entre ellas?

La docente enfatiza, Para hallar el tema principal en una infografía, es importante

analizar la información escrita y las imágenes, e identificar qué es lo más importante
que se dice en cada sección del texto. Luego, se deben juntar las ideas e interpretar de
qué trata principalmente el texto

¿Qué dice de los alimentos?

A partir de la lectura, ¿crees que será importante cuidar nuestra alimentación?, ¿por qué?, ¿qué alimentos
consumirás más a partir de ahora?
¿Para qué sirve el texto?, ¿recomendarías leerlo?, ¿por qué?
A partir de la lectura, ¿qué alimentos recomendarías consumir?, ¿por qué?
A partir de la lectura, ¿qué opinas de los alimentos procesados?
Observa las imágenes. Lee por ti misma o ti mismo, y señala dónde dice el nombre de cada alimento. Fíjate cómo
inician y cómo terminan los nombres.
Lee señalando desde donde inician hasta donde terminan las palabras.

Luego, une cada imagen con su nombre en tu cuaderno

Lee señalando desde donde inician hasta donde terminan dichas palabras y piensa qué letras necesitas de ellas
para escribir tu texto.

|
La docente los felicita por sus logros.
Les entrega letras móviles y les indica que armarán algunas palabras de los alimentos en tarjetas, luego
guárdalas en la cajita de alimentos

Betarraga
AREA
helado naranja apio palta
COMUNICACION

COMPETENCIA “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua

materna. ”
Manzana frijoles pescado
ESTUDIANTES . Ubicar . Explicar de Opinar a
informació qué trata partir de la
n en el principalmente lectura para
Cierre Tiempo aproximado:
el texto 20 minutos
texto qué sirve el ¿Para qué lo
Orientamos a los niños a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Preguntamos
leímos? ¿Tuvimos alguna dificultad? ¿Cumplimos escrito.
los acuerdos? texto.

|
|
|
 ¿Qué tipo de texto es?

|
¿De qué trata principalmente el texto?

Observa esta parte del texto:

¿Para qué crees que el autor ha colocado esta parte del texto?

A partir de la lectura, ¿Qué alimentos debes evitar consumir? ¿por qué?

|
Relaciona cada imagen con su nombre

Escribe el nombre de cada imagen

Separa en sílabas
|
 plátano

queso

naranja

pescado

helado

manzana

Escribe cinco alimenta naturales en los renglones:

|
Dibuja algunos alimentos que debes evitar

|
Leerán un texto
sobre los
alimentos para
compartirlo en
familia

|
|
|
|