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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E: “Nuestra Señora de las Mercedes, Gran Mariscala del Perú”
1.2. Directora: Mg. Miriam Jeannina Córdova Arámbulo 1.3. Subdirector: LUIS
1.3. Docente: Johana Anton Ramos 1.4 Grado y sección:4° “B” 1.6. Fecha: viernes 19 de abril
PROPÓSITO DE SESIÓN: Hoy los niños y niñas aprenderán a resolver problemas agregando y quitando cantidades
utilizando diversas estrategias.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
ÁREA COMBINADAS
DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
Resuelve problemas de cantidad Emplea estrategias heurísticas, de Describe y compara la Resuelve
cálculo mental y escrito: exacto o medida del .
Traduce cantidades a expresiones problemas
aproximado y procedimientos, Compara en
numéricas. relacionados
para realizar operaciones con forma vivencial y
Comunica su comprensión sobre los a agregar y
MATEMÁTICA
INICIO: 25 min
Saludamos con un mensaje motivador.
Oramos como todos los días, un estudiante expresa su agradecimiento a Dios, procuramos ofrecer un
acto de bondad o de propósito de enmienda.
MOTIVACIÓN:
Les pregunto a los estudiantes lo siguiente: ¿Cuántos niños asistieron hoy? ¿Cuántas niñas
asistieron a clases?,¿cuántas niñas más que niños asistieron hoy? ¿Cuántos estudiantes asistieron en total
el día de hoy?,¿Cómo lo saben? ¿Qué entiendes por agregar y quitar cantidades?
EVALUACIÓN:
La maestra proporciona el título de la sesión: Resolvemos problemas de agregar y quitar en
situaciones cotidianas
Comunico el propósito de la sesión: Hoy los niños y niñas aprenderán a resolver problemas agregando y
quitando cantidades utilizando diversas estrategias.
Criterios con el que serán evaluados:
Usé diversas estrategias para resolver el problema.
Utilicé material concreto para resolver el problema.
Expliqué el procedimiento que utilicé para resolver el problema.
-Establecemos acuerdos de convivencia.
DESARROLLO: 45 min
1. Familiarización con el problema
Observan la siguiente situación problemática:
Claudia es psicóloga y ha preparado 76 bocaditos para los asistentes a su charla
“Mejoremos nuestra convivencia en la escuela”. Si ya ha repartido 42 bocaditos,
¿Cuántos le falta repartir?
4.Reflexión y formalización
Propicio la reflexión con los estudiantes. Pregunto: ¿qué experimentaron frente al problema?,
¿al principio les pareció fácil o difícil?, ¿y después?; ¿los materiales los ayudaron a desarrollar el
problema?, ¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿Cómo la han superado?
Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas y explico que en este
tipo de problemas de cambio 1 presentan situaciones en la que una cantidad inicial conocida
sufre una transformación en sentido creciente produciendo una cantidad final desconocida y se
resuelven mediante una suma. En el problema de cambio 2 se conoce la cantidad inicial hay un
cambio en forma decreciente produciendo una cantidad final se resuelve mediante una resta.
CIERRE: 20 min
METACOGNICIÓN:
Propicio un diálogo sobre las actividades desarrolladas en base a las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendieron?, ¿Qué hicieron para realizar resolver la situación?,¿Para qué les servirá lo aprendido?, ¿Fue
fácil o difícil?, ¿Por qué?
Felicito a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
RETROALIMENTACIÓN Según Wilson:
Valoramos los aspectos positivos resaltados en los niños y niñas.
Pregunto: ¿Qué harían diferente si tuvieran que hacer la misma actividad?
Menciono algunas recomendaciones para fortalecer los aprendizajes de los niños y niñas.
Revisamos si hemos cumplido nuestras normas.
Actividad para casa:
Se entrega el anexo 2 a los niños y niñas para que puedan ser resueltas en casa
EVALUACION: Lista Cotejo.
_________________________ _____________________
V° B° DIRECCION PROFESOR
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad
EVIDENCIAS Resuelve problemas relacionados a agregar y quitar cantidades con resultados hasta
100.
CRITERIOS Usé diversas estrategias para resolver el problema.
Utilicé material concreto para resolver el problema
Expliqué el procedimiento que utilicé para resolver el problema.
N° I P L I P L I P L
01 AGUILAR LOPEZ ASTRID KAORI
02 ANASTACIO ALBINES MANUEL GERARDO
¡MERCEDINOS EN ACCION!
Luis ahorra dinero en su alcancía. Saca S/85 y le queda S/47 ¿Cuánto dinero tiene
ahorrado Luis?
Lourdes en un día envaso 128 chifles, en la mañana envasó algunos y en la tarde envasó
69 chifles. ¿Cuántos chifles envaso por la mañana?
Carlos y Mariella vendieron pulseras en la plaza de Catacaos, en la mañana vendieron 25
y al terminar el día habían vendido 48. ¿cuántas pulseras vendieron en la tarde Carlos y
Mariella?
La mamá de Rosa vendió en la mañana algunos potes de natilla, por la tarde 38 y al
terminar el día había vendido 76 ¿Cuántos potes de natilla vendió por la mañana la
mamá de Rosa?
¡MERCEDINOS EN ACCION!
Luis ahorra dinero en su alcancía. Saca S/85 y le queda S/47 ¿Cuánto dinero tiene
ahorrado Luis?
Lourdes en un día envaso 128 chifles, en la mañana envasó algunos y en la tarde envasó
69 chifles. ¿Cuántos chifles envaso por la mañana?
Carlos y Mariella vendieron pulseras en la plaza de Catacaos, en la mañana vendieron 25
y al terminar el día habían vendido 48. ¿cuántas pulseras vendieron en la tarde Carlos y
Mariella?
La mamá de Rosa vendió en la mañana algunos potes de natilla, por la tarde 38 y al
terminar el día había vendido 76 ¿Cuántos potes de natilla vendió por la mañana la
mamá de Rosa?
¡MERCEDINOS EN ACCION!
Luis ahorra dinero en su alcancía. Saca S/85 y le queda S/47 ¿Cuánto dinero tiene
ahorrado Luis?
Lourdes en un día envaso 128 chifles, en la mañana envasó algunos y en la tarde envasó
69 chifles. ¿Cuántos chifles envaso por la mañana?
Carlos y Mariella vendieron pulseras en la plaza de Catacaos, en la mañana vendieron 25
y al terminar el día habían vendido 48. ¿cuántas pulseras vendieron en la tarde Carlos y
Mariella?
La mamá de Rosa vendió en la mañana algunos potes de natilla, por la tarde 38 y al
terminar el día había vendido 76 ¿Cuántos potes de natilla vendió por la mañana la
mamá de Rosa?
Propósito
Hoy los estudiantes
aprenderán a resolver
problemas agregando y
quitando cantidades utilizando
diversas estrategias.
Criterios de evaluación
Usé diversas estrategias para resolver el
problema.
Utilicé material concreto para resolver el
problema.
Expliqué el procedimiento que utilicé para
resolver el problema.
Claudia es psicóloga y ha
preparado 76 bocaditos para
los asistentes a su charla
“Mejoremos nuestra
convivencia en la escuela”.
Si ya ha repartido 42
bocaditos, ¿Cuántos le falta
repartir?