TITULO DEL PROYECTO

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 64425-MATERENI
DIRECTOR: JESUS LOPEZ CHIRICENTE
DOCENTE: CRISTOBAL CHIRICENTE, ROSY
FECHA: 09-11-2023
GRADO: 4° “4”
ÁREA: Matemática
TÍTULO DE LA SESION: Resolvemos problemas de comparación de cantidades
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE

CAPACIDADES APRENDIZAJES EVALUACIÓN
Resuelve problemas - Establece relaciones entre Los estudiantes Lista de cotejo
de cantidad. datos y una o más acciones de resolverá
agregar, quitar, comparar, problemas de
- Traduce cantidades igualar, reiterar, agrupar y
a expresiones cantidad
repartir cantidades, para proponiendo
numéricas. transformarlas en expresiones
- Comunica su soluciones y
numéricas de adición,
comprensión sobre sustracción, multiplicación y utilizando material
MATEMÁTICA los números y las división con números naturales concreto.
operaciones. y de adición y sustracción de
números decimales.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Orientación al bien común Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en
práctica las normas de convivencia para crear un ambiente
agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía
democrática.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Organiza los espacios y prevé los materiales que - Papelote
vas a utilizar.
- Texto
-Debes anticipar o contarles, de manera breve, la - Lapiceros
secuencia de la sesión. - Plumones
- Copias de imágenes. - Cuaderno
- Cinta masking
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (20 minutos)

- Realizo las actividades permanentes, así como saludo y doy la bienvenida a los estudiantes
- Hago recordar las clases anteriores con las siguientes preguntas: ¿que hemos aprendido en la
sesión anterior? ¿qué tema hemos tratado en la sesión anterior?
Les presento problemas de operaciones combinadas y ejercicios. Pido que resuelva el problema y el
ejercicio con sus propias estrategias.
- Calculan la respuesta a los siguientes ejercicios.
2+3–2= 2x5+4= 3+4- 5=
Recoge los saberes previos de los estudiantes utilizando la imagen y realizando estas preguntas:
¿Qué te pareció el problema?;. ¿Cómo resolvemos las operaciones combinadas de adición,
sustracción y multiplicación? ¿Qué estrategia usaste en la resolución de problema?
Se comunica el propósito de la sesión: hoy resolvemos problemas de cantidad..
Se acuerda con los niños algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre
todos.
DESARROLLO (50 minutos)
Planteamiento de problema
Se presenta el problema en un papelote.
Nelson compró 5 canastitas de caracol S/. 23 cada uno, 2 canistas de choiroki a S/. 10 cada uno y
3 canastitas de mapoto a S/. 7 cada uno. Si pagaron con S/.200, ¿Cuánto recibirá de vuelto?
Comprensión del problema
- Para ello formula las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Qué datos nos brinda?;
¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué harán primero?
- Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.
- Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se entrega los materiales
necesarios para que trabajen en clase.
Búsqueda de estrategias
Planteando estas preguntas: ¿Cómo podrías representar los datos que se indican en el problema? ¿has
resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hiciste?, ¿Les pareció fácil o difícil resolverlo el problema?;
¿Qué datos observan?, ¿podría decir el problema de otra forma?; ¿Qué número se repite?
- Se solicita a los estudiantes que escribe problemas similares, en papelotes y luego la resuelve en la
pizarra en diferentes formas.
- Dialogamos con los estudiantes respecto a la organización de operaciones combinadas a través de
la recolección de chicharra. Los invitamos a que expresen si les gusta o no cómo se ve ahora y
mencionen algunas sugerencias para continuar con la actividad.
- Preguntamos: ¿Cuál es la regla de resolver problemas?; ¿Cómo están planteada el problema?,
¿Qué personaje encontramos en el problema?; ¿Cuál o cuáles serán los resultados?
- Orientamos para que determinen las fórmulas de resolver problemas, las transformaciones que
experimentan las operaciones planteadas y la utilización de los datos correctos que pueden utilizar
en la resolución de problemas de operaciones combinas (adicción, sustracción y multiplicación).
- Se conversa con los niños sobre la importancia de comprender el problema planteadas
Formalizar lo aprendido con la participación de los estudiantes sobre la resolución de problemas.
Respondiendo las preguntas: ¿Cómo hallaron el problema el de operaciones combinadas?, ¿Qué métodos
utilizaste en la resolución de problemas?,¿Tiene una sola solución de problema ?, ¿Cómo utilizaron los
 signos?, ¿Todos son iguales?, ¿Todos se repiten se repite el mismo número? Concluyen junto con los
estudiantes lo siguiente:
Al resolver operaciones combinadas, es necesario seguir este orden al operar:
1. Calcula las operaciones que hay dentro de los paréntesis.
2. Calcula las multiplicaciones y divisiones en el orden en que aparecen.
3. Calcula las sumas y restas en el orden en que aparecen.
- Luego reflexionar sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver cada problema.
- Pregunta: ¿Qué es una operación combinada?, ¿Cómo reconocemos los problemas de operación
combinada?,
- ¿Cómo podemos ampliarlo la operación combinada?, ¿Qué debemos tener en cuenta en la
resolución de problema?
- Proponemos a los estudiantes crear nuevos diseños para q u e c o l o q u e e n e l sector del
aula. Se pide que los realicen en cuadrículas y los presenten.
- Felicitamos a todos por el trabajo realizado y los logros alcanzados; luego, pide que completen y
adornen el aula con los frisos que elaboraron
Reflexionan con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste te fueron útiles?,
¿cuál te pareció mejor y por qué?; ¿qué concepto hemos construido?
Transferencia
Desarrollan una hoja aplicaciones sobre operaciones combinadas.
Plantean otras situaciones problemáticas.
CIERRE (20 minutos)
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
¿Qué aprendieron hoy?; ¿Cuáles son las fórmulas utilizadas en resolver problema ?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué
dificultades se presentaron?; ¿Pudiste superarlas en forma individual o en forma grupal?,¿Qué debemos
hacer para mejorar?, ¿Para qué les sirve lo que han aprendido?, ¿En qué situaciones podemos usar las
operaciones combinadas?,¿Cómo complementarían este aprendizaje?
Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y felicitamos por su orden y limpieza. Como
actividad de extensión resuelven los ejercicios propuestos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

DIRECTOR DOCENTE 4° “U”